小學三年級語文《她是我的朋友》教案

作爲一名教學工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的小學三年級語文《她是我的朋友》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級語文《她是我的朋友》教案1

教學目標

1、瞭解人物複雜而矛盾的內心活動，體會人物精神品質。

2、理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

3、理解並體會重點詞語和句子。

教學重難點

1、引導學生體會阮恆複雜的內心活動，感悟人物的精神品質。

2、指導學生體驗並朗讀課文。

教學過程

一、初讀，切入重點，感知人物外在表現

1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰？這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什麼事？

2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恆在獻血時動作和神態的句子劃出來。

3、師生交流。

4、自由朗讀並思考：這些句子中，阮恆的哪些動作是相近或是相同的。（板書：哭、掩）

二、再讀，突出重點，體驗人物內心活動

1、自由朗讀描寫阮恆“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恆每次都是怎麼在哭？（板書：怎麼？）

2、引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續不斷”等詞語理解並體會阮恆哭得很傷心。

3、指導學生邊讀邊比較阮恆哭的程度是越來越傷心。

4、指導朗讀並體驗阮恆內心的痛苦。

5、出示課件，激發學生想象：以爲自己快要死了的阮恆想到了些什麼？

6、再次鼓勵學生體驗朗讀。

三、精讀，強化重點，感情人物精神品質

1、自由朗讀描寫阮恆掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恆是怎麼在掩蓋自己的痛苦？他爲什麼要掩蓋自己的痛苦？

2、小組合作學習。

3、師生交流。

①阮恆是怎麼在掩蓋自己的痛苦？指導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恆是在竭盡全力地不讓自己哭，並指導朗讀。

②阮恆爲什麼掩蓋自己的痛苦？

A、小組再次討論。

B、引導學生想象，阮恆擔心別人會怎麼勸他？體會阮恆複雜的內心活動。

3、展示課件，激發學生想象，阮恆爲了朋友能活下去，爲了鼓勵自己爲小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什麼？

4、指導朗讀，再次體驗阮恆複雜而矛盾的內心活動。

四、品讀，迴歸重點，昇華學生情感體驗

1、引導學生在阮恆“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現在阮恆的心中朋友比自己的生命更重要。

2、引導學生體會並朗讀阮恆在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恆真實、樸實、感人的精神品質。

3、引導學生結合自己的生活，談談我們應該怎樣對待和幫助自己的朋友。

小學三年級語文《她是我的朋友》教案2

教學目標：

１、理解課文內容，學習阮恆無私奉獻的品格。

２、說出課文的主要內容。

３、學會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

４、有感情地朗讀課文。

學重點、難點：

教學重點是體會描寫阮恆獻血時動作、表情的語句，瞭解他當時的複雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

課時：

２課時。

課前準備：

多媒體課件、生字卡。

第一課時

基本教法

指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

１、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

２、揭示課題：１８ 她是我的朋友。

二、檢查預習效果，教學生字

１、檢查朗讀：

課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？

（注意正音）

２、教學生字：

這一課共有８個生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點指導讀準“輸”、“拭”的讀音）。

３、再讀課文：

三、引導學生交流初步的閱讀感受，並質疑問難

１、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什麼？

（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩爲小女孩輸血。）

２、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

３、請同學們再讀課文，想想還有什麼疑問，把你最想知道的問題提出來。

（主要問題：小男孩在獻血時，心裏怎麼想？）

（板：內心活動）

四、探究小男孩獻血時的內心活動

１、要想知道小男孩獻血時心裏是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。（板：神態、動作） 預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

２、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心：

出示課件１：

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然後又舉起來。（阮恆舉手時爲什麼“顫抖”？爲什麼把手“放下去”又“舉起來”？）

先指名讀重點句，再問課文提了什麼問題。

３、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心，他舉手時爲什麼“顫抖”？爲什麼把手“放下去”又“舉起來”？

（讓學生在讀句和動作的'模仿中體會到：阮恆心裏很害怕，舉手時纔會發抖，纔會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯繫《爬天都峯》理解猶豫的心情。）

