富饒的西沙羣島教學設計

《富饒的西沙羣島》通過介紹西沙羣島的地理位置和她的美麗富饒，表達作者對西沙羣島的熱愛之情。下面是語文迷小編收集整理的富饒的西沙羣島教學設計，歡迎閱讀參考！

教科書分析：

1、課文屬於說明性文章，從風景優美和物產豐富兩個方面，介紹了西沙羣島，表達了對西沙羣島的讚美。課文第1自然段的句子“那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”，既統領了全文內容，又表達了作者的讚美之情，可看作是全文的關鍵語句（如《美麗的小興安嶺》最後一句話）。接着的四個自然段，用了大量的有新鮮感的語句，緊緊圍繞“風景優美、物產豐富”描述。其中的第2、4、5自然段分別圍繞一個關鍵語句寫。最後一個自然段，點明瞭西沙羣島是我國固有的領土，展望了西沙羣島美好的前景，與開頭呼應，形成嚴謹的結構。

2、課後練習“說說從哪些地方可以看出西沙羣島風景優美、物產豐富”，體現了“學閱讀”和“學表達”的學習語言文字運用的要求，要做好任務分析，組織學生一步一步達成教學目標。課文中有的語句既表現了“風景優美”，也說明了“物產豐富”，要注意引導學生提取。

3、課後練習題“選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙羣島”，結合上一個練習，應該把題目中的“部分”理解爲“風景優美”和“物產豐富”兩個部分，這樣，“向別人介紹西沙羣島”才能運用上關鍵語句進行創造性複述，使“學閱讀”與“學表達”緊密結合。

4、課後的小練筆，要引導學生運用關鍵語句構段寫幾句話。

學情分析：

課後的三個練習都體現了從閱讀到表達的學習訓練，體現了統編教科書力圖使閱讀學習與表達學習的平衡。“學閱讀”和“學表達”的學習重點了轉移，會給三上的學生帶來學習上的不適和困難，爲此，這三個練習都要做好任務分析，設計好達標的步驟，減少學生學習的不適和困難，順利達標，以更好過渡到第二學段的學習。

教學目標：

1、能正確認讀“富”等11個生字新詞；正確讀寫“富”等12個字和“羣島”等27個詞語，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字“參”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

2、正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個自然段講一箇中心意思，講這個中心意思的句子叫關鍵句子。

3、有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙羣島風景優美、物產豐富。

4、能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙羣島。

5、在教科書中選一幅圖，寫幾句話。

重點教學目標：

教學目標2、3、4。

難點教學目標：

教學目標4、5。

教學準備：

教師：“富”等11個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。

學生：每人一套“富”等11個會認讀字字卡（不注音的）

教學時數：

兩課時。

教學過程：（注：1、教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流彙報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2、學生答案，注意指導符合語法規範；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）

第一課時

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2、反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的是關於祖國美好山河的內容和熱愛、讚美祖國美好山河情感的課文。

這個單元的主要學習目標有兩個：藉助關鍵語句理解一段話的意思；習作要圍繞一個意思寫。

3、小結：通過對單元導讀的學習瞭解，我們知道，這個單元的課文內容，都是關於祖國美好山河的內容，以及表達熱愛、讚美祖國美好山河的情感的。這個單元有兩個主要教學目標：（1）通過課文的學習，要知道什麼是關鍵語句及其在閱讀理解上的作用；（2）習作要嘗圍繞一個意思來寫。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

1、導入釋題。

導語：那麼，我們今天先來學習這個單元的第二篇課文，看看作者向我們介紹的是祖國的什麼地方。

1、板書課題：18 富饒的西沙羣島

2、 齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹的是祖國的什麼地方嗎？（指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是祖國的西沙羣島。）通過課題，你知道作者想向我們介紹西沙羣島其中的一個什麼內容？（指名回答。預設：通過課題，我知道作者想向我們介紹西沙羣島其中的一個內容是富饒。）

4、 明確主要教學目標。

導語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是西沙羣島，其中的一個內容就是西沙羣島的富饒。那麼，西沙羣島的富饒指的是什麼，作者還向我們介紹了西沙羣島的什麼內容，表達了他什麼樣的情感，我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，瞭解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。

二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導預習。

1、 出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考：西沙羣島在我國的什麼地方？西沙羣島的“富饒”在課文裏指的是什麼？課文除了介紹西沙羣島的富饒，還介紹了西沙羣島的什麼？

2、反饋指導。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“饒”“設”“瑰”。

（3）多音字學習。

①副板書出示多音字“參”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。

②指名說出“參”已學過的讀音，並組詞語，讀字讀詞。

③小結：“參”不同讀音的意思及用法。

（3）PPT出示會寫字詞“淺綠、交錯、挺、鼓起、數不清、厚厚的、寶貴”複習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

