《小小的船》第二課時教案（精選15篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《小小的船》第二課時教案，希望對大家有所幫助。

《小小的船》第二課時教案 篇1

教學目標：

1、培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

2、背誦課文。

教學重點：

培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的感情。

學前準備：

1、製作生字、新詞卡片。(師生)

2、製作多媒體課件。(教師)

教學過程：

一、複習導入。(用時：5分鐘)

1、複習生字，引導學生開火車認讀。

2、組織學生齊讀課文。

二、品讀課文，整體感知。(用時：25分鐘)

1、課件出示第一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

2、啓發思考：彎彎的月兒像什麼?

3、引導學生想象生活中你看到過哪些彎彎的事物。

4、課件出示第三、四行。引導學生閉眼想象文中描繪的景象。

5、指導學生朗讀課文。

三、表演讀課文。(用時：5分鐘)

1、播放音樂，指導學生加上動作，練習有感情地朗讀課文。

2、組織全班彙報表演讀。

四、拓展延伸，培養想象。(用時：5分鐘)

1、過渡：平時，你看到的月亮和文中的一樣嗎?

2、引導學生自由交流。

教學反思：

低年級學生的特點是集中注意力的時間短，持久性較差，注意的範圍也有侷限性。而遊戲教學能有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣。如引導學生開火車認讀生字，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學會了本課的生字。

《小小的船》第二課時教案 篇2

設計理念：

創設情趣，以讀代講。引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中真正成爲學習的主人。

學情分析：

一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小,好動、易興奮,注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的學習興趣。

教材說明：

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；後兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優美，朗朗上口；形象生動，富於想象。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“......像......”說話。

3、感受睛朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“......像......”說話。

學前準備：

課件、實物道具。

教學過程：

一、創境激趣

1、師：在上課之前老師先來給大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”你知道它是什麼嗎？

生：月亮。

師：（PPT）深藍的夜空中，掛着一輪彎彎的月牙，你看，它像什麼呀？

生：它像小船。

生：它像香蕉。

生：它像一瓣桔子。

2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。

教師範讀課文

3、師：這麼優美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？

【興趣是最好的老師。對於一年級的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動感的畫面都能激發他們學習的興趣。通過謎語及孩子們的生活實際，將天空中的月亮形象化，他們學習的興趣會更濃厚。 】

二、初讀兒歌，認識生詞。

1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認識生字寶寶。你打算用什麼方法來認識它們？

生：我能用問一問的方法來認識生字寶寶。

生：我能用拼拼音的方法來認識生字寶寶。

師：老師相信你們一定會用這些方法來認識我們的生字寶寶的！

2、學生根據各自的識字方法自讀兒歌。

3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認真了，現在它想和孩子們一起玩遊戲，你願意和它一起玩嗎？

老師根據學生自讀時的表現，以及認字的效果來抽學生教讀。

4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯了。那它該怎麼讀呀？

生：沒有錯啊，讀：zhī

師：對，它讀zhī，一隻小鳥的zhī，可是孩子們知道嗎，它有兩個名字，一個讀zhī，一個讀zhǐ，在這首兒歌裏，它讀zhǐ，“只看見”。

生齊讀：只看見

師：像這樣有幾個讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現在孩子們一定不會弄錯它們的讀音了吧。

5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。

用同樣的方法來認識生詞。

6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？

生齊讀兒歌。

【授之以魚不如授之以漁。識字是低段教學的重點，教給學生識字的方法，並不時地提醒他們，幫助他們進行歸納、複習以及讓他們在課堂上、生活中都能自主地識字，這比什麼都重要。 】

三、品讀兒歌

1、師：孩子們經過自己的努力，能把字音讀準確，句子讀通順，可真棒！那就請孩子們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什麼呀？

2、課件出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

師：課文中的小小的船指的是什麼呀？誰願意讀讀這些句子？

抽學生朗讀。

師：你覺得他讀得怎麼樣？還有孩子來讀一讀嗎？

3、師：孩子們，這小小的船是什麼呀？

生（異口同聲）：月亮！

師：什麼樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？（出示課件：彎月）

生：它的兩頭是尖尖的。

師：孩子們，請注意這個“尖”字，你發現了什麼？

生：上面是個“小”字，下面是個“大”字。

師：再看仔細點。

生（仔細觀察後）：“小”字沒有勾了！

師：對！觀察很仔細。“小”和“大”字組成“尖”字後，“小”字的勾就不見了。其實在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很小？針頭是不是要大一些？

