《小小的船》第一課時教學設計（精選10篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《小小的船》第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小小的船》第一課時教學設計 1

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對於低年級學生，幫助其養成良好的語文習慣尤爲重要。因此，結合專題學習，將重點放在培養與體現學生的主體地位上，以學生爲中心，課堂中把識字、寫字和朗讀教學作爲重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【學情分析】

教學本課時，學生剛剛學完漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據我班同學的特點，我把重點放在了識字、寫字指導和朗讀上，學生們能夠藉助拼音準確的識字，採用自己喜歡的方式識記生字，並能夠較規範地書寫生字。

【教學目標】

1、知識目標：認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”。認識偏旁“門”。會寫“閃”字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：感受睛朗夜空的美麗，產生熱愛大自然的感情。

【教學重點、難點】

使用多種識字方法認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”。會寫“閃”。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

課前演說：

1、小組交流有關月亮的的傳說或故事。

2、請一名學生上臺演說：有關月亮的的傳說或故事。

3、師生評價。

(設計理念：聽故事和講故事對兒童學習母語有很大幫助。故事可以激發學生的學習興趣，促進學生聽力和口語水平的提高。課前通過在小組內交流有關月亮的的傳說或故事。然後再請一名學生上臺演說，師生、生生評價。這樣的口語交際，綜合了語文素養的培養，激發學生想說的慾望，通過交流，從而師生互動，生生互動。)

一、欣賞圖畫，激趣導入

1、課件出示課文插圖：

今天，老師帶來一幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的什麼?

生自由發言。

2、晴朗的夜晚，藍藍的天空，閃閃的星星，可愛的小姑娘，提着小燈籠，坐在小小的船裏數星星!多麼美麗的畫面哪!爲此，葉聖陶老爺爺寫了一首詩歌，題目就叫《小小的船》(課件出示課題)。

3、請大家伸出手，跟着老師一起來書寫課題。

(師生共同板書課題：7小小的船)

4、師生齊讀課題：讓我們一起輕輕地讀讀課題。

(設計理念：興趣是最好的老師，以欣賞圖畫，激發興趣，導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕鬆、愉快、主動地參與學習。)

二、初讀課文，自主識字

1、領讀：同學們，課文真的是寫小小的“船”嗎?讓我們從文中找找答案吧!

請打開語文書第66頁，認真地跟着老師一起讀一讀這首美麗的`小詩，請你們用手指着課文，並注意聽老師朗讀的語氣和句子的停頓。

2、齊讀：回扣問題，同學們，課文是寫船嗎?(不是)課文中的“船”是指什麼?(月亮)對，讓我們再來讀一讀這首美麗的小詩吧。

3、自由讀：下面請大家自由朗讀課文，圈出文中的生字，並用自己喜歡的方法識記生字，同桌交流，看誰的識字方法多，誰記的字多。

4、教師巡迴指導，着重於識字方法的指導。

(設計理念：一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。)

三、全班交流，品讀課文

1、(出示課文)指2—3名學生讀課文，正音。比一比誰讀得好?

2、看，夜空多美啊，藍藍的天上，誰在對着我們眨眼睛?

3、隨機教學新偏旁“門”，指導書寫“閃”。

(1)學生交流識字方法：“閃”字是我們要學習的生字寶寶，說一說你是怎樣記住它的?

(2)出示生字課件：今天我們又認識了一個新偏旁“門字框”，門裏進了一個人，就是(閃)。

(3)請同學們仔細觀察“閃”字在書寫時，應該特別注意哪個筆畫?

(4)誰來當小教師，上來給大家講一講“閃”字每一筆的寫法和應注意的問題?

