一堂生動語文課作文

一張什麼也沒有的白紙，它會使人感到空洞乏味，但潑上繽紛的色彩，它就有了精彩的生命；一件枯燥乏味的事情，它會使人壓抑厭倦，但添加新的創意，它會使人充滿動力。就如每日的語文課，沒有期待沒有欣喜。

天空如往日湛藍，白雲如往日飄渺，明媚的陽光從窗外灑入，窗外的風景一如既往的美麗，可再美麗的風景看久了也會生膩，何況是堂堂沉悶的語文課。每堂學生先朗讀一遍，再劃下重點句子，然聽老師枯燥的講解，沒有生動的講解，沒有活躍的氛圍，這樣的語文課又會有哪個學生會喜歡？( )

上課鈴如約響起，一堂語文課又如約來臨，沒有期待沒有欣喜，看着語文老師走進來在講臺邊站定，往常般的面容帶着絲笑容：“同學們一定覺得上語文課乏味無聊，不如今天我們換種形式輕鬆一下吧。我們請三位同學上來表演一下核舟記的第二段，其他同學讀旁白，那麼想表演的舉手！”

輕快的聲音在同學之間掀起一陣軒然大波，教室的氛圍立即活躍起來，你一言我一語，個個都舉手期待積極的看着老師，希望老師選到自己。最後決定分別由小高飾演東坡，小魯飾演魯直，小胖飾演佛印。

同學們比往常般清朗的讀書聲響起，“船頭坐三人，中峨冠而多髯者爲東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷……”

在同學們的伴讀聲下，首先是小高將白色紙做的桶戴在頭上，手虛扶下巴好像有鬍子，坐在並排的三個椅子中間，像模像樣的樣子引得同學們發笑，接着小胖、小魯走了上來分別坐在小高的左右，再接着“東坡”和“魯直”兩人打開一本練習冊一起看，正好到同學們讀的情節。

同學們輕快的齊讀聲繼續響起，“東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中……”

“東坡”和“魯直”手各一端拿着攤開的練習冊，小高左手放在小魯背上，兩人各伸出一隻腳，身體微側膝蓋靠近，和書的`情節符合像模像樣，同學們在臺下專注的看着他們表演，時不時談論一下他們的表演給出他們的建議。

要說最精彩的是小胖的表演了，“佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。”他將校服拉鍊拉開，挺着肚子，仰着頭一副他是高僧樣，彎曲右膝支起右手撐着頭，演得惟妙惟肖，就如書上的彌勒跑到了現實，他的袒胸露乳裝也引發全班同學笑點的高潮，臺下一片歡笑聲，直到老師咳了幾聲，才把還在回憶已經結束的表演的同學從回憶中拉回。

這堂課同學們對課文的理解變得更深，也在學習中找到了樂趣，語文課也不再沉悶氛圍變得活躍，同學們變得積極，歡聲笑語爲這堂課畫上完美的句號。

老師的一個新創意，使我們在學習中找到樂趣，在樂趣中學到進步，愛上了語文課，爲無色的語文添上了亮麗的顏色。這一節語文課我也學到了很多，有時一種方法不行換一種方法效果說不定會更好，這節生動的語文課給我留下了深刻的印象，我期待着，期待着下一節的語文課……