生：對！

師：那你還知道哪些尖尖的東西？

師：那小小的船又是什麼樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？

生：像！

師：那你能不能再來讀讀這個句子呢？

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

師：那你能用“彎彎的月兒像......___。”來說句子嗎？

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像鐮刀。

師：月兒有時彎彎的，有時圓圓的，那圓圓的月兒又像什麼呢？用“圓圓的月兒像..................。”來告訴我們。

生：圓圓的月兒像皮球。

生：圓圓的月兒像月餅。

師：孩子們真能幹，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現在你們一定會讀得更棒，對嗎？

生齊讀句子。

師：什麼樣的月兒？什麼樣的船兒？

生：彎彎的月兒，小小的船兒。

師：你能看着PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？

師引導學生用手畫着彎月亮和小船兒來朗讀。

4、師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐着月亮船，這時你又會看到了什麼？

生齊讀句子。

師：什麼樣的星星呀？它在做什麼呀？

師：是呀，在深藍的天空中，調皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做遊戲呢！讀：

瞧，滿天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：

5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍的天空，你還能看見什麼？

師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨着眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？

6、師：剛纔孩子們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是爲什麼呀？

【低段的課堂除了培養學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當地利用文本資源，通過引導學生朗讀，聯繫生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習】

四、朗讀回味

師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。

生表演朗讀、背誦整首兒歌。

【讀中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學生與作者產生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發學生的興趣。 】

《小小的船》第二課時教案 篇3

教學要求

1．學會6個生字，認識2個偏旁。

2．會認3個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

4．在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材說明

本課是一篇韻文，作者葉聖陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富於想象。

教學建議

（一）教學準備

佈置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什麼。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。

隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和“”（小字頭）。

指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。

觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的最後一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。

寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。

（三）朗讀、背誦指導

本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。

教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：

“彎彎的月兒小小的船。”

“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配着音樂，讓學生有感情地背誦。

（四）練習提示

第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啓發學生聯繫生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。

第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。

（五）課時安排

教學本課可用1-2課時。

教學思路舉例

1．創設一種在夜空遨遊的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。

2．學生藉助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。

3．再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨遊太空。

4．通過範讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。

5．背誦課文。

6．指導書寫生字。

7．練習鞏固，完成課後第三題。

8．學唱歌曲《小小的船》。

《小小的船》第二課時教案 篇4

一、教學目標

1、認識9個生字，會寫4個生字，學習1個偏旁“門”。

2、正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

二、教學重點

學習生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。

三、教學難點

生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

四、教學過程：

第一課時

課時目標：學習生字詞語，初讀課文，大致感受夜空的美和詩歌意境的美。

一、創設情境，激發興趣

1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”謎底是什麼？

2、同學們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來到了我們班。

（課件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什麼樣嗎？”（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

題目中的這個字（出示卡片“船”字），誰會讀？指名讀，齊讀。

在“船的”前面加上個“小小的”，你讀一讀，你感覺這會是一隻什麼樣的船？

那你讀給大家聽聽。齊讀課題。

過渡語：這是一隻什麼樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎麼讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！

二、教師範讀。

（教師範讀）

聽出來了嗎？詩中寫的是一隻什麼船呀？

原來它是一隻可愛的月亮船。多有意思呀！

三、自讀課文。

你們喜歡這首兒歌嗎，既然喜歡它，你就放大聲音，美美的讀一下。注意，碰到不認識的字我們怎麼辦？

這些辦法都非常好。那我們就開始讀起來吧！

四、識字教學

（約5分鐘後）好了，小朋友，老師發現你們讀書很認真，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個個的小星星，（課件）

誰來當小老師給大家帶讀？

齊聲讀。

這些生字中，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。

有六個生字呀，排成了隊伍。（課件）你們看，他們爲什麼排成隊？齊讀。

你們有什麼辦法記住這些生字呢？分析字形，學習新部首

同學們學得挺認真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會認識這些字。（看課件）開火車讀，齊讀。

五、再讀課文

1、生字都學會了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁，再來練讀幾遍。

2、指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？積極性這麼高呀？老師有幾個要求，那就是：讀的同學要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽的同學安安靜靜，認真看書。