(一生講，其他學生補充。)

(5)請同學們伸出手，跟着老師一起來寫“閃”字。

(設計理念：教師的表率作用對學生有着特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。一年級學生剛接觸寫字，教師一定要注意範寫，爲學生樹立一個良好的榜樣。)

(6)下面請同學們在田字格里練寫兩個，寫完後，同位互相評一評，比比誰寫的工整、漂亮;不好的地方再改一改。

(7)生練寫，師隨機指導，並注意提醒寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安。

(8)展示學生作品：出示一份寫好的，師生評議好在哪裏?出示一份較差的字，討論哪兒需要改進?總結優缺點，再練寫一個，同位互評。

3、運用多種方式鞏固生字：

大家學得這麼認真，生字寶寶都來湊熱鬧了，想考考你們是不是認識它們。

(1)指生帶拼音領讀生字。

(2)把帽子摘掉，你還認識它們嗎?開火車讀一讀吧。

(3)摘星星遊戲：(出示星星圖後隱藏的生字，學生搶讀)

大家看閃閃的星星多美呀，每顆星星的背後都藏着一個字寶寶，你能迅速叫出它的名字嗎?

(設計理念：遊戲是兒童最樂於接受、最願意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑藉各種有趣的遊戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。)

(4)交流識字方法：誰來說一說你最喜歡哪個字寶寶，你是用什麼方法記住它的?如果能用你喜歡的生字寶寶組一個詞，再用這個詞語說一句話那就更好了。

(設計理念：語言積累、說話練習與遊戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有所收穫。)

4、課文一共有幾句話?(3句)指生讀一二句。

出示斷句提示：彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。

5、交流“彎、船”的識記方法。

6、彎彎的月兒和小小的船有什麼共同點?你能用文中的詞來說一說嗎?

(都是彎彎的、小小的、兩頭尖尖的，因此，我們說：彎彎的月兒像小小的船。)

7、隨機板書。再讀課文。

(設計理念：這首詩歌富有兒童情趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。)

四、欣賞歌曲，拓展想象

1、播放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：

(設計理念：音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，爲下一環節的說話打下了基礎。)

2、出示拓展想象，我會說：

彎彎的月兒像。

藍藍的天空像。

閃閃的星星像。

學生自由交流。

(設計理念：“語文教學的外延等於生活”，這是一個全新的教育理念。此環節的設計，是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規範，利用提供的句式幫助提高學生說話的完整性、規範性。)

3、練習背誦課文。

同學們，看夜空多美啊，讓我們試着背一背課文，把夜空的美表現出來好嗎?可加上動作。

(設計理念：學生一邊欣賞夜空美景，一邊加動作表演背誦，符合兒童心理，情景的創設，激發了他們的表現欲和進取心。)

4、邊做動作邊唱歌曲，感受夜空的美。

(設計理念：在輕鬆的音樂中，讓學生動手錶演歌曲，既鞏固練習了詩歌的背誦，又尊重了學生獨特的自身體驗，讓學生感受到睛朗夜空的美麗，並激發學生熱愛大自然的情感。)

五、拓展延伸，佈置作業

課後，大家一邊背兒歌，一邊把你看到或想象到的美麗的星空畫下來送給爸爸媽媽，也可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》，好嗎?

(設計理念：學生通過背誦兒歌，或演唱兒歌，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。)

板書：7小小的船

(設計理念：本課板書爲圖示式，分兩部分組成，以一幅月亮的簡筆畫爲中心，左上邊緊靠“小小的船”字，寓意：彎彎的月亮像小小的船。這樣設計，力求以簡單明瞭的方式體現課文內容，一目瞭然。)

《小小的船》第一課時教學設計 2

教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：

會正確書寫6個生字。

教具準備：

課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的'。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師範讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？因爲老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試着背誦課文。

三、擴展練習照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。

2、學生當小老師教寫裏。

3、課堂練習書寫尖和裏。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

《小小的船》第一課時教學設計 3

教學目標

1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀，背誦課文和識字。

教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教具準備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

總69電59

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

（一）、激趣導入

1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談談自己看後的感覺。（激起學生對美妙夜空的嚮往）

4、引入新課，出示課文。

（二）、初讀課文，認讀生字

1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生髮現它們音節的異同。

（2）認讀生字，讀準字音。

（3）區別只、坐的音節，讀準星字。

（4）遊戲摘星星。（配樂）

把九個生字分別寫在九個星星的背面，並粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上臺摘星星，摘到後帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

（三）、讀讀、想想、說說

1、學習1、2句。

（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。

（2）自讀，想象畫面。

（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什麼，並理解兩頭尖的意思。

（4）指導有感情地朗讀。

2、學習3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看着看着，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什麼？

