如何上好一堂生動的語文課求解
一、爲學生營造一種輕鬆、和諧、活躍的課堂氛圍
在教學中,老師爲學生營造一種寬鬆、和諧的課堂氣氛,給學生充分的自由,會使學生在學習時感到心情愉快、沒有壓力.如我在教學《可貴的沉默》一課,我也學着文中的老師問同學們：同學們,爸爸媽媽知道你們生日的請舉手.同學們爭先恐後,神氣十足地把手舉起來,然後我讓同學們向書中的同學一樣,站起來點數,同學們的興趣高漲,大聲的點數,頓時課堂氣氛十分活躍,從而使學生進入文本,彷彿覺得自己就是文中孩子的一員,通過進入情境,學生更好的理解了課文內容,並從中受到教育.這樣也使學生和老師的距離一下子拉近了,就像平時和朋友們一起玩一樣,也有效地解除了學生的緊張感,使學生更好地投入到學習當中去,不知不覺中就學到了知識,提高了能力,同時大大提高了老師的親和力,
教師幽默、風趣的話語,詼諧的神情也是營造和諧的課堂氣氛的有力手段,這也讓老師必須要有足夠的語言功底,而且要符合自己的身份,不能讓你說出的話讓學生感到不倫不類,真正讓學生感到自由、輕鬆,而不是看老師表演滑稽戲.
二、把朗讀教學作爲學生學習語文的根本手段.
朗讀是語文教學中重要的基本功,有感情的朗讀課文有助於加深學生對課文的理解,在朗讀中引導學生推敲課文(包括詞句、段落、篇章)的含義、情調、韻 味.葉聖陶先生說：要讓學生在書中走幾個來回.古人云：書讀百遍,其義自見.這些都強調了朗讀的重要性,提高學生對語言的感受力,在反覆的誦讀中,形成良好的語文素養.所以在教學設計時不一定要很多的花架子,最主要的手段就是讀.
第一遍讀,讓學生從整體上感知課文;第二遍讀,主要培養學生的語感加深理解;第三遍讀,旨在引導學生理解課文內容;第四遍讀,則讓學生細細品味,昇華情感,讓學生在讀中自然受到情感的薰陶、思想的教育,也以此體現也新課程理念對語文的定義,它的性質就是工具性和人文性.
書不僅要讀通、讀懂,還要讀出韻味來,要注重讀的技巧與方法的指導,運用激勵手段,先鼓勵學生自己讀,再讓學生比賽讀,引出學生讀的興趣.在指導學生讀書時,用肢體語言來配合朗讀,根據課文內容的讀書的要求,做出適當的動作,如在教學《鄉下人家》一課,在讀竹筍從地裏探出頭來這段時,我讓同學們邊用頭做探的動作邊讀課文,同學們讀得特別起勁兒,動作也特別形象,使學生真正感受到了新生的竹筍就像一個淘氣的娃娃.另外在讀中還要培養學生的概括能力,在教學《凡卡》一課中,我先讓學生讀課文,並用一句話概括課文內容;再讀課文概括出凡卡悲慘的學徒生活從捱打、捱餓、挨困三個方面體現出來.在讀中感悟,在讀中生情.
在科學技術日益發展的今天,我們所能夠運用的教學手段越來越多,但語文課要還語文課的本色,要體現出語文的工具性,多讀、多寫、多思、多問是最重要的語文實踐手段,要用語文手段來解決語文問題,而多媒體教學只是一種輔助手段,並不能代替語文手段來解決語文問題.
三、倡導以教師爲主導,以學生爲主題的師生關係
新課程理念要求教師要轉變教學觀念,在教學中要體現出學生是主體,教師是主導的思想,教師的教學着眼於學生全面發展,面向全體學生,重視培養學生的個性,尊重學生的主體精神、個性差異.如教學《兩小兒辯日》時,我針對課文中兩個小孩爭論的焦點：地球與太陽的距離.我採用了讀講議演背,師生互易位.這樣一種教學模式,讓學生講老師聽,以學生爲主,充分體現出了學生的主體性.無論是閱讀課還是作文課,老師們都要用不同的方法引導學生,讓學生自主地去思、去做,並創建一種合作、自主、探究式學習模式.也要允許學生根據不同的讀法有不同的想法,即使他們的想法不是什麼標準答案,也要尊重學生的個性,鼓勵學生創新,正所謂一千個讀者就有一千個哈母雷特.
四、深刻挖掘教材,把握教材的重、難點.
教師對教材的挖掘、思索有利於整節課的成功,可以把握住本節課的重、難點,並引導學生去突破.在教學《一夜的工作》這一課時,課前蒐集了相關資料,找到那座宮殿式的房子原來是清朝末代攝政王載灃的房子,然後讓學生思考,他住的時候裏面是什麼樣子的,可能有什麼,再來與周總理的辦公室裏的陳設相比較,從對比中讓學生理解周總理的簡樸.可以說在備課時不要過於依賴教輔資料,教師要有自己的見解,要精心的備好課.
五、教師要具備紮實的基本功
1、語言功底.
教師不但要能說好一口流利標準的普通話,詼諧、幽默的語言也是必不可少的,它可以營造輕鬆的課堂氛圍,教師要有自己的語言(口頭語言、肢體語言)去感染學生,豐富的語言、生動的神情可以提高親和力,讓學生不由自主地去學,去鑽,去創新.
2、朗讀功底.
朗讀是語文教學中一項重要的基本功,教師的感情朗讀是一種有效而常用渲染氣氛、感染情緒的好方法.要指導學生讀書,老師就必須要會讀,教師要以身示範,用自己的讀來帶動學生的讀,用自己的情緒來感染學生,用自己充滿激情的話語來激勵學生,並適當地加上背景音樂,讓教師、學生、情緒融爲一體,從而昇華情感.
3、教育機智.
在課堂上,我們面對的是天真無邪的孩子,那就會有很多突發情況,這就要求老師要能駕馭整個課堂,注意每個學生的情況,處理各種突發事件,隨機應變,實事求是地去解決問題.
總之,學無止境,教無止境,每一名語文教師都要努力提升自身素質,在教學中不斷努力,創設情景,充分發揚創新精神,利用現有條件,靈活地使用,留下較多的空白給學生髮展的空間,把學生變爲樂知者 ,只要我們在實際教學中不斷學習、總結、一定能達到這美妙的境界.真正讓語文知識鮮活起來,語文課生動起來.