3、導語：我們學習了課文會認讀的字，複習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

個體操作，同桌交流預習任務3。

4、反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

（二）反饋預習任務3，粗知課文大意（整體感知課文）。

1、反饋指導預習任務3。

預設：

問題1：西沙羣島在我國南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追問：你是從課文的哪句話知道的？指名回答。預設：我是從課文的第1句話知道的。PPT出示中國地圖，簡介西沙羣島地理位置，及行政所屬。）

問題2：西沙羣島的“富饒”在課文裏指的是物產豐富。

問題3：課文除了介紹西沙羣島的富饒，還介紹了西沙羣島風景優美。（追問：你是從課文的哪句話知道的？指名回答。預設：我是從課文的這句話知道：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）

2、粗知課文大意。

出示任務：藉助這些問題的答案，同桌議一議，課文講了西沙羣島是什麼樣的地方？（提示用“什麼怎麼樣”的句式簡單說一說。）

3、反饋指導。

預設：課文講了西沙羣島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

4、小結：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時，抓住描寫的景或物，用簡單句式說說這個景或物怎麼樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意（或整體感知課文）了。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，瞭解課文內容了。

三、梳理課文條理,瞭解課文內容。

1、出示任務：讀讀課文，想一想，課文的每個自然段分別講了一個什麼意思？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

第1自然段：西沙羣島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

第2自然段：西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

第3自然段：西沙羣島海底景象奇麗。

第4自然段：西沙羣島海里一半是水一半是魚（或：西沙羣島海里魚非常多）。

第5自然段：西沙羣島是鳥的天下。

第6自然段：西沙羣島將變得更加美麗富饒。

3、小結：課文第1自然段，告訴我們西沙羣島在祖國領域中的位置，點出了西沙羣島是一個什麼樣的地方——風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然後第2—5自然段通過具體的描寫，告訴我們，西沙羣島是怎樣的風景優美、物產豐富的。最後一個自然段點明瞭西沙羣島是我國固有的領土，展望了西沙羣島美好的前景——更加美麗富饒，與第1自然段呼應，課文的結構就非常嚴謹。

四、學習“關鍵語句”。

（一）感知“關鍵語句”。

1、導語：我們通過梳理課文條理，瞭解了課文內容，接下來，我們就要學習一個新的知識了。

出示任務：（PPT出示課文第5自然段）默讀第5自然段，聯繫下文想一想，“西沙羣島也是鳥的天下”這句話是說西沙羣島的鳥怎麼樣？

個體操作。

2、反饋指導。

預設：

這句話是說西沙羣島的鳥很多。

3、出示任務：有感情地朗讀第5自然段，讀後想一想，這個自然段裏具體寫鳥多的句子有哪些？按順序標上序號。然後讀一讀，看看你是從哪些詞語讀出鳥多的？點出有關詞語。

個體學習，同桌交流。

4、反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

這個自然段裏具體寫鳥多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。

表現鳥多的詞語：各種海鳥 遍地鳥蛋 厚厚的鳥糞

追問：這三句話，圍繞這個自然段哪句話寫？（指名回答。預設：這三句話，圍繞這個自然段的第1句話：“西沙羣島也是鳥的天下”寫的。）

5、小結：（以這個自然段爲例說明）一個自然段講一箇中心意思。如果這個自然段裏有一句話直接寫出中心意思的話，那麼這句話我們叫它做“關鍵語句”。在閱讀時，我們可以藉助這句關鍵語句來理解這段話的意思；習作時，我們可以利用關鍵語句來寫一段話。

（二）閱讀課文，繼續瞭解“關鍵語句”。

1、導語：除了第5自然段有關鍵語句，這篇課文其他自然段有沒有呢？我們一起來探索吧。

出示任務：默讀第2、3、4自然段，根據梳理課文條理的結果想一想，它們有沒有關鍵語句？如果有，用橫線畫出來，看看其他句子怎樣圍繞關鍵語句寫的；如果沒有，你能寫出來嗎？

個體操作，四人小組交流討論。

2、反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

第2自然段：

關鍵語句：西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比。

接着的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。

第3自然段：

沒有關鍵語句；可在段首補上：西沙羣島海底景象真奇麗！（追問：如果在這個自然段後補上，可以怎樣寫？指名回答。預設：西沙羣島海底景象多奇麗啊！）

第4自然段：

關鍵語句：西沙羣島海里一半是水一半是魚。

第1句話說西沙羣島的魚成羣結隊；第2句列舉了各種各樣魚的樣子；第3句說西沙羣島的魚多得數不清。

3、小結：同學們真會運用學到的新知來讀書！關鍵語句有時會在一段話的開頭，比如第2、5自然段；有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。由於關鍵語句概括了這段話的意思，我們可以利用它理解一段話的意思，利用它概括一段話的意思。

五、小結：（學習狀況和知識能力點）

第二課時

一、複習。

（一）複習會認讀的字和會寫的字。

PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）複習上一節課學習的有關內容。

提問：上一節課，我們學習了一個新知識——關鍵語句。誰能說說什麼叫關鍵語句，它有什麼作用嗎？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）