（1）學生展開想象自由說。

（2）集體交流，彙報。

（3）小組合作學習第3、4句。

小組爲單位朗讀、交流。

教師指導朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

（四）、佈置作業

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業佈置：背誦古詩。

六、板書設計：靜夜思

七、課後反思：

第二課時

總70電60

一、教學目標

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學過程：

（一）、複習導入

認讀本課生字詞。

（二）、指導背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什麼歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？

2、自讀課文後，指名學生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，

（）船（）尖。

我在（）坐，

只看見（）。

3、指名學生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優美的兒歌，你想用什麼樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的夥伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。

（1）找小夥伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）

（2）以小組爲單位展示。

（三）、指導書寫

1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。

2、書空。

3、教師範寫，學生臨摹寫。

4、展示學生的.作業。

5、學生自行觀察見字並臨摹寫。

（四）、練習小小的船

1、我會說。

（1）出示：彎彎的月亮像（）。

藍藍的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

（2）同桌互說。

（3）指名學生說一說、評議。

2、擴展練習。

（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生說一說帶像的句子。

（2）誰能用（）像（）說一句話呢？

３、實踐活動。

晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業佈置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：白、田、電

《小小的船》第一課時教學設計 4

【教學內容】

1.學唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）

2.學唱有關月亮的歌曲，朗誦有關月亮的兒歌，背誦有關月亮的古詩。

3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法爲歌曲伴奏。

【教學目標】

1.能夠聲情並茂地演唱歌曲《小小的船》。

2.通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間週期中的變化。

3.掌握3/4拍的強弱規律，並能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。

【教學準備】

鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子

【教材分析】

《小小的船》由我國著名的教育家、文學家葉聖陶先生作詞的一首質樸、優美、並富於幻想的童謠，語言平實、通俗、十分兒童化。簡單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神祕宇宙的強烈願望，充滿了熱愛科學、熱愛大自然的情趣。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1.謎語導入

師：今天，老師請大家猜一個謎語，讓我們比一比誰最聰明。謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什麼？（月亮）

師：對，是月亮。那麼，我想問一下同學們，你們平時看到的月亮是什麼樣子的呢？

生：回答。

師：對，有時是圓圓的，像圓盤；有時是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）

2.情感體驗

師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這裏有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的.要求，在聽的過程中讓我們的身體跟着音樂動起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）

師：歌曲我們聽完了，我想問一問，歌曲中的小白船指的是什麼呀？（月亮）那它又是在哪裏行駛的呢？（在太空中）

生：回答。

3.熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞

師：同學們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨着眼睛，在星星的中間有一隻彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐着一個美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！我國著名教育家、文學家葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了一首詩，詩的名字就叫《小小的船》，我們來看一下（放課件），聽老師朗讀一遍。

4.帶領學生按照節奏朗讀歌詞

師：這是老師按照節奏來朗讀的，我們一起來朗讀這首好聽的詩，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）

（1）先讀節奏，邊讀邊拍手。

（2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。

二、抓住重點，學唱歌曲

1.初聽歌曲範唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨着音樂打節奏，以感受3/4拍子的強弱規律。

師：葉聖陶爺爺把這樣的美景寫成了詩，但人們感覺好像還是不能夠表達它的美，於是作曲家們就譜上曲，寫成了一首好聽的歌曲。下面，我們就來聽一聽，好嗎？讓我們的身體跟着音樂動起來吧。（放錄音範唱，引導學生跟着老師來做“拍手──拍肩──拍腿”）

2.反覆聽歌曲範唱，引導學生嘗試着邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。

師：這是一首3/4拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來爲歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示範）

3.用教唱法學唱歌曲

（1）採用老師唱一句，學生輕聲學唱一句的分句教唱法進行歌曲的學習。

師：我們來學習這首好聽的歌曲，好嗎？等學會了我們邊唱邊敲擊。

（2）把唱不準的樂句作爲重難點突破。

4.完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。

5.請幾名學生上臺來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標

1.欣賞兒歌《月亮》放鬆身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放鬆一下。（放一首《月亮》兒歌）