3、引導學生評議：讀得好嗎？好在哪裏？

師：她有兩個地方讀得特別好，一個是讀準了輕聲詞，一個是讀準了多音字。

這首詩中有哪些輕聲詞？齊聲讀。

哪個字的讀音跟以前學的不一樣？板書詞語：只（）齊讀。

4、齊讀課文。

5、遊戲，我問你答。（下面我們來做個遊戲，叫“我問你答”，你們可要認真聽題目，開動腦筋噢！敢不敢接收挑戰？）

1—2—3—4——什麼樣的月兒多大的船？

（生：彎彎的月兒小小的船）

什麼樣的星星什麼色的天？

（生：閃閃的星星藍藍的天）

師：答得真好。

張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍藍的

你還看見過什麼東西也是“彎彎的”？“閃閃的”是怎麼樣的？像什麼？什麼東西也是“藍藍的”？

6、認識疊音詞：誰會讀這幾個詞語？你們發現這幾個詞語有什麼共同點了嗎？

板書：疊音詞

你還會說這樣的詞語嗎？

7、老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船裏坐，只看見閃的星藍的天。”

你們喜歡嗎？爲什麼？

這些詞語都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多麼的喜歡它呀！”齊讀。

“其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看着我們，看這我快樂的學習，看着我們快樂的遊戲，看着我們快樂的生活。”

六、寫字教學

（一）教學寫“見”

1、學生觀察，說說字的特點，找出需要注意的地方。

2、師範寫

3、學生書空

4、學生練習書寫。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫好一個，與第一個對照一下。

（二）同法教學寫“白”

第二課時

課時目標：深入學習課文。完成課後作業。

一、複習導入

1、認讀詞語

2、背誦課文

二、深入學習課文，練習朗讀。

1、你喜歡那一句？爲什麼？這句話告訴我們什麼？怎麼讀？

（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子，心情是多麼的舒暢和快樂！）

2、“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”“只看見”是什麼意思？

小姑娘這時會是什麼心情？怎麼讀這句話才能表現出小姑娘的快樂和自豪？指名讀。齊讀。

3、拓展：同學們，夜空中是不是隻有星星和藍天呢？如果請你也坐在月亮船上，你會看到什麼？

（坐在月亮上，我看見（宇宙飛船、人造衛星、外星人……我想對它說：）

滲透教育：大自然多麼美好！

三、課後練習（課件）

1、彎彎的月兒像

藍藍的天空像

閃閃的星星像

2、圓圓的西瓜像

細細的柳條像

四、寫字教學（電、田）

《小小的船》第二課時教案 篇5

教學目標：

1、認識九個生字。會寫四個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學難點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料：

1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

一、導入：

小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎勵你們一首歌，想聽嗎？

播放歌曲（小小的船）

師講述：喜歡這首歌嗎？這首歌真美！晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

看圖：

師：小朋友們，喜歡畫面中這個可愛的小姑娘嗎？（喜歡）她也喜歡你們，還給你們帶來了禮物，看，是一顆顆閃亮星星！想要這些禮物嗎？（想）只要你能正確讀出星星上的生字，就能得到它了，誰來試試？

課件出示生字！（個別讀）我要提醒大家注意！請跟我讀！

只：是一個多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一隻小鳥！（課件）

師：這幾個小老師教的太好了，送他們每人一個小星星，現在我們來開動小火車好嗎？（開火車讀）

師：看，你們已經和小姑娘帶來的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘划着小船來到藍天都看到了些什麼嗎？讓我們來聽聽這首小詩是怎麼寫的！

師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶着剛認識的生字寶寶一起走進課文，去讀讀吧！

二、初讀課文,讀中整體感知

1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

2.把課文讀給同位聽。然後說一說你最喜歡詩中的什麼,在圖上指給大家看一看。

三、品讀課文,想象中創新

1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師：彎彎的月兒是什麼樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然後評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?思考:彎彎的月兒像什麼?學生的答案可能很多,最後引到書上“小小的船”,

師：生活中你看到過那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行,師：誰能上來指指看圖上“兩頭尖”指的是什麼？

課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

比一比：有什麼不不同，你更喜歡那一句？爲什麼？因爲第二句讓我們覺得月兒很彎，小小的很可愛！

師：看爺爺用了兩個彎，兩個小，把月兒寫的多可愛，讀起來也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！

三、誰接着讀這幾句？“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天”

師：從這幾句裏，你讀懂了什麼？

生：我坐上了小船，看到了藍天和星星！

師：畫面中的這個小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！

師：想象讓詩歌變得更加生動有趣！讓我們也展開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什麼?”“藍藍的天空像什麼?”

“像。”（課件展示）

師:你想說哪一句就說哪一句。

生1:我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。

生2:我想說藍藍的天空像海洋。

生3:我想說藍藍的天空像藍色的布幕。

生4:我想說閃閃的星星像露珠。因爲露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學生各抒己見。)

師:小朋友都說得非常好!藍天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！

讀“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”

個別讀，學生點評!