二、體會“風景優美，物產豐富”，說話練習，感悟主題。

（一）瞭解“風景優美，物產豐富”。

1、導語：上一課，通過梳理課文條理和了解“關鍵語句”，我們對課文內容已經有了比較深入的理解了。接下來，我們繼續學習，瞭解我們祖國的西沙羣島是怎樣“風景優美，物產豐富”，好嗎？

出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙羣島風景優美的？畫出有關語句，然後說一說。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

先訂正畫出有關語句，然後才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

有關語句：

西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。

第3自然段的語句。

第4自然段的第1、2句。

說話指名2、3位同學彙報，評議後根據評議個體再練說，再指名彙報。

3、出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙羣島物產豐富的？畫出有關語句，然後說一說。

個體操作，同桌交流。

4、反饋指導。

先訂正畫出有關語句，然後才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。

有關語句：

第3自然段的語句。

第4自然段的語句。

第5自然段的語句

說話，指名2、3位同學彙報，評議後根據評議個體再練說，再指名彙報。

5、導語：是啊，西沙羣島真是風景優美，物產豐富啊！難怪作者在第1自然段會發出這樣的感嘆——那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。（PPT出示這句話，齊感情朗讀。）

提問：這句話表達了作者對祖國的西沙羣島什麼樣的情感呢？

指名回答。預設：這句話表達了作者對祖國的西沙羣島的喜愛和讚美。

6、小結：這句話概括了課文全文的內容，所以它是這篇課文的關鍵語句。

（二）介紹西沙羣島。

1、導語：讓我們也像作者那樣，懷着對西沙羣島的喜愛和讚美，向別人介紹西沙羣島，好嗎？

出示任務：根據自己的喜歡，在“風景優美”“物產豐富”中選擇一個方面，用上下面的起始句或結束句，向別人介紹西沙羣島。注意用上自己的話和課文的語句，做到內容完整，語句通順連貫。（提示：可以自己起一個起始句或結束句。）

起始句：西沙羣島的風景是那麼的優美！…… 西沙羣島的物產是那麼的豐富！……

結束句：……西沙羣島的風景真優美！ ……西沙羣島的物產真豐富！

個體操作，四人小組交流。

2、反饋指導。

指名2、3位同學彙報，根據評議標準評議後，依據評議意見個體再練說，再指名彙報。

三、小結：（學習狀況和知識能力點）

第三課時

一、運用關鍵語句小練筆。

（一）看圖說圖意，形成關鍵語句。

1、通過兩節課的學習，我們知道了什麼叫“關鍵語句”，及其在閱讀和寫作上的作用，並且利用課文內容，用“關鍵語句”進行了說話練習。接下來，我們就要嘗試用關鍵語句寫幾句話了。

出示任務：（PPT出示課後四幅圖畫）仔細觀察這四幅圖畫，思考：它們呈現的分別是什麼地方？各表現的是什麼動物？這些動物怎麼樣？然後用一句話說說每一幅圖畫的圖意。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導。

預設：

圖1：海底礁石上，一羣黑黃相間的魚在游來游去。

圖2：海底珊瑚叢中，紅黑白相間的小魚在穿梭。

圖3：在海底，一隻海龜伸長脖子在覓食。

圖4：海面上，一羣海鷗在飛翔。

（二）選一幅圖，用關鍵語句，先說後寫。

1、出示任務：選其中的一幅圖仔細觀察，根據關鍵語句，想象動物是怎樣活動的，然後用關鍵語句爲起始句，說幾句話。

個體操作；四人小組交流評議，提建議：（1）是否圍繞關鍵語句的意思說；（2）語句是否通順連貫；（3）可以怎麼修改或補充。

2、反饋指導。

指名2、3位同學彙報，根據小組評議標準評議後，依據評議意見個體再練說，再指名彙報。

3、出示任務：根據兩次評議的意見，自己再說一說，然後寫下來。

個體操作。寫完後讀給同桌聽，互相提建議，再改一改，然後謄抄下來。

二、總結。

通過《富饒的西沙羣島》學習，我們學到了一個新知識——關鍵語句。“關鍵語句”是指能概括表達一段話主要意思（或全文內容）的句子。它可能在一段話（或課文）的開頭，也可能在一段話的末尾（或課文的結尾）。它可以幫助我們理解一段話的意思（或課文全文的內容），可以幫助我們把一段話或習作寫好。

三、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

四、寫字教學。

（一）字形教學。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、 觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導。

指名說並板書，然後讀一讀：

例：優（優美）猶（猶有） 淺（淺綠）錢（金錢） 挺（挺威武）蜓（蜻蜓）

4、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪裏。

例：“挺”，右邊不是走之底“辶”，是建字底“廴”（音：yǐn）。

（二）寫字指導。

1、觀察並說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對照修改，然後每個字在寫兩個。

五、總結。（學習狀況和知識能力點）

六、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1、有感情朗讀課文。

2、把你向別人介紹西沙羣島的話寫下來。