同學們，剛纔我們聽到的是一首非常好聽的兒歌，老師想知道兒歌裏講了一件什麼事情呢？

生：回答。

師：歌裏說的是月亮在一個週期內的變化情況。知道月亮爲什麼一會兒是圓圓的，一會兒是彎彎的，一會兒又是橢圓的嗎？這是月球一個月中的週期變化，每個月農曆的初一開始月亮是彎彎的，隨着日期的變化它會慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會變成圓圓的，不是有句俗語說“十五的月亮十六圓嗎？”十五以後又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。

2.欣賞、跟讀古詩

（1）讓音樂與文學接軌

師：是呀，月亮有時圓，有時彎，真是太美妙了，因此有很多大詩人、大作家把月亮寫進了古詩、寫進了文章，今天老師也帶來了兩首描寫月亮的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放課件）

（2）學生欣賞、跟讀古詩《靜夜思》、《暮江吟》。引導學生了解每首古詩中所描寫的月亮的形狀。

師：《靜夜思》裏月亮的形狀是什麼樣的？（圓圓的）；《暮江吟》裏月亮是什麼樣的？（彎彎的）

（3）知識袋袋褲

師：知識袋袋褲的時間又到了，我想請同學們把你生活中積累到的有關月亮的諺語說一說，有嗎？例如：“八月十五雲遮月，來年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會好的。

四、課堂小結

推薦作業、增加學生知識量。（收集關於月亮的古詩、兒歌、諺語）

《小小的船》第一課時教學設計 5

一、教學目標

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

二、學情分析

一年級學生，剛剛學習了拼音，還沒有足夠的自學能力，學習也缺乏積極主動性。注意力的穩定性較差。教師要爲學生創設寬鬆的學習環境，引導學生快樂學習。

三、重點難點

朗讀、背誦課文和識字、寫字。

四、教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”貼（月亮）圖片

2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導孩子認識各種各樣的月亮的形態，說出彎彎的月亮向小船。（現在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什麼形狀的，像什麼呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什麼？那麼這時的月亮又是什麼形狀呢？彎彎的月亮像什麼？）

3、揭題導入。看來，月兒引起了我們許多美好的想象，大家請看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！葉聖陶老爺爺還把它寫成了一首動聽的兒歌，就是今天我們要學習的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎麼讚美這小小的船的嗎？那就請看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師範讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請快速翻到書上76頁，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽清楚要求，注意要讀準確，不加字、減字，遇到不認識的字可以拼拼音，或求助老師、同學。

設計意圖：由猜謎導入，激發學生的學習興趣，並引導學生認識各種各樣的月亮，導入新課。播放課件，讓學生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學文的興趣。

二、初讀課文，讀通課文。

（一）、讓學生充分的.，自由地朗讀後，檢查朗讀情況。

1、請3—4人朗讀全文。（老師評、生生互評）及時糾正讀音，找出難點，重點指導。

2、全班齊讀（朗讀要求：讀音要準確，不加字、減字）老師覺得，我們三班的小朋友字音掌握的很好，讀得很流利。可是本課的生字寶寶不相信，想來考考你們，你們有信心讀好嗎？

（出示課件）：本課的9個生字。

（師指着，生認讀。）在每組請兩個代表來比賽讀。

同學們，我們在認字、識字的時候，除了讀準字音，還要認清字形，現在就請大家認真想一想，這些生字中，你都記住了哪個字？是怎麼記住的？

生說哪個，課件就點出哪一個。（重點指導認字方法：加一加、換偏旁、減一減……）

（今天的生字寶寶真頑皮，現在他們去掉了拼音，躲在星星後面了，你還能認出他嗎？如果你能認出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰認得快、讀得好）

（一起認字、貼字）

（可是還有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語中，你們有信心讀好嗎？）

（二）繼續鞏固識字，認讀詞語。

1、課件出示重難點詞語。（請學生當小老師教讀）

小船彎彎兩頭尖

船裏坐只看見

閃閃星星藍天

（重點字“只”是多音字，啓發孩子回憶它的讀音，並組詞，同時將詞語放進句子裏，幫助瞭解、區別。），（“閃閃”字義的理解是難點，用課件展示，瞭解字義。）

2、全班齊讀詞語。（大家表現的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎勵你們，我們一起來聽聽吧。）