齊讀！

師：大家讀的真好，讓我們伴隨着美妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧！（伴樂讀）

四、教學生字！

藍天，星星，可愛的小姑娘，你們讀得太好了，看，生字寶寶們也爲你們高興開懷呢。今天我們，先來和其中的一個生字寶寶牽手吧……

學生自己書寫！

五、結束語：

下節課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節課就上到這，孩子們回去後，可以把這首優美的小詩讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這美麗的藍天與星辰！

《小小的船》第二課時教案 篇6

教學目標：

1，認識9個生字，認識2個偏旁。

2，看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3，感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

重點：

認識9個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

課前準備：

課件

一，想象導入：

今天，老師想看看哪位小朋友最聰明，來猜謎語，

二，認讀課題：得出答案後板書：小小的船

誰來讀一讀："小小的船"是什麼樣的（很小很小的）誰能將它很小的樣子讀出來。

三，引導質疑

由於你們讀課題讀得很好，你們就獲得了向小小的船提問的機會你們想知道什麼就問什麼

四，教師範讀，讓學生初步感受晴朗夜空的美

你們真是一羣有好奇心的孩子，趕緊來聽老師朗讀課文，看看你們的疑問能不能得到答案。

五，學生自讀課文，提出要求：

1，藉助漢語拼音將課文讀通，讀順。

2，不認識的字多讀幾遍。

六，檢查自讀情況：

1，出示生字，讓學生開火車認讀。

2，彙報記字方法，相機教識"門"字框

3，檢查朗讀情況

七，再讀課文，感受文章語言美

學習第一句：彎彎的月兒小小的船。

1，生自讀

2，誰來告訴老師這裏說的小小的船是什麼（月亮）

3，練習說句子：彎彎的月亮像藍藍的天空像

過渡：同學們說得可真棒，有一位小朋友卻有點馬虎，將"彎彎的月兒小小的船"抄成了"彎的月兒小的船"，說說你喜歡哪一句，爲什麼

4，作者用這麼美的詞語來描寫美麗可愛的月亮，你準備怎樣讀才能體現它的美麗和可愛。

學習第二句：

"小小的船兒兩頭尖"，兩頭尖的小船真可愛，誰來把它的可愛讀出來。

學習第三句：

同學們讀得可真美，我彷彿看到了美美的月亮，現在我們閉上眼睛，全體起立，讓月亮船載着我們飛向晴朗的夜空。 1，出示句子：我看見

2，想象一下坐在月亮船上的小姑娘看到了什麼，會說些什麼進一步體會夜色的美。

4，通過朗讀展示月夜的美。

八，讀，背兒歌。

九，小結

《小小的船》第二課時教案 篇7

教學目標：

1、學會2個生字及2個部首"小字頭，門字框"，理解"小小，彎彎，閃閃的，只"等詞語。

2、朗讀並背誦課文。

3、學習課文，初步培養想象能力，體會與欣賞能力。

4、完成課後練習1，3。

教學重點：

同教學目標

教學難點：

1、爲什麼月兒象小船。

2、"只"在課文中的意思。

課前準備：

課件

教時：

1教時

教學過程：

一、複習舊知，創設情景，引入新知：

複習舊知：上節課，我們學習了第7課（出示課題並齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來複習一下：

1，出示生字表上的生字，指讀。（遊戲：摘星星）

2，猜字謎：根據動作猜看，閃；根據謎面猜坐，只。

二，看圖訓練語言

1，小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放鬆一下，請小朋友們閉上眼睛，聽音樂，會唱的可以跟着唱唱歌裏唱的是什麼（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時播放《閃爍的小星星》）

2，可以睜開眼睛看看，我們來到了哪裏在這裏你看到了什麼（請學生自由說）（隨機可以理解"閃閃的""藍藍的"這兩個詞語。）

3，像這樣的詞組，課文中有哪些呢請拿起鉛筆和尺子將他們劃下來，讀一讀。

4，語言文字訓練：的大樹的太陽的雲朵

的

三，整體感知並理解課文

1，（出示課文）請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1），將字音讀正確。

2），數一數有幾句話，編上號碼。

3），議一議：小小的船兒指什麼

2，反饋：

1）指名小組讀全文，注意正音。

2）說說全文共幾句話。（實物投影進行反饋，以便統一要求）

3）問題的反饋：小小的船兒指什麼爲什麼把彎彎的月兒當成小船呢（隨機理解尖的意思）

4）彎彎的月兒還像什麼小朋友的想象力真豐富啊！

5）句式訓練：那藍藍的天和閃閃的星星又像什麼呢

藍藍的天像.........閃閃的星星像.......

