蘇教版九年級語文下冊《藤野先生》教學反思

　　教學反思：

本課是在學生恍然大悟的感慨聲中結束的。

總體來說，本課的設計及實踐是成功的。筆者教過此文數次，每次皆感難度極大。魯迅的大多含蓄難懂，加之本文篇幅較大(4000字左右)，主題較深，情節簡單，很難吸引學生。這樣長且難的課文，多講只會造成師生雙方的疲憊，費時而難見實績，故筆者反覆思量，應如何短時高效地完成授課任務，如何深入淺出地引導學生理解文章。筆者首先將此文壓縮爲兩課時(以往多4課時完成，在此次教學中，熟悉、解決字詞疑難、瞭解基礎事件爲一課時，閱讀分析爲一課時，實現了長文短教)。

其次，筆者避開了對文章深層主題──愛國的教學，轉向事例的分析，使學生自找事例自行剖析，分析單一事例與理解主題相對而言難度大大降低。

這二點設計是在研讀課文，抓住典型事件的作用，扣住文章線索的基礎上完成的。如此，抓住了文章的重點(典型事件)、理清了全文的脈絡，才實現了長文短教;巧設並巧排線索的懸念(兩條線索)，明白了文章明暗相輔，才化難爲易，實現了難文淺教;而短教不等於只抓一點忽視全面，恰恰是以點帶面;淺教亦不是忽視課文的深度而是由淺及深，深入淺出地從微言看大義，使學生能理解文章的精髓，且關於文章的線索之全是學生自發的。