富饒的西沙羣島教學設計（精選3篇）

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的富饒的西沙羣島教學設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　富饒的西沙羣島教學設計1

　　教學目標：

1、繼續學習課文，認識西沙羣島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

2、在朗讀中欣賞文中優美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

3、培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

　　教學重點：

通過對課文中的片段學習，讓學生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動、具體。

　　教學難點：

學習圍繞一句話來寫的表達方式。

　　教學方法：

多媒體直觀教學法、閱讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學法

　　教具準備：

多媒體課件、圖片

　　教學過程：

師：“上節課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”

生開火車讀詞語，再讀。

師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙羣島的？”

師：“現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

師：“哪位小導遊領着我們去領略海底的風光？”

生根據課文三、四自然段的內容來回答。

師：“從這位小導遊的解說詞中我瞭解到海底的美麗景色。哪位小導遊再來爲我們介紹一下海底裏有哪些物產？”

生：“有珊瑚。”

生：“有海蔘。”

生：“有大龍蝦。”

生：“還有魚。”

師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海蔘的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！”

（指導學生用欣賞、讚美的心情讀出每種海底物產的句子。）

（幻燈出示珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚遊動的視頻。）

學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什麼動物呢？”

生：“我叫海龜。我在海里遊得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產卵，可可愛了。”

生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴裏。”

……

師：“你喜歡這兩段話嗎？爲什麼？”

生：“我喜歡。因爲這裏寫到珊瑚長得各種各樣。”

生：“我喜歡。因爲海蔘到處都是，魚多得數不清。”

……

（學生自由朗讀體驗喜歡之情。）

師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

　　富饒的西沙羣島教學設計2

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在情感朗讀中積累優美詞句，豐富語言的積累。

2、隨文聯繫上下文理解“五光十色”、“瑰麗無比”、“一半是水，一半是魚。”等詞語的意思。

3、感悟把一種事物寫具體和生動的方法。

4、體會西沙羣島是個富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點和難點：

1、聯繫上下文理解“五光十色”、“瑰麗無比”、“揀”、“棲息”“一半是水，一半是魚。”等詞句的意思。

2、感悟作者是怎樣把一種事物寫具體寫生動的。

　　教學準備：

師：詞語卡片及相關課件。

生：複習生字詞、熟讀課文。

　　教學課時：共兩課時，本設計爲第二課時。

　　教學流程預設：

　　一、緊扣主題，激情導入。

1、導語。

2、板書課題：富饒的西沙羣島。

　　二、整體感知，理清脈絡。

1配樂範讀，邊聽老師背誦邊思考：作者按照地點的變換都向我們介紹了西沙羣島的哪些地方？

2自由讀，彙報。

①老師配合學生回答板畫。

②試着用一句完整的話來概括。

③出示詞卡教具（海水、珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥）：請你把它們送回自己的家。

④總結學法。

　　三、細讀課文、積累語言。

（一）欣賞海面風景。

1、以問激讀，理解段意：

①、讀課文找一找，哪個段落寫了海水？這裏海水有哪些顏色？

②、課文又用了哪些詞來描寫海水的呢？

③、這些海水的形態怎麼樣啊？

④、那海水爲什麼會呈現這樣美麗的.色彩呢？

⑤、板畫海底，幫助學生理解原因：

⑥、幻燈片出示海水圖：

這就是西沙羣島的海水，難怪作者會說：“西沙羣島一帶海水五光十色、瑰麗無比。”

2、配樂誦讀，積累語言：

①看到這五光十色的海水，你最想說什麼呀？

②配樂想象，指名讀。

③那就讓我們帶着嚮往之情來讚美西沙羣島瑰麗無比的海水吧。

（二）領略海底物產。

1、自主默讀：

海底都有些什麼吧？默讀第3、4自然段，並完成練習一：

西沙羣島的海底長着（各種各樣）的珊瑚，

到處都是（懶洋洋）的海蔘，

全身披甲的龍蝦樣子挺（威武），

（成羣結隊）的魚在珊瑚叢中穿來穿去。（幻燈片出示）

2個性閱讀：

對於一個從未見過海洋生物的人來說，如果只看到這樣四句話，你能想象這些動物的樣子來嗎？那作者又是怎樣具體描述呢？

①你最喜歡什麼？

②讀描寫的句子，有哪些詞句寫得特別生動和具體？

③相機出示圖片，加深理解。

3領悟把一種事物寫具體的方法：

①提出問題：

作者爲什麼能把西沙羣島的海水寫得這麼生動這麼形象呢？

②提示方法：

這段話總共有幾句？都是圍繞啊一句來寫的？其它的句子能去掉嗎？

③總結寫法：

（三）遷移學法、認識海鳥。

默讀五六自然段，自學完成練習二：

通過自學我知道第六自然段是圍繞（西沙羣島也是鳥的天下）這句話來寫的。從（樹林）多、（鳥蛋）多和（鳥糞）多三個方面具體說明了西沙羣島（海鳥）多。（幻燈片出示）

　　四、再讀課文，迴歸整體

1、尋找中心句：

讀一讀課文，找一找，圍繞課文中哪一句話來寫？

2、風景優美、特產豐富用課題中的一個詞語來說就是：富饒。

3．配樂賞圖，感情朗讀總結全文。

　　五．延伸主題、昇華感情。

1、結語。

2、積累描寫祖國大好河山的名言佳句：

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

　　六、佈置作業、深化積累。

繼續積累描寫祖國大好壯麗河山的好詞好句。

　　富饒的西沙羣島教學設計3

　　設計理念：

1、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。

2、學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀爲本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶，讀中積累語言。