......像...........

6）有感情地讀一讀1，2兩句

3，（出示第3句）這裏爲什麼要加個"只"（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎）

1）比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了"只"以後，說明了什麼（討論）（交流：除了星星藍天外什麼也看不見了）

師追問：爲什麼會這樣呢（因爲天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）

2）配樂讀課文；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友爲圖配音，把天空的美讀出來。

4、拓展

在葉聖陶爺爺的筆下月亮就像小小的船，那在我國古代詩人李白的筆下月亮又像什麼呢（出示：古朗月行）

小時不識月，

呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，

飛在青雲端。

四，總結：有人說坐在月亮上那根不是不可能的小朋友你怎麼認爲是啊，我們中國的嫦娥一號已經踏上了探測月球的征程，希望小朋友學好了本領長大後，也到宇宙中去探索宇宙的奧祕。

《小小的船》第二課時教案 篇8

教學目標：

1、藉助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。

2、通過情境創設，引導學生大膽想象，敢於發表自己的見解。

3、會用我坐在船裏，我還看見.....說一句完整的話。

4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

用所會的學習方法認讀11個生字。

教學難點：

引導學生大膽想象，培養學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關貼圖磁帶小黑板生字卡

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了。快，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎麼知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什麼？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這隻小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導想象，感知課文。

現在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。

2、當你遇到了不認識的字時，怎麼辦？（問、拼、查、猜）

3、要求：1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。

2）再拿着金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你誇誇他，如果他讀得不準請你幫幫他。

反饋：剛纔哪些小朋友得到了表揚？

5、這麼多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽到你們讀得這麼好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什麼？（師範讀）

（二）、精讀課文

1、剛纔和老師一起去天空旅行時，你都看到了什麼美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。

2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。

1）（月亮）什麼樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。

誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這隻小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。

你發現這隻小小的船有什麼特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎麼樣？我發現男生也很想來挑戰，男生讀。

聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這隻兩頭尖的小船裏，欣賞着天空的美景。你發現沒有，你周圍有無數的小亮光，忽明忽暗的閃着，那是什麼？（星星）

誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，彷彿微笑着在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑着跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是後鼻韻母。

4）你看到的這無數閃閃的星星，它們都掛在了什麼地方？（天空）什麼樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。

有人想來挑戰了，你來！真好聽！大家一起來！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽了大家剛纔講的美景，也覺得很美，於是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家。現在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學想來讀？坐着的孩子，小聲的跟着讀！（想讀的孩子讀）

3）丁丁說：大家都讀得這麼好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價

哪位同學敢來讀？誰來挑戰？（生讀，生評）

4）大家讀得這麼好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅遊一次。（齊讀）

4、拓展練習

天空真美，坐在船裏我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做遊戲。

小朋友們，你們坐在船裏還看到了什麼呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就誇誇他。

剛纔得到誇獎的孩子，揮揮手。

生用坐在船裏，我還看到了（）說完整句。

三、識字教學

1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認讀小黑板上紅色生字）

2、字寶寶真調皮，一下跳到了老師手裏，你還認識他們嗎？（讀生字卡）

3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。（小組讀）

這麼快大家認識了11個新朋友，回家後你把你認識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。

四、聽錄音

看大家學的這麼認真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家帶了一首好聽的歌。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班裏的舞蹈家給我們跳個舞！

五、作業

回家後，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

《小小的船》第二課時教案 篇9

【教材分析】

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學生年齡小好奇心和求知慾強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。

【設計理論】

《語文課程標準》在實施建設部分中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。”“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循“學生是語文學習的主人。”這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設多種對話情境，激發對話的慾望和熱情。以“讀”爲主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

【教學課時】

二課時。

【教學流程】

一、談話導入

1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什麼樣子的呢？請把它畫下來，好嗎？（學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完後交給老師。）

3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個更美。板題：7小小的船

二、創設教學情境，激發興趣

1、指導看圖（課件出示課文插圖）

這幅畫美嗎？小女孩在什麼地方？你怎麼知道她在月亮上？你們還看到了什麼？

2、學生紛紛說出圖畫裏的內容

教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天

3、課文裏寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。

（通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發學生對話熱情，勾起學生讀課文的慾望；同時教師再加以指導看圖，在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利於學生識字、理解課文。）

