她是我的朋友教學設計

《她是我的朋友》這篇課文細緻的描寫展現了人物深刻的內心世界，是學生學習的範文。下面是小編收集整理的她是我的朋友教學設計，歡迎閱讀參考！

教材介紹：

本課文選自人教版語文教材三年級下冊第五單元，單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題。本課寫的是戰爭時期的一個故事。一天，小姑娘受了傷，輸血迫在眉睫。阮恆顫抖地舉手爲小姑娘獻血，因爲小姑娘是他的朋友。故事篇幅不長，卻非常感人，阮恆獻血時的表情動作，都真實地展現了一個小男孩的矛盾、掙扎和堅持，也讓我們在學習過程中體會到他爲了救朋友不怕犧牲、無私奉獻的精神品質。

學情分析：

三年級的孩子有一定的閱讀能力，對不理解的生字詞會藉助工具書幫助理解，能理解本課大意。雖然故事背景是戰爭時期，與現今孩子們所處的和平年代有一定的差距，但阮恆勇於爲朋友獻身的行爲依然讓孩子們感動，並從中體會朋友間真摯的友誼，並學會樹立正確的友誼觀。

教學目標：

1.正確認讀“輸、睫”等8個生字，正確讀寫“醫院、輸血、掩蓋”等15個詞語；

2.抓住描寫阮恆獻血時的表情、動作詞句，體會從啜泣，到嗚咽，到低聲哭泣，再到抽泣的人物心理變化過程；

3.正確、流利、有感情朗讀課文，感受朋友真摯的友誼。

教學重點：

1.正確認讀“輸、睫”等8個生字，正確讀寫“醫院、輸血、掩蓋”等15個詞語；

2.抓住描寫阮恆獻血時的表情、動作詞句，體會從啜泣，到嗚咽，到低聲哭泣，再到抽泣的人物心理變化過程。

教學難點：

1.抓住描寫阮恆獻血時的表情、動作詞句，體會從啜泣，到嗚咽，到低聲哭泣，再到抽泣的人物心理變化過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時教學目標

1.正確認讀“輸、睫”等8個生字，正確讀寫“醫院、輸血、掩蓋”等15個詞語；

2.正確、流利、有感情朗讀1-4自然段；

3.拓展閱讀《夏洛的網》，感受友誼的真摯。

第一課時教學重點：

1.正確認讀“輸、睫”等8個生字，正確讀寫“醫院、輸血、掩蓋”等15個詞語；

2.正確、流利、有感情朗讀1-4自然段。

第一課時教學難點：

1.正確認讀“輸、睫”等8個生字，正確讀寫“醫院、輸血、掩蓋”等15個詞語；

2.拓展閱讀《夏洛的網》，感受友誼的真摯。

教學過程：

1.引文導入，揭題解題。

出示《伯牙絕弦》原文：

伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

師：古有伯牙和鍾子期的感人故事，伯牙視子期爲知音，子期死後，伯牙再也沒有彈過琴了。他們的友誼令人感動。今天，我們也來學習一個關於友誼的故事。

板書課題，全班齊讀課題。

解題：通過預習，你知道課題中的“她”是誰嗎？

生回答：小姑娘。

2.讀文解詞，有感情朗讀。

出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀完後說說你知道了有關小姑娘的哪些信息？

第2自然段：

還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。（聯繫上文，知道小姑娘的身份是孤兒，還受了傷，很可憐。）

第3自然段：

經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因爲休克和失血過多而死去。（小姑娘的情況非常危險。）

相機引導理解“休克”。

第4自然段：

輸血迫在眉睫。（如果小姑娘沒有及時輸入血液，就沒命了。）

醫生和護士都不具有她的血型。（小姑娘很危險，但能救她的人卻沒有了。）

相機引導理解“迫在眉睫”和“血型”。

語用訓練：理解“迫在眉睫”，並造句。

大火就要燒到森林了，________________________。

眼看着小螞蟻就要掉進河裏了，_________________。

（自由造句）

師：迫在眉睫，形容事情臨近眼前，十分緊迫。小姑娘的情況就是這樣。（相機出示戰爭場景的圖片）無情的戰爭，奪去了人們珍貴的生命。我們一起讀讀一到四自然段，感受這個小姑娘是多麼迫切需要輸血。

配樂，全班朗讀1-4自然段。

3.拓展閱讀，感受真摯友誼。

出示《夏洛的網》第13章《進展順利》，找出描寫夏洛動作、語言的句子，小組討論：夏洛當時是怎麼想的？

運用“四合一”每組B同學代表小組彙報。

4.階段小結，學寫生字。

師：夏洛爲了好朋友威爾伯，不但想方設法給它織網，逃脫變成燻肉火腿的命運，還在辛勞中講故事讓威爾伯安睡。這就是朋友，在你危急的時候毫不計較地伸出援手。當小姑娘傷得最重，輸血迫在眉睫的時候，阮恆還是決定給她輸血。那阮恆在獻血時又有怎樣的.動作和表情呢？我們下節課再來學習。現在我們一起學寫生字。

學寫生字：

（1）出示“灑”和“酒”，讓學生髮現規律，師範寫，全班寫。

（2）出示“醫”字源演變故事，引導理解繁體字的“醫”需要用到酒，但簡化後外圍就有“容器”的意思，“矢”代表箭，古義是醫治箭傷。請生範寫，師評，全班寫。

（3）出示“卷”和“拳”的字源演變圖片，讓學生體會“拳”和手有關，下面是“手”字。師範寫時說明要點，第四筆要出頭。全班寫。

（4）小組自主學習生字，堂聽詞語表15個詞語。

5.佈置作業：抄寫生字詞，讀課文。

板書設計：

17.她是我的朋友

↓

小姑娘：傷得最重

迫在眉睫

生字：酒醫拳

教學反思：

1.初步讀文時應該先讓學生感知大意。

我在設計教學環節時有留意到初讀正字音，但忽略了整體把握這一部分。課文內容對於現階段的孩子時淺顯易懂的，因此相機讓孩子概括大意，會有助於整體把握，併爲下階段學習積累一定的概括能力。

2.讀課文的容量和次數不足。

在設計教學環節時，我把品讀5-10自然段的重點放在第二課時，第一課時主要解決字音，並讓學生通過朗讀找出小姑娘的相關信息。儘管學生在一次次回答中不斷完善小姑娘的信息，例如地點、傷勢等，但沒有把個人體會重新放到句子中讀出感情，是本課的失誤之一。

3.生字學習缺乏自主性。

學寫生字時，有學生小組合作學習的環節，但更多的是由教師作爲主導，自主性不足。學習後雖然有堂聽環節進行檢測，但前面自主學習生字的時間不夠充分，學習效果未能達到目標。