一堂生物課作文

一次生物課上，老師和我們講動物的生殖。我精神抖擻地坐在座位上，手中的筆不斷摩擦紙張。下午的第二節課是最容易犯困的，整個教室裏瀰漫着一股令人難受的熱氣。我的同桌藉助前面那位高大的背影躲避着老師的目光，趴在桌上呼呼大睡。這時，老師切換了幻燈片，講到了鯊魚的生殖。

“同學們，作爲一種海洋生物，鯊魚所進行的生殖方式是卵生，詳細可以看一看你們的課本。”老師用鼠標指着投影上的一個框，那裏明顯地把鯊魚劃在了卵生動物裏。大家在下面低頭抄着筆記，而我看着那行字，卻顯得十分困惑，感覺好像有什麼地方不太對。“那麼。。。”老師打算翻頁，繼續下一個話題。

“等等，老師，我有個問題。”我舉起手，周圍的同學們都轉過頭來看着我，讓我感覺有那麼一點不安。

“這位同學請說吧，你有什麼問題呢？”老師的手從鼠標上移開了。

“嗯。。。。老師，我覺得，鯊魚應該是胎生的。”我說出了自己的觀點，周圍傳來一片雜亂的.聲響，我的同桌也從睡夢中清醒了過來，疑惑地四處觀望。

“可是書上是這麼寫的啊。”那位我敬愛無比的女老師微笑了一下，我拿起我的課本，發現上面的確明明白白地寫着：鯊魚是卵生動物。

“你剛纔聽課沒有啊？”我前面那位仁兄轉過頭來，看了看我攤開的書和筆記，問了這樣一個問題。

“可是，我在紀錄片上看到，鯊魚是胎生的啊。”我依舊堅持我的意見。

“傻子。”我後面的大哥很不屑地接了一句，我向來討厭他這種刻薄的說話風格。“你以爲鯊魚生孩子像你媽生你一樣嗎？”他推了推有點往下滑的眼鏡架，這樣對我說道，班上立刻爆發出一陣並不太友善的笑聲。

我的心好像被什麼東西狠狠地捏了一下，一股火苗一下子衝了上來，出於這是在我最敬重的老師面前，我把這股冒起來的火苗壓了下去，繼續說道：“老師，有些鯊魚是由母體直接產出的，所以鯊魚應該也屬於胎生動物。”老師沉默了一會兒，像在思考着什麼。

“行了，坐下來吧，既然老師都說鯊魚是卵生動物了，那又何必較真呢？”我同桌拉了拉我的衣襬，誠懇地對我說道，但我卻不肯就這樣坐下，我希望老師能夠給出一個解釋。

各種不太友善的聲音從班級的各個角落傳來，我感覺有點慌亂，但我依舊堅決地站着，等待着。

一陣短暫的沉默過後，我的老師擡起頭來，對我微笑了一下，頓時，我覺得剛剛聽到的話都不算什麼了，我感覺我的堅持收到了效果。

“這位同學提出的問題很好，我們可以下課再討論。好了，接下來我們繼續。”老師揮了揮手，示意我坐下，我坐回了座位。但是接下來的課上我有點走神，我一直在思考到底是我錯了還是老師錯了，周圍的各種聲音依舊圍繞在我的耳邊，讓我覺得十分別扭。

下課鈴準時響起，老師匆忙地抱起電腦和教案，匆忙地趕到其他班去上課了。

前腳剛跨出座位的我愣了一下，那隻邁出的腳又慢慢縮了回去。

“嘿，老兄，你上課沒有聽課嗎？老師講過的，鯊魚的繁殖方式是卵生。”我的死黨走到我的座位旁，順手翻了翻我的筆記，之後滿臉疑惑地看着我。

“沒，我看過的一個紀錄片上說過，鯊魚是胎生的，有很多個種類都是這樣。”

“好吧，既然你這麼說，我相信你。”我的老友拍了拍我的肩膀說道，“你生物向來拔尖，你這麼說一定是有事實依據的。”

我突然感覺一陣輕鬆，剛纔縈繞在我耳邊的那些聲音瞬間消失了。“謝啦，明天我一定會想辦法證明一下我的觀點的，總不能讓大家考試時出問題吧。”我一邊收起筆記本，一邊準備着下一節課。

後來，我花了很長的時間上網搜索，發現鯊魚的生殖方式有很多種，其中包括卵生和胎生，還有卵胎生這種方式。

原來，我和老師都是對的。我心裏非常開心，既因爲我最愛的生物老師沒有犯錯，也應爲我找到了一個可能大家都沒有發現的錯誤。我馬上拷貝了一份資料，準備第二天向老師和全班同學展示。

第二天的生物課，老師像平時一樣來到教室，我正打算將我忙碌了很長時間製作的資料拿給老師，沒想到老師卻像昨天下課時一樣，對我溫柔地一笑。

“老師今天還有些事要忙，下課再說吧。”

這樣一句話，徹底將我想說的話堵在了嗓子眼裏。我心中積攢了一晚上的喜悅突然消失了，耳邊那些聲音又開始陸陸續續地響了起來。我想，也許我沒有機會向老師展示我的努力成果了。

又到了下課時間，不出我所料，老師依舊像昨天一樣匆匆離開，如同一陣穿堂風，忽地到來，以一種無法阻攔的方式忽地離去。我默默地把我的小u盤塞回褲包裏，落魄的如同一個打了敗仗後落荒而逃的士兵。

事後，我自己對自己說，老師每天要操勞的事務太多了，也許她實在忙不過來。但是，爲什麼我的同學們選擇了人云亦云？我不相信，除了我以外沒有人看過那部很出名的紀錄片，爲什麼這些原本應該出現的聲音卻消失了？是什麼吃掉了我們探索的慾望？是什麼吃掉了我們勇於質疑的心？

自此之後，我對生物學的興趣並沒有半分減弱，我還是和從前一樣喜愛那位可敬的生物老師，但這樣的一些問題，卻一直在我的腦海裏翻騰着，翻騰着。。。。。。