3、運用多媒體課件爲學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

　　教學目標：

1、要有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方。

　　教學重點：

瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　教學難點：

讀懂課文，瞭解西沙羣島的美麗和富饒。

　　教學環節：

1、單元導入，明確目標。

2、分析課文，指導點撥。

3、整體回顧，理清脈絡。

4、拓展內容，激發情趣。

　　教學用具：

課件

　　教學設計：

　　一、單元導入，明確目標。

【出示單元知識樹】同學們，我們已經學習過《富饒的西沙羣島》的第一課時了，這節課我們接着來學習課文。在這節課上，你們要達到的學習目標是：

1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方。

銜接語：我們先來看看西沙羣島在地圖上的。位置。【出示西沙羣島的地圖】

你找到了嗎？

在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，這就是充滿神祕、令人嚮往的西沙羣島，它還是我國的海防前哨。你們想不想去看看？

這節課，老師就帶領同學們一起去看看富饒的——（板書課題）

　　二、分析課文，指導點撥

（一）分析脈絡

請同學們回憶一下，上節課我們學過的課文是圍繞一句話寫的，是哪句話呢？“那裏風景優美、物產豐富，是個可愛的地方”來寫的。（板書：風景優美物產豐富）

請同學們默讀課文，找找課文是從哪些方面寫西沙羣島風景優美、物產豐富的呢？

指導學生總結出：海面、海底、海灘、海島（並板書）

（二）學習“海面”部分

銜接語：作者很清晰地介紹了西沙羣島四個方面的景色，老師先帶領同學們一起去領略海面瑰麗的景色。

請同學們閉上眼睛，想象正在西沙羣島的海面上。【出示五光十色的海面圖，配上文字】老師讀“西沙羣島一帶……相互交錯着。”

睜開眼睛，海水給你留下了什麼樣的印象？引導學生說出“五光十色、瑰麗無比”。（板書：五光十色瑰麗無比）五光十色都有什麼顏色呢？引導學生說出“有深藍的……杏黃的。”你想象一下，海水還會是什麼顏色的？

這樣五光十色的海水美不美？能用讀表現出來嗎？生1——生5

平常我們見到的海水一般都是藍色的，爲什麼西沙羣島的海水會是五光十色呢？那是因爲所以。

（三）學習“海底”部分

銜接語：那接下來就請你們潛入這五光十色的海水，去海底盡情地遊玩好嗎？那誰來讀讀第3自然段？生1、生2

在這樣的海底，你們都找到了什麼呀？（板書：珊瑚、海蔘、大龍蝦）它們有什麼特點呢？（板書：各種各樣懶洋洋威武）老師給你們帶來了它們的圖片，我們一起邊看邊讀好這三句話好嗎？【出示圖片，配上文字】喜歡它們嗎？能給這段話配上動作讀一讀嗎？誰來試試看？生1、生2、齊讀。

銜接語：剛纔同學們彷彿把老師帶入了神奇的海底世界。其實呀！西沙羣島海底最多的還是魚，喜歡魚嗎？誰給大家讀一讀？生1、生2。

魚好看不好看？引讀“有的，有的，有的，有的。”

各種各樣的魚數都數不清，老師連看都看不清，你們想看嗎？【出示魚羣圖片】

西沙羣島的魚還遠不止這些，引讀“正像人們說的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”爲什麼這麼說呢？這是一種誇張手法，說明西沙羣島的魚特別多。（板書：魚多）

（三）自主學習“海灘”“海島”部分

銜接語：剛纔老師帶領同學們一起欣賞了海面的景色，那真是瑰麗無比。又去海底尋找了可愛的生物，真是充滿了生氣、令人神往。下面，老師想請同學們自己上海灘、海島上去看一看、玩一玩，好不好？那老師有一個請求。兩人一組。

【出示自學指導：請同學們自主選擇學習內容，選擇學習方式，然後看看在海灘、海島上會有哪些收穫。】

在海灘上有收穫嗎？全班交流。

我們來總結一下收穫，（板書：貝殼、海龜）你能用書上的詞形容一下貝殼和海龜嗎？（板書：顏色不一千奇百怪有趣）

海島上好玩嗎？什麼多啊？這段話是圍繞哪句話寫的？主要寫了什麼？樹多、鳥多、蛋多、糞多。（板書：鳥的天下）

（四）學習最後一段

銜接語：我們的西沙羣島之行馬上就要結束了，我們一起來讀讀最後一段話吧！

臨別前，你有什麼話想對西沙羣島說嗎？（板書：更加美麗更加富饒）

　　三、整體回顧，理清脈絡

【出示完整知識樹】幫助學生理清脈絡。

　　四、拓展內容，激發情趣

這個單元的主題是壯麗的祖國山河，我們一起來欣賞一下別的地方的優美風光。【出示圖片】

　　五、作業：（任選一題）

通過觀看影視節目，課外閱讀，或是別人的講述，留意祖國其他風景優美的地方，爲語文園地的口語交際和習作做準備。