（板書：舉放舉猶豫）

４、指導學生在朗讀中體會阮恆的心情：

⑴ 指名讀。

⑵ 老師範讀：

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師爲什麼要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

⑶ 再指名讀。

⑷ 從同學的朗讀中，老師彷彿看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

５、重點句２、３、４：

⑴ 終於有個孩子願意爲小女孩輸血了，他就是阮恆，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他願意爲小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎麼想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上彙報。

⑵ 小組討論。

⑶ 重點句２：

① 課件２：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用一隻手捂住臉。“疼嗎？阮恆？”醫生問道。阮恆搖搖頭。

② 哪個小組彙報一下，剛纔你們提了什麼問題？找到什麼答案？

（問題：阮恆爲什麼突然啜泣了一下，全身發抖？爲什麼迅速用一隻手捂住臉？）

（板：啜泣、捂）

（答案要點：阮恆心裏越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一隻手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

③ 小結：

血就從阮恆的身上抽出來了，此時，他心裏越來越害怕，越來越痛苦，但是爲了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多麼可愛可敬的小男孩啊！

⑷ 重點句３：

① 出示課件３：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

② 哪個小組來說一說？

（問題：阮恆過了一會兒，爲什麼又哭了？爲什麼又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點：阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩飾）

⑸ 重點句４：

① 出示課件４：

接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

② 哪個組要彙報？

（問題：他那不時的啜泣爲什麼變成持續不斷的低聲哭泣？爲什麼用牙咬着自己的小拳頭？）

（答案要點：阮恆心裏更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

⑹ 小結：

阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，說明什麼？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什麼？

⑺ 感情朗讀：

① 出示課件５：

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什麼，然後把這幾個重點句有感情地讀一讀。

② 誰來讀給大家聽，把自己認爲讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恆在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認爲他可愛嗎？說說你們的看法。

六、佈置作業

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

小學三年級語文《她是我的朋友》教案3

【學習目標】

1、理解課文內容，區別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

2、通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內心活動的變化，進行語言文字訓練。

3、有感情地朗讀課文。

【學習重點】

1、引導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句。

2、通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內心活動，體會人物的心情，進而讀懂課文，並在理解的基礎上讀出自己的感悟。