（三）播放音樂《小小的船》可以邊聽邊做動作。

（四）指導朗讀

1、現在我們在大屏幕上看到的就是這首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請你標出來。

2、分別展示三句話。請學生來讀。（邊讀邊指導）

3、齊讀（請大家帶着這種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）

4、課件出示最後一句話。（最後一句話，句子很長，你們知道，怎麼才能讀好長句子嗎？（生試着說一說）要注意停頓，有些字還要重讀。指導學生讀好長句子。）（出示畫好斜線的句子，指導讀。）

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（還是分男女生讀）

檢查掌握朗讀的情況，請（3—4人朗讀）

齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我彷彿已經來到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）

（五）、欣賞美麗星空的圖片（播放課件）

學生感悟。師旁白。

（五）帶着對月亮的嚮往和追求，再讀兒歌《小小的船》。

三、學生自由談感受。（請5—6人說一說）

四、老師小結

課後，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節課我們再乘着這小小的月亮船一起去太空遨遊！下節課再見！

五、板書

小小的船

月兒（圖片）（本課的生字卡）

《小小的船》第一課時教學設計 6

一、教學要求：

1、理解課文內容，瞭解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗讀課文。

3、能背誦全文。

二、教學重點、難點：

1、理解課文內容，瞭解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗讀課文。

三、教具準備：

1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

2、準備一塊小黑板。

3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)

4、幻燈。

四、教學時間：

一課時

五、教學過程：

1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎?

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什麼樣的?(出示圓月亮)

月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什麼?(出示彎月亮)

2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎?是什麼?(出示幻燈)

下面請小朋友說說圖上畫了什麼?

你能看出是什麼時候?

再請小朋友連起來說，圖上畫的什麼時候，誰在什麼地方?幹什麼?

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉聖陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎?請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話?

3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什麼?(板書：彎彎的)

"彎彎的"和"彎的"比一比，你認爲哪個詞美?爲什麼?

"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文裏用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

4、彎彎的月兒像什麼?"小小的船"又講了什麼?(板書：小小的)

課文裏爲什麼用"小小的船"而不說"小船"呢?我們把這句話連起來讀一遍。(指導朗讀)

5、這隻船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的?(指名讀二句)

"小小的船兒兩頭尖"講了什麼?(板書：兩頭尖)

圖上畫了什麼?與上圖比較一下，課文裏爲什麼說彎彎的月兒像小小的船?

我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什麼?(齊讀一、二句)

6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?

老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友繫好安全帶，閉上眼睛，準備。(按錄音)

到了，睜開眼睛，我們到了哪兒?(指幻燈：太空)

你現在感覺怎樣?你看到了什麼?(板書：星星、月亮)

我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什麼?星星可以當作什麼?

(課間休息)

7、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。(出示小黑板)

我看見星星和天。

我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方?比一比哪句好?爲什麼?

"閃閃的"是什麼意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨着眼睛。(板書：閃閃的、藍藍的)

"藍藍的"寫出了什麼?把天寫得更美了，所以第二句好。

第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什麼不同?"只看見"的範圍小些，看見的`範圍大些，爲什麼只看見，是因爲藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

我們一起讀二句。

請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

8、這篇課文學完了，爲了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟着錄音讀一遍。(請人讀)

有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀後半句，看誰記得住?

再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎?(齊唱)

9、今天小朋友學得很好，下面我們做個遊戲，老師考一考小朋友怎樣。這個遊戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"

字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛纔的放法外，還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

通過遊戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

10、打開書，指導課後三題。

讀、查課後作業。

《小小的船》第一課時教學設計 7

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。

2、能正確、有感情地朗讀課文並背誦。

3、學會歌曲《小小的船》。

4、創設愉快的教學情境，培養學生的想象力、創造力，促進學科之間的相互滲透、融合。

【課前準備】

課件、電子琴

【教學流程】

第一課時

一、創設情境，互動對話

1、師生在音樂中問好。創設情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）

2、請學生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這麼美的夜晚，你想說些什麼？（學生自由發言）你希望出現的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。

3、燈亮，歌曲《小小的.船》起，學生隨意動作，感受意境。

二、初讀課文，自主識字

1、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕打開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音。

