《小小的船》第一課時教學設計

　【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對於低年級學生,幫助其養成良好的語文習慣尤爲重要。因此，結合專題學習，將重點放在培養與體現學生的主體地位上，以學生爲中心，課堂中把識字、寫字和朗讀教學作爲重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

　【學情分析】

教學本課時，學生剛剛學完漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據我班同學的特點，我把重點放在了識字、寫字指導和朗讀上，學生們能夠藉助拼音準確的識字，採用自己喜歡的方式識記生字，並能夠較規範地書寫生字。

　【教學目標】

1、知識目標： 認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”。認識偏旁“門”。會寫“閃”字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標： 感受睛朗夜空的美麗，產生熱愛大自然的感情。

　【教學重點、難點】

使用多種識字方法認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”。 會寫“閃”。

　　【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

　　課前演說：

1、小組交流有關月亮的的傳說或故事。

2、請一名學生上臺演說：有關月亮的的傳說或故事。

3、師生評價。

(設計理念：聽故事和講故事對兒童學習母語有很大幫助。故事可以激發學生的學習興趣,促進學生聽力和口語水平的提高。課前通過在小組內交流有關月亮的的傳說或故事。然後再請一名學生上臺演說，師生、生生評價。這樣的口語交際，綜合了語文素養的培養，激發學生想說的慾望，通過交流，從而師生互動，生生互動。)

　　一、欣賞圖畫，激趣導入

1、課件出示課文插圖：

今天，老師帶來一幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的什麼?

生自由發言。

2、晴朗的夜晚，藍藍的天空，閃閃的星星，可愛的小姑娘，提着小燈籠，坐在小小的船裏數星星!多麼美麗的畫面哪!爲此，葉聖陶老爺爺寫了一首詩歌，題目就叫《小小的船》(課件出示課題)。

3、請大家伸出手，跟着老師一起來書寫課題。

(師生共同板書課題：7小小的`船)

4、師生齊讀課題：讓我們一起輕輕地讀讀課題。

(設計理念：興趣是最好的老師，以欣賞圖畫，激發興趣，導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕鬆、愉快、主動地參與學習。)

　　二、初讀課文，自主識字

1、領讀：同學們，課文真的是寫小小的“船”嗎?讓我們從文中找找答案吧!

請打開語文書第66頁，認真地跟着老師一起讀一讀這首美麗的小詩，請你們用手指着課文，並注意聽老師朗讀的語氣和句子的停頓。

2、齊讀：回扣問題，同學們，課文是寫船嗎?(不是)課文中的“船”是指什麼?(月亮) 對，讓我們再來讀一讀這首美麗的小詩吧。

3、自由讀：下面請大家自由朗讀課文，圈出文中的生字，並用自己喜歡的方法識記生字，同桌交流，看誰的識字方法多，誰記的字多。

4、教師巡迴指導，着重於識字方法的指導。

(設計理念：一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。)

　三、全班交流，品讀課文

　　1、(出示課文)指2—3名學生讀課文，正音。比一比誰讀得好?

2、看，夜空多美啊，藍藍的天上，誰在對着我們眨眼睛?

3、隨機教學新偏旁“門”， 指導書寫“閃”。

(1)學生交流識字方法：“閃”字是我們要學習的生字寶寶，說一說你是怎樣記住它的?

(2)出示生字課件：今天我們又認識了一個新偏旁“門字框”，門裏進了一個人，就是(閃)。

(3)請同學們仔細觀察“閃”字在書寫時，應該特別注意哪個筆畫?

(4)誰來當小教師，上來給大家講一講“閃”字每一筆的寫法和應注意的問題?

(一生講，其他學生補充。)

(5)請同學們伸出手，跟着老師一起來寫“閃”字。

(設計理念：教師的表率作用對學生有着特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。一年級學生剛接觸寫字，教師一定要注意範寫，爲學生樹立一個良好的榜樣。)

(6)下面請同學們在田字格里練寫兩個，寫完後，同位互相評一評，比比誰寫的工整、漂亮;不好的地方再改一改。

(7)生練寫，師隨機指導，並注意提醒寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安。

(8)展示學生作品：出示一份寫好的，師生評議好在哪裏?出示一份較差的字，討論哪兒需要改進?總結優缺點，再練寫一個，同位互評。

3、運用多種方式鞏固生字：

大家學得這麼認真，生字寶寶都來湊熱鬧了，想考考你們是不是認識它們。

(1)指生帶拼音領讀生字。

(2)把帽子摘掉，你還認識它們嗎?開火車讀一讀吧。

(3)摘星星遊戲：(出示星星圖後隱藏的生字，學生搶讀)

大家看閃閃的星星多美呀，每顆星星的背後都藏着一個字寶寶，你能迅速叫出它的名字嗎?

(設計理念：遊戲是兒童最樂於接受、最願意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑藉各種有趣的遊戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。)

(4)交流識字方法：誰來說一說你最喜歡哪個字寶寶，你是用什麼方法記住它的?如果能用你喜歡的生字寶寶組一個詞，再用這個詞語說一句話那就更好了。

(設計理念：語言積累、說話練習與遊戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有所收穫。)

4、課文一共有幾句話?(3句)指生讀一二句。

出示斷句提示：彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。

5、交流“彎、船”的識記方法。

6、彎彎的月兒和小小的船有什麼共同點?你能用文中的詞來說一說嗎?

(都是彎彎的、小小的、兩頭尖尖的，因此，我們說：彎彎的月兒像小小的船。)

7、隨機板書。再讀課文。

(設計理念：這首詩歌富有兒童情趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。)

　四、欣賞歌曲，拓展想象

1、播放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：

(設計理念：音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，爲下一環節的說話打下了基礎。)

2、出示拓展想象，我會說：

彎彎的月兒像 。

藍藍的天空像 。

閃閃的星星像 。

學生自由交流。

(設計理念：“語文教學的外延等於生活”，這是一個全新的教育理念。此環節的設計，是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規範，利用提供的句式幫助提高學生說話的完整性、規範性。)

3、練習背誦課文。

同學們，看夜空多美啊，讓我們試着背一背課文，把夜空的美表現出來好嗎?可加上動作。

(設計理念：學生一邊欣賞夜空美景，一邊加動作表演背誦，符合兒童心理，情景的創設，激發了他們的表現欲和進取心。)

4、邊做動作邊唱歌曲，感受夜空的美。

(設計理念：在輕鬆的音樂中，讓學生動手錶演歌曲，既鞏固練習了詩歌的背誦，又尊重了學生獨特的自身體驗，讓學生感受到睛朗夜空的美麗，並激發學生熱愛大自然的情感。)

　五、拓展延伸，佈置作業

課後，大家一邊背兒歌，一邊把你看到或想象到的美麗的星空畫下來送給爸爸媽媽，也可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》，好嗎?

(設計理念：學生通過背誦兒歌，或演唱兒歌，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。)

　板書： 7 小小的船

(設計理念：本課板書爲圖示式，分兩部分組成，以一幅月亮的簡筆畫爲中心，左上邊緊靠“小小的船”字，寓意：彎彎的月亮像小小的船。這樣設計，力求以簡單明瞭的方式體現課文內容，一目瞭然。)