三、反覆練習，讀熟課文

4、品詞析句，體會美。

課件出示：彎的月兒彎彎的月兒

小的船小小的船兒

閃的星星閃閃的星星

藍的天藍藍的天

生讀兩組詞語；

兩組詞語分別插到句子裏讀；

課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船裏坐，只看見閃的星星藍的天。

讓學生再讀原文進行比較，指導學生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）

（這個環節，通過兩組詞語的比較，讓學生通過朗讀，體會課文用詞的美，發展學生積累語言。）

5、老師還有個疑問想請小朋友幫忙來解決，這裏爲什麼要加個“只”的？

課件出示兩組句子。

我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

有了“只”的後說明了什麼？誰來說說？（四人小組討論，教師巡視並及時點撥學生思考、體會。）

（這裏運用比較法，讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自由體會領悟，最後真正明白了。）

6、再讀課文，重現畫面

⑴（指插圖）夜空多美啊！藍藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星藍藍的天。現在我想請

小朋友們爲圖配音，把天空的美讀出來並加上動作。

①以兩人一組，一人朗讀，一人比劃動作。

②分組嘗試讀，邊讀邊作動作，其他小組評價。

⑵播放《小小的船》歌曲，讓學生在欣賞音樂中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面生動豐富起來。

⑶再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭看藍藍的天空，藍天上有無數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，我們彷彿坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這裏，我們看到了什麼？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。

（這個環節發展學生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發學生熱愛大自然情感。）

五、指導學生背誦課文

1、課件播放課文插圖及全文，讓學生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。

2、刪掉文本，讓學生觀看插圖練習背誦。

六、啓發想象，完成課後練習

1、啓發學生由描寫對象的色彩、形狀等方面去想象。

2、練習題：

彎彎的月亮像......__

藍藍的天空像......__

閃閃的星星像......__

七、課外延伸

1、收集有關月亮傳說或故事。

2、收集月亮（月球）方面的知識並相互交流。

3、課後可組織一個月球知識小小的討論會，比一比誰知道得多。

（從課內到課外，拓寬知識面，培養學生從小熱愛科學。）

1、自己練讀，畫出不會讀的字。

2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

4、指名讀全文，衆生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

5、教師範讀，學生評議後標出停頓。

（學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標2。）

四、學習課文

1、圖文結合，整體感知

⑴（課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文裏有幾句話？你發現了什麼？課文裏寫的內容插圖都有嗎？

⑵學生紛紛說出自己的發現，發現課文裏寫的內容與插圖一一對應。

（圖文結合，讓學生大致瞭解課文內容，爲下一步理解課文做了鋪墊。）

2、分組配合讀，相互談感受

⑴你最喜歡哪一句？你發現了什麼？你什麼不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。

⑵學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。

（這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發現問題，產生質疑，培養學生自主學習能力。）

3、指導朗讀，理解課文內容

⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發現課文裏有幾個小小的船？（3個）3個小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什麼？

⑵學生議論紛紛，答案各樣。

老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。

（這個環節，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發學生求知熱情，引發學生探究精神，進而能使學生帶着問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。）

⑶學習第一、二句（出示第一、二句）指名學生讀問：

什麼樣的月兒？彎彎的月兒是什麼樣子的？誰能夠把“彎彎”讀出來？（指導學生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎？

學生在練習本上畫，教師巡視，畫完後展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。

小小的船兒怎麼樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什麼樣子的？你們能夠把它畫出來嗎（學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完後展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學到這裏，你們說彎彎的月兒角像什麼呀？（學生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）

到底更像什麼東西呢？老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。

課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船

看圖後，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）

（這個環節，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生髮現問題，“月兒彎彎的”接着，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。）

⑷學習第3句。

“我”在哪裏坐？“我”真的坐在小船裏嗎？看到了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）

在課件出示的全文裏點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）

《小小的船》第二課時教案 篇10

活動目標：

1．初步培養幼兒的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2．感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

3．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

圖片兩張（船、月亮）

活動過程：

1．今天，範老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）

2．讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉

“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”

（1）教師先念一遍兒歌

（2）接着讓幼兒輕輕跟念

（3）讓幼兒自己念兒歌

3．理解兒歌裏的內容

（1）兒歌裏的船，真的是一艘小船嗎？（不是）

（2）那指的是什麼呢？（月亮）

（3）出示圖片（月亮），小朋友什麼時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什麼樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

4．做遊戲：

現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一隻小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這隻船上，你看見了什麼？（閃閃的.星星、藍藍的天）。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