2、反饋（根據學生說的情況，師出示課件中的相關生字變成紅色，拼音也變成紅色，並請生認讀。）

⑴　“閃、只、船”是翹舌音。

⑵　“星星”是後鼻音，第二個“星”讀輕聲。

⑶　“坐”是平舌音。

⑷　“彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。

3、小組合作學習：組長負責組織大家鞏固生字的讀音，並帶領組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。

4、反饋：

⑴個體讀：會讀幾句就讀幾句。（請學生評價）

⑵小組齊讀。（學生評價）

⑶全班一起讀一讀。

三、指導朗讀，學科融合

1、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎麼把你的喜歡錶現出來？（讀、表演、加動作等；允許自己獨自進行，也可以與夥伴合作讀。）

2、反饋，學生評價。

3、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示範打節拍）

4、師範唱，學生爲師打節奏。

5、師爲學生伴奏，學生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）

6、學生輕輕地跟唱。

7、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什麼？（師生一起唱唱動動、隨意站位）

四、展開想象，啓迪思維

1、剛纔你看到了什麼？課件出示句子：我看到了（）。

2、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（）的（）。

3、誰還能說說：我看到了（）在（）。（課件出示句子）

第二課時

一、再次朗讀，練習背誦

1、指名朗讀。

2、還記得怎麼唱嗎？讓我們再來動一動。（師生隨意站位、唱遊）

3、你能記住哪一句？自己先想個好辦法，然後組長負責小組交流。

4、交流：先請學生背一句或幾句，然後說說是用什麼辦法記住的。

二、啓發想象，拓展延伸

1、小組討論可以怎麼說：“彎彎的月亮像（）。藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）。”同時師再次出示“看見”一詞讓學生認讀。

2、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。

3、師小結：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好像化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。

4、自己想象說一說：（）的（）像（）。

三、鞏固識字，練習書寫

1、小組交流：這首兒歌中一共要認9個字，你已經認識哪幾個了？先請組長組織夥伴們在小組裏交流一下，互相說說是用什麼辦法記住的。還要注意認真聽別人的識字方法。（小組活動）

3、反饋：如“坐”──兩個人坐在土上面；“閃”──門裏有個人一閃而過，……。

4、請你說說，你平時在哪些地方看見過這些字？師同時再次出現“看見”一詞。

5、這篇課文還要寫4個字，除了兒歌中的一個之外（出示“見”），其餘三個你還認識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪裏看見過它們？你能用什麼辦法記住它？

6、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個字特別難寫，需要大家的幫助？

7、師根據生說的字進行板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。

四、星級作業，能者多勞

以下作業請你根據自己的學習情況自選一項或幾項完成：

給課文中出現的生字各組三個詞語，會寫的寫下來。

給這些生字各組一個詞語，再用這個詞說一個句子，能寫的寫下來。

從課外書上找一找“（）的（）像（）”的句子，讀一讀，並背下來。

自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。

《小小的船》第一課時教學設計 8

設計概說：

《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀爲本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

教學內容：

識字，學文

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。

2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。

教學重點：

朗讀課文，識字，寫字，從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：

生字卡片、掛圖。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解說）

2、聯繫生活，說說自己在晴朗的月夜下看見過什麼。

3、你們說得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽着你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導遊啦。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，爲下面的學習埋下情感的鋪墊.）

4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什麼樣兒的船）

（設計意圖：隨文識字，聯繫生活，指導識字，分散識字難度）

6、讀題，引入新課

二、初讀感知，自主識字

1、範讀課文

2、生自讀課文，提出要求：

①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

3、蘭蘭看着你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰願意來讀讀？

4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示範作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟着讀

②同桌互相拼讀

③開火車拼讀生字的音節。

④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞

⑥識記方法指導，誰能說出識字方法，這顆星星就屬於他了

點拔：

△（兩人坐在土堆上。（坐）△人進門（閃）

△小手放在眼睛上（看）△加一加日十生＝星

6、摘星星遊戲（出示課前準備好的小黑板）

①組織學生玩遊戲認讀生字，詞語

②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ”。

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？

8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

9、齊讀課文

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“遊戲”激發孩子的興趣，提高實效）

三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什麼嗎？邊看圖邊學文

2、交流反饋

a、學習第一句、第二句

1、蘭蘭最先看的是什麼？生回答，讀第一句

2、聯繫背景圖，說說月兒像什麼，月兒的兩頭怎麼樣？生讀相關句子回答。

3、比較句子：彎彎的月兒小小的船

彎彎的月亮小小的船

①讀一讀，比一比，說一比哪句更令你喜歡，簡單說說理由

②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

過渡：看着看着，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什麼呢？

b、學習三、四句

1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

2、生髮言，體會“高興”之情，讀第三句。

3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生髮言）。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