【教學設計】

一、讀題導入

1、齊讀課題。

2、她是誰？我又是誰？

3、這句話是誰在怎樣的情況下說的？

阮恆在輸血過程中有些怎樣的神情和動作？這些神情體現了阮恆當時怎樣的心情呢？這節課我們繼續來學習這一課。

二、出示提示，分組學習

1、自學：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恆表情、動作的句子。

2、小組學習：把你劃出的句子與小組的同學交流交流，談談你對這些句子的理解或疑問。

（小組學習時可以參照屏幕上的學習提示進行）

幻燈出示小組學習提示：

（1）讀：讀出你想交流的描寫阮恆表情、動作的句子。

（2）想：從阮恆的舉動中，你讀懂了什麼？

（3）說：阮恆當時心裏是怎麼想的？

3、引導學生自學並交流各自的閱讀感受，質疑問難，教師巡視指導。

三、研讀句子，體會內心

1、在獻血前後，阮恆的心情究竟是怎樣的呢？

（害怕而又堅決，是一種複雜的矛盾心理）

2、哪些句子描寫阮恆很堅決？請用“△”做標記。

哪些句子描寫阮恆很害怕？請用“⊙”做標記。

3、着重通過以下幾個重點句子，引導學生從描寫小男孩神態、動作的關鍵詞中去揣摩他的內心，進而體會小男孩精神的可貴。

4、根據學生的回答，相機展示課件。

（1）哪些句子表現了阮恆給小女孩獻血很堅決？

①出示句子1：

叫阮恆的小男孩很快地躺在草墊上。

A、哪些同學讀懂了這句話？爲什麼要很快？此時阮恆的心裏是怎麼想的？

B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅決？

C、點擊出示句子：抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不說。

D、爲什麼他“一動不動，一句話也不說”呢？誰能讀出阮恆這時的堅決？

②指導用比較堅定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

（個人讀、全班齊讀）

（2）哪些句子寫出了阮恆害怕而又堅決的矛盾心情呢？

①出示句子3：

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。

A、哪些詞反映了當時阮恆的心理？通過這些詞你讀懂了什麼？

引導學生一邊讀句子一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心。

（阮恆舉手時爲什麼“顫抖”？爲什麼把手“放下去”又“舉起來”？他心裏在想些什麼？）

B、讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恆心裏很害怕，舉手時纔會發抖，纔會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

②指導學生在朗讀中再次體會阮恆的心情。

（3）出示句子4：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用一隻手捂住臉。

①“啜泣”是什麼意思？

②這句話你讀懂了什麼？

③引導學生抓住重點詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恆既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

（4）你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的？

（隨着學生的回答，相機出示句子5和6。）

①出示句子5：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

A、哪個詞是寫哭的？怎麼樣的哭叫“嗚咽”？

B、這句話你讀懂了什麼？

C、指導朗讀。

②出示句子6：

接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

A、指名讀句。

B、這時課文是怎麼描寫小男孩哭的？

C、引導梳理並比較詞語：

啜泣：斷斷續續地哭

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：哭

（5）阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續不斷的低聲哭泣，說明了什麼？（說明阮恆哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心裏越來越害怕）

（6）指導學生隨着老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心裏，在讀中深化理解和感悟。

5、最後男孩是怎麼知道自己會沒事的？這時的男孩是什麼樣的表現？

（1）出示句子7：

男孩立刻停止了哭泣，好像剛纔什麼事也沒有發生一樣。

①聯繫上下文想一想，醫生是怎麼安慰阮恆的，讓阮恆一下子就停止了哭泣？他會對阮恆說些什麼？

②這時阮恆心裏又會想些什麼呢？

（2）指導朗讀。

四、模擬情景，昇華主題

1、隨着一滴一滴的血從阮恆的身體裏被抽出，他感到越來越害怕。他爲什麼這麼害怕呢？他心裏想到了什麼？

2、進行語言文字訓練：理解阮恆害怕但又堅決地要爲小女孩獻血的矛盾心理。

即使如此，但是___________（引導學生用自己的語言概括出對課文中阮恆的反常舉動的理解）所以___________________________________。

3、如果你是一名善於發現問題的小記者，面對這樣的阮恆你有什麼問題要採訪他？作爲阮恆你又是怎麼想的？

4、小記者模擬採訪。

問1：你認爲自己要死了的這種想法是從什麼時候開始產生的？

答1：從我猶豫着舉手開始就一直是這樣認爲的。

問2：既然如此，那你爲什麼還要堅決地給小女孩輸血呢？

答2：因爲她是我的朋友。

5、師：是啊！多麼樸實而又真誠的話語！同學們，你們是怎麼理解“朋友”這個詞的？課文中的阮恆呢？

6、評價小男孩：

（1）你覺得阮恆是個怎樣的孩子？

（2）如果你是那位小女孩，你怎麼評價阮恆？獲救後你又會對阮恆說些什麼？

五、總結全文，拓展延伸

1、演示板書小結課文：課文主要寫了阮恆給小姑娘獻血這件事。圍繞着這件事，課文寫了兩個關鍵字。是哪兩個字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深裏讀。

2、這兩個字一個是……（死），一個是……（活）。誰（小姑娘）傷勢嚴重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會……死；在生與死的抉擇面前，誰（阮恆）雖然害怕但卻堅決地站出來了？他爲了挽救小姑娘的生命，寧願自己去死，也要獻血讓小姑娘活，爲什麼呢？因爲“她是我的朋友”。

3、雖然他的擔心只是一場虛驚，但他那願爲朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無私的奉獻！

4、播放歌曲《朋友》，結束全課。