《小小的船》第二課時教案 篇11

一、活動目標

（一）理解歌詞內容，能用輕柔的聲音學唱歌曲，感受夏日夜空的寧靜與美好。

（二）感受三拍子樂曲舒緩的氛圍及“弱一弱”的節奏特點，嘗試用身體動作和樂器表現。

二、活動重難點

（一）重點：感受樂曲舒緩的特點與夏日夜晚寧靜氛圍的匹配，並初步學唱歌曲。

（二）難點：感受三拍子歌曲的音樂特徵。

三、活動準備

（一）大張卡紙、記錄用筆。

（二）自制PPT。

（三）掛圖（《夏日的夜空》）。

（四）音樂CD（歌曲《小小的船》）

四、活動過程

（一）美麗的夏日夜空。

1.師幼共同配樂欣賞掛圖。

——你看過夏天的夜空嗎？看上去怎麼樣？（引導幼兒自由表述自己的感受。）

——夏天夜空，湛藍湛藍的，星星一閃一閃，彎彎的月亮像極了一艘兩頭尖尖的小船。可愛的小老鼠悄悄地爬上了月亮船，周圍靜悄悄的，小老鼠輕輕地哼起了音樂。（教師邊講述邊播放配樂課件。）

（二）小老鼠的歌聲。

1.師幼再次聽賞樂曲。

——這首音樂好聽嗎？讓我們再來聽一遍。（播放音樂，幼兒再次欣賞。）

——聽了小老鼠的歌聲，你有什麼感覺？

2.師幼共同探究三拍子音樂的節奏特性。

——這麼好聽的音樂，老師想把它畫下來。（教師跟着音樂畫出簡單的圖譜，如一個大圓、兩個小圓，一座大山、兩座小山根長線、兩根短線等。）

——請你仔細看看老師的畫有什麼特別的。（教師引導幼兒把握圖形的數量及大小的規律。）

——原來，小老鼠哼的音樂是三拍子的音樂呢，三拍子的音樂節奏是一二三、強弱弱，一二三、強弱弱。（教師邊點圖譜邊講解。）

3.引導幼兒嘗試用身體動作表現三拍子音樂的節奏特性。

——一我們一起跟着音樂畫一畫吧。（請幼兒徒手在空中跟着教師的指揮畫圖譜。）

——如果請你用拍手的方式來表示三拍子“一二三、強弱弱”的節奏，你覺得應該怎麼拍？（先個別幼兒嘗試，可與同伴分析是否體現三拍子的特點，即：第一拍拍得重，後面兩拍輕，然後集體嘗試。）

——除了用手拍節奏，我們亻還可以用身體的哪些部位來打節奏？（幼兒自由創編，教師進行總結並集體跟着音樂擊打兩遍。）

4.引導幼兒嘗試用樂器表現三拍子音樂的節奏特性。

——你能用這些樂器爲小老鼠伴奏嗎？（先個別幼兒嘗試，着重引導幼兒表現強弱弱。而後幼兒自主選擇樂器一起爲樂曲伴奏。）

（三）唱唱美麗的夜空。

1.傾聽、瞭解歌詞內容。

——老師爲小老鼠的音樂配上了歌詞，變成了一首好聽的歌呢。（教師清唱歌曲。）

——你聽到歌裏唱了些什麼？（教師根據幼兒回答在圖譜上作簡單標示。教師可根據現場幼兒的回答情況，安排清唱的遍數。）

2.師生一起學唱歌曲2~3遍，結束活動。

《小小的船》第二課時教案 篇12

教學目的

（一）通過遊戲中聲音強弱的對比，讓學生進一步感受音的強弱。

（二）通過學唱《小小的船》，指導學生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色；使學生在音樂藝術中得到美的薰陶。

（三）培養學生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強弱規律。

教學過程：

一、組織教學師生問好

二、音的強弱

1、遊戲：鼓上的小米粒

〈1〉導入：“小朋友們，今天小叮噹給大家帶來了幾位好朋友。你們看看是誰？（老師出示一把小米）這些小米很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！

〈2〉小朋友，鼓上這些小米是怎麼樣跳舞的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕，弱）

鼓上的小米粒跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎麼樣？（重，強）

〈2〉學生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教師敲鼓聲音強學生跳得高，教師敲鼓聲音弱學生跳的低。

〈3〉學生跟着音樂拍手。並敲擊聲由弱漸強，由強漸弱。

2、複習歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現。請學生敲鼓點，學生隨鼓點唱出強弱。

三、新授歌曲《小小的船》

1、導入新課：“大家玩得累了，這時天也黑了，月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂，你可以在自己的座位上動一動！