①讀一讀，品一品，說一說哪句更美

②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像

④明亮的月兒，閃閃的.星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最後兩句。生齊讀三、四句。

3、孩子們，跟隨着蘭蘭小導遊，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

①生有感情朗讀

②帶上動作演讀

（設計意圖：以讀爲本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積澱語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

4、指導背誦

四、指導寫字，培養習慣

1、範寫，提示“見”字最後一筆是“”

2、生描紅，臨寫

3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。

4、結課。

（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤爲重要，在老師的帶領下，指導學習規範地書寫以促學生養成良好的習慣）

作業設計：

①我會寫:寫一寫本課生字

②我會說：彎彎的月兒像，閃閃的星星像

③我會背:背一背這首兒歌。

④我會畫:畫一畫課文中的描繪的圖畫

（提示：1、2、3爲必做題，4爲自選題）

板書設計

小小的船

月兒（彎彎）星星（閃閃）天空（藍藍）

《小小的船》第一課時教學設計 9

內容摘要：

1、爲歌曲伴奏部分是爲了培養學生的協調能力和合作能力，讓他們在自主參與的過程中體驗到合作的喜悅。《小小的船》片段的欣賞，讓學生對音樂有一個直觀、全面的感性認識，拓展學生的學習信息量。使學生更好地理解歌曲的內容和所表達的情感。

2、本節課我通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中注重學生對課堂活動的主動參與，學生對藝術的想象和創造力。

3、教學中，我層層鋪墊，以實踐爲中心，以技能爲手段，以能力爲重點，讓學生在音樂遊戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學習歌曲。

關鍵詞：

啓發感受引導探索合作自主評價拓展

課題：

小小的船

領域：

歌唱領域

教材分析：

《小小的船》是一首節奏規整、圓舞曲風格的名歌。F大調、四三拍，歌曲採用童話的形式，優美舒展的旋律進行，生動地表現了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時，學生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。

教學目標分析：

1、學會並能聲情並茂地演唱歌曲《小小的船》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

3、通過學唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點。

教學重點：

1、啓發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握三拍子的強弱規律。

3、認識音符

教學難點：

1、啓發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。

2、掌握三拍子的強弱規律。

教學方法：

創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。

教具準備：

課件、鋼琴、打擊樂器

教學過程和步驟分析：

一、組織教學：（播放一段輕鬆的音樂，穩定學生情緒）（1分鐘）

二、興趣激起階段：（1分鐘）

1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學生仔細觀察激發學生的學習興趣：

(1)老師今天給大家帶來幾位新朋友，大家想不想認識他們？

(2)我看咱們班說最聰明能認識他們？

（設計思路：在本環節中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發學生的學習興趣、集中學生的注意力，同時也爲學習新歌做準備。同時創設輕鬆的情境。）

2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現三拍子的特點歌曲的情緒速度。（5分鐘）

師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什麼樣的？

生：有飄的感覺，像羽毛一樣

師：我也有搖擺的感覺，大家想不想在飛一次，大家聽音樂在體會一下搖擺的感覺，再告訴老師你聽音樂飛行時的心情時什麼樣的？

生：很美，很舒服

師：那你們聽音樂飛翔時，是什麼樣的速度？

生：有點慢

（設計思路：通過讓學生體驗，聆聽，讓學生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，爲歌曲的學習演唱做準備。）

