人教版三年級下冊語文她是我的朋友教案

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她是我的朋友
教學目標 1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物內心的活動。
4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學重點 體會阮恆內心的活動
教學難點 感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教具準備 蒐集朋友的格言
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，瞭解課文主要內容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時
一、 格言導入
出示：士爲知已者死。
爲朋友而死不難，難在找一個值得爲之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恆
二、自主讀書，整體感知
1、通過學生的自主預習，向學生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩 阮恆）
2、出示閱讀提示：
a)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現了幾個人物，這些人身上分別發生了什麼事情。
3、檢查生字詞
詞語： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學生說說課文講了哪幾個人物？並簡單說說每個人物各發生了什麼事請？（板書：醫生 需要輸血 願意獻血 不停誇獎）
三、學習第一部分：1-4自然段
1、讓學生默讀課文第1-4自然段，找找當時情況迫在眉睫的原因並讓學生試着讀一讀當時的情況危急，體會當時迫在眉睫的狀況。
a) 經過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因爲休克和流血過多而死去。
b) 醫生和護士都不具有她的血型。
2、讓學生在指導當時情況的危急條件下，讓學生試着用文中的情況假設着說說“如果……就……”，如：如果醫生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓練學生說話，讓學生談一談“假如你是當時的小女孩，你心裏會怎麼想？”
（引導學生說說對生存的渴望與生命的期待）
四、生字書寫指導
第二課時
一、複習導入。
同學們，這節課我們將繼續學習第19課，請齊讀課題。
二、情感激勵，引導自學。
同學們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關頭，阮恆主動獻血，那麼他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關注阮恆獻血的全過程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標出描寫阮恆表情、動詞的句子，反覆品讀最打動你的句子，抓住關鍵詞仔細地體會，感受人物的內心世界
三、朗讀感悟，彙報交流。
1、（一陣沉默後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來）
2、生抓住重點詞，自由談感受。
這隻小手帶着對疼痛的害怕，帶着猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。
你想象一下，這一次他是怎麼舉起來的？堅定、勇敢
誰在沉默？一片沉默，但卻有一隻小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面啊！我們一起讀這句話 。
四、學習課文5－11自然段，感受阮恆的勇敢。
同學們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恆一直表現得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1、請你輕聲讀這三句話，你發現了什麼？
這三次哭有什麼變化？請找出有關的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什麼？
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示： 事後，醫生對周圍的人說：“他是以爲自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。
（1）﹑指名朗讀。
（2）、請生談體會。
（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經打動你的句子。
過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住了臉。
過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：爲什麼阮恆以爲獻血會死還要繼續這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結尾二，師深情朗讀）
“但是他爲什麼願意這樣做呢？”有人問。醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”
5、結合課文內容回答：
簡簡單單的一句—她是我的朋友。
因爲她是我的朋友，所以我——
因爲她是我的朋友，所以我——
五、小結。
爲了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恆這樣的朋友值得一生珍藏！
六、課後拓展。新課 標第一 網
此時，想對你的朋友說幾句心裏話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?

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書
設
計 她是我的朋友
阮恆 真正的朋友 小姑娘
（勇敢、捨棄生命）
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