1、學生聽伴奏音樂做簡單的動作：

a：手放在腿上擺動身體

b：手上舉左右擺動手臂和身體

c：手放在肩上左右擺動身體

2、學生講一講自己的感受既音樂情緒（優美，抒情）你彷彿看到了一幅什麼樣的畫面？

3、復聽旋律，感受強弱。

a：教師講述樂曲中的3拍子的強弱規律，拍手錶示強，拍腿表示弱。你能做出跟老師不一樣的嗎？

b：要求學生強拍手，弱自由創作動作，再次跟音樂拍節拍

4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡着了，它做了一個奇妙的夢，它夢見了什麼呢？

5、聽有歌詞的音樂範唱。請學生講一講歌曲內容。告訴我你最喜歡哪一句。

6、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞

7、學唱歌詞

8、按不同的形式演唱歌曲。

9、小結：這首歌曲是表現月亮的歌曲，你們還知道那些表現月亮的歌曲/詩歌或故事嗎？

10、聽《小白船》，進一步感受三拍子的盪漾感。

四、小結

太空有多美妙，我們小朋友現在就要好好學科學，讓我們乘着小白船一起上太空遨遊！！

《小小的船》第二課時教案 篇13

設計背景

大班幼兒在各個方面都有了一定的發展，他們的理解能力、感受能力、動作協調性都有了很大提高，但靈活性還需加強鍛鍊。本班小朋友喜歡活動起來，爲了各方面的全面發展，引導孩子們都參與到活動中來，設計了本次活動。

活動目標

1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。

2、 學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。

重點難點

重點：幼兒活動中各方面能力的培養。

難點：幼兒對活動參與的積極性。

活動準備

1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。

2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊

活動過程

1、猜謎語。

教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什麼？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

2、學唱歌曲。

（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1-2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲裏唱了什麼，幫助幼兒初步瞭解歌詞內容。

（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽着這段音樂你想到了什麼？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。

（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。

（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，並讓幼兒跟着音樂進行表演。

3、繪畫活動。

教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。

教學反思

活動中，幼兒大部分能夠主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動：有些幼兒在活動中能大膽的創編各種動作，使得整個活動能夠很好的開展下去，幼兒的各方面得到發展，一些平時不合羣的幼兒也參與到活動中來。在活動中，個別幼兒對老師指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示範，對個別不能達到要求的幼兒對其降低要求，大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動得以順利開展。整個活動幼兒參與度較高，但是對一些發展較快的幼兒來說，活動相對較簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象。今後在活動設計中這方面應考慮充分。以使得所有的幼兒都積極的參與到活動中來。

《小小的船》第二課時教案 篇14

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學重、難點：

朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學用具：

多媒體課件、錄音機、大屏幕等。

教學方法：

啓發引導法、創設情境法、激趣法等。

教學構想：

作爲一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

教學過程：

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候

﹙師：Hello,everyone、生：Hello，teacher。師：Areyoureday?生：Yes、）

二、趣味熱身,創設情境

1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

2、交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

3、揭題：《小小的船》

三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

1、大屏幕播放根據課文插圖製作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，採用自己喜歡的方法，藉助拼音讀課文，讀準字音。

四、朗讀感悟，在想象中創新

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什麼？你還知道哪些東西是彎彎的？

2、放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什麼？閃閃的星星像什麼？

3、學着哼唱歌曲《小小的船》，並配上簡單的動作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、採摘生字果子，體會收穫的喜悅

1、（製作課件時，在蘋果後隱藏生字）

師：蘋果樹上的果子已經成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐裏）

2、願意告訴同學們你是怎麼記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

3、創設語言環境，鞏固生字

4、寫字。教師範寫，提出需要注意的地方。

六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

七、自主總結，使學習意識得到昇華

以我的收穫：爲題，自主進行總結

《小小的船》第二課時教案 篇15

教學目標

知識目標：

認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：

看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

教具、學具的準備：

教具：

月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體.課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：

每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、 創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什麼樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什麼？

二、 初讀課文，認讀生字

1、出示.課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（.課件輔助）

（1） 除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2） 除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3） 集體討論記字方法（小組合作學習），並全班交流。

（4） 認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、 讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒

（ ）的星星 （ ）的天

四、 延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”裏，你會看見什麼？（啓發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、 小 小 的 船

教後反思

本節課爲人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此爲依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認爲：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。” 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習爲學生主動參與；變以教師的“講授”爲主爲教師指導學生自己學習爲主；變以學生“洗耳恭聽”爲主爲學生積極思維爲主；變師——生的單向交流爲師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啓發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出 “要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在.課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶爲重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作爲教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船裏坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閱讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。