三、發展階段：（8分鐘）

1、感受表現歌曲的強弱

師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時的伴奏有什麼特點？

生：第一次強後兩次弱

師：這就是歌曲的強弱規律，同學們能不能用其他的方式來說表現它的強弱特點。

生：用不同的方式感受表現

師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家帶來了好聽的伴奏，大家想不想聽

生：

師：我的伴奏裏有一個非常清脆的鈴聲，大家仔細聽看看誰能發現它（播放歌曲的伴奏）

生：聆聽

師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？

生：強拍

師：老師這裏也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發出什麼樣的聲音？（出示打擊樂器）

生：演奏

師：小樂器發出的聲音也是那麼的好聽，那麼我們也用他們爲歌曲的強拍伴奏好不好？

師：老師發現其他的同學也想爲歌曲伴奏，那麼我們就用手爲歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

生：學生合作，爲歌曲伴奏。

（設計思路：通過觀察，聆聽，讓學生對歌曲的強弱規律有了一個直觀、全面的感性認識，又通過循序漸進的引導讓學生分程次的表現出音樂的強弱特點。注重學生的主動參與體驗，知識性和趣味性有機的結合。提高了學習的效率。這一環節的教學目標是幫助學生把握歌曲和節奏的準確性。在不知不覺中幫助學生熟悉了旋律，爲學唱歌曲做了鋪墊。）

2、學習歌曲：（10分鐘）

師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們在哪裏學過？

生：一年級的語文書上。

師：那這首歌叫什麼名字？

生：小小的船

師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍

生：朗誦歌詞

師：這麼好聽的兒歌是誰爲小朋友寫的？

生：

師：我們來認識一下這位可親可敬的葉聖陶老爺爺（出示課件）

師：葉聖陶老爺爺兒歌寫的這麼好。作曲家又把它譜上優美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）

生：演唱

3、歌曲鞏固處理（5分鐘）

師：大家可真聰明，這麼快就學會了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？

師：你們的`聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什麼樣的？

生：寧靜安詳美麗

那我們樣用什麼樣的聲音來演唱這首歌曲？

生：輕柔優美

師：好，那我們就再來唱一次，注意，不要喊。

（設計思路：通過反覆的聆聽，培養學生專注聆聽的習慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，達到熟悉歌曲旋律的目的。學生對歌曲的旋律已經基本掌握，在學生的初次自己演唱時。注重對學生的鼓勵。培養學生的自信心，和讓學生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來表現歌曲的優美。）

四、拓展階段：（9分鐘）

1、表演

師：老師都被你們優美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍藍的天，有哪位同學能用你的動作來表現出小小的船？

生：表演

師：我們大家也來學一下他的動作。

生：學習動作

師：那有誰來表演滿天的小星星

生：表演

師：他的動作很好。我們來學一下吧、

生:學習動作

（略）

師：大家學了這麼多優美的動作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺上來表演？全體起立

生：表演

（設計思路：通過“唱跳奏”讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍體驗其中的樂趣。）

2、識唱音符

師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個小遊戲吧。（出示教具）我的遊戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認識我手裏漂亮的音符？（出示教具S）

生：念5

師：哪位同學想把這個漂亮的音符貼到黑板上？

生：貼到黑板上。

師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧

生：演唱

師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。

師：誰來貼這個音符（出示教具M）

師：我們應該把它貼到S的上面還是下面？

生：演示

生：演唱

略：

師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？

生：演唱

師：這是我們歌曲中的那一句？

生：第一句

師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？

生：演唱

師：你們太聰明瞭，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。

生演唱

（設計思路：運用遊戲的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現、音的高低，突破本課難點。並讓學生在玩中學，激發了學生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）

五、總結評價階段：（1分鐘）

師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？

生：開心

師;說說你們有哪些開心的事？

生：學習歌曲又學會了小舞蹈，認識了音符

師：大家一起展示一下吧

生：演唱伴奏舞蹈表現歌曲。

師：我們今天學習了一首表現月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）

生:想。

師：那麼我們現在因該怎麼樣做？

生：好好學習鍛鍊身體保護好視力

師:好，讓我們學好本領。長大後，上太空曲探索太空上的奧祕。

《小小的船》第一課時教學設計 10

一、教材簡說：

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

二、教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

三、教學過程：

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家說說你們發現了什麼。(欣賞《小小的'船》)

(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

(三)讀好課文，想象中創新

1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼?你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

4.有表情地朗讀課文。

(四)趣味識字

1.(製作課件時，在星星圖後隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

2.你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)

(五)寫字

1.教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2.學生描紅，並認真臨寫。

3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

(六)課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。