如何上好一堂課心得體會（通用8篇）
有效的課堂教學應注重素質教育,以學生的發展爲本,着重培養學生的創新精神和實踐能力,強調教育爲學生的終身發展服務。下面是本站小編收集整理的如何上好一堂課心得體會，歡迎閱讀參考！
如何上好一堂課心得體會1
從20**年9月份正式上崗以來，我一直在這個找尋問題的答案。看似簡單，但實則很複雜。通過看其他優秀教師的視頻和聽優秀教師的講座，加上自己教學以來遇到的各種問題，我總結了以下幾點：
1、備好課。
備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節課的關鍵。首先，備課不僅僅需要教師瞭解學生已有的知識儲備，學習能力，還要了解他們的興趣愛好，這樣在課堂上才能更加容易調動學生的學習積極性。我現在教四年級英語，剛剛接觸一年英語的孩子們還不是很瞭解英語的重要性，作爲一個外語語種，學習起來比較困難，這時是培養學生學習英語興趣的最佳時機，轉變他們已有的觀念。我時常在課堂上說幾個與課文內容相關的英文笑話，有時會利用課本上的故事認真講給學生，他們聽懂了就會點點頭，有時會哈哈大笑，漸漸地引起他們的學習興趣。
備好課不僅要了解學生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當地確定好每節課的教學目標、重點、難點，才能創造性地使用教材。在這個環節上，要深入理解這一部分內容和前後的知識是如何銜接的，有幾個知識點，這些知識點之間是什麼聯繫，哪一個知識點最關鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數。每一在講新課之前，我都會認真研讀教案和課程標準，仔細看單元導讀和每一課的內容，瞭解其關係和關聯，以便能夠更好的講解。
2、課堂紀律不能亂。
課堂紀律是保證一堂課順利進行的前提。課堂紀律亂，會直接影響其他在認真聽課的同學的學習效果。作爲一名新任教師，我認爲首先要樹立自身威嚴，如果給學生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學生就會公然挑戰你的底線。在不失威嚴的情況下，學生應提前瞭解每一位學生的性格特點，對於特別難對付的學生，也不要選擇在課堂上和他對峙。但是對於違反基本課堂講紀律的人，也要適當地給予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什麼突發狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節課上完，不能侵犯其他學生學習知識的權利。還記得有一次上課，有一位平時比較調皮的男生已經不是第一次不認真聽課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書上畫畫，我看到後先是和他眼神交流，他沒停止，接着我再言語提醒，讓他知道在課堂上什麼該做什麼不該做，我沒有在課上對他言語攻擊或者發脾氣。不過全班同學都扭過頭看他，或許他覺得不好意思了，就停止了自己的行爲，並低下頭開始聽課。在課下，我找到他，和他細心談完話以後，他認識到自己的錯誤，並向我做出保證，以後上課會認真聽講。從此以後，他漸漸地像變了一個人，成績一直在進步，雖然不是成績上等的同學，但是我能看到他的努力和進步。
3、研究學生，因材施教。
作爲一名教師，我們要熟知所教學生處於什麼年齡階段，瞭解他們的年齡特點。認真學習教育學和心理學的基礎知識。做到對症下藥，做到因材施教。針對不同的學生，採取不同的辦法和措施。學習成績較好的，可以鍛鍊他們的自學能力和創造能力；對於成績較差的學生，從基礎教起，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，有一點進步就對他們進行鼓勵，哪怕只是獎勵一個小小的獎勵貼。重新幫助他們拾起對自己的自信心，發現他們的閃光點，激發他們學習的興趣，做到不以學習成績斷定一個學生的好壞；對於經常不交作業的學生，瞭解其不寫作業的原因，單獨進行談心，進行幫助，因爲四年級的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫作業是不對的做法以後，讓他們寫保證書，做到言而有信，慢慢的就會有所改變。
4、 教師恰當的評價在教學過程中起到很重要的作用。
在課上，我認爲教師豐富多樣的評價方式對於上好課有着很重要的作用。當學生讀完課文後，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更能傳情達意了，不信，現在再試一試？”等，這樣的評價準確客觀地指出學生的長處以及存在的缺點，讓學生知道朗讀課文要做到聲音洪亮、快慢適度、態度大方、發音準確、語言流暢等等這些方面，很好的朗讀課文能夠更有利的幫助學生背誦課文。
總之，上好一堂課不僅需要教師教法方式得當，講究教學藝術，創造型的運用教材，還要充分發揮學生的主體性，因材施教。在保證充分備課以後，還要保證課堂紀律不能亂，不成規矩不成方圓。我會在以後的教學中繼續摸索，不斷努力，爭取早日成爲一名優秀的人民教師。
如何上好一堂課心得體會2
通過學習錢志亮的觀點，結合本人的理解，我認爲上好一節課，應做到以下幾點：
1、明確一節課的目標
上好一節課首先要明確教學目標，這是上好一節課得舵，如果教學目標掌握不好，就降低了這節課的教學效率。如果我們把一節課的目標給忘了，這就成了形式主義課堂，所以如何用教學目標價與課堂使我們值得思考的問題。
2、教師在課堂上的激情是上好一節課的靈魂。
教師的激情不是表演而是全神貫注，教師是在激活的狀態下，不是教教材而是在用教材。再者教師帶着激情教學讓自己投入到教學到中去，享受教學的快樂，同時自己感到滿足和幸福，相應變成了教學的動力。
3、善於設置和提出問題是上好一節課的關鍵。
所謂“一個在問題中推進的課就是好課”我想這是有一定道理的。那我們該如何讓學生帶着舊問題上課，帶着新問題離課呢？我認爲：哪些問題是激發興趣，哪些問題是導入設計，哪些問題是引發創造性思維和發散性思維的等等，我們歸納起來，那就是我們的課堂了。
4、即使點評是上好一節課的重要手段。
這包括多方面的：對學生的正確回答要給與肯定；對學生的錯誤回答要及時給於正確的評價；如何藝術性地處理學生作業中的問題等等。這就需要我們教師要有豐富的文化和素養底蘊。
5、拓展知識是上好一節課的具體體現。
一節好課主要是看我們如何把新舊知道鏈接與拓展，把學生的生活經驗與課堂知識融合在起來。我認爲這就是最實在的一點。以爲學生不是一張白紙，他們都是帶着自己的生活經驗走進課堂，與教師和同學分享，這就要求我們教師在備課時要從學生的生活經驗爲出發點，在課堂教學時要激活他們的經驗，豐富他們的經驗，從而提升他們的經驗。例如，在較低年級時，要引導他們聯想、學會舉一反三；教高年級時，要讓學生學會觸類旁通，讓學生能遷移知識。
6、合理使用媒體教學是上好一節課的關鍵之一。
對於現代教育技術，尤其是多媒體教學，我認爲“改用時不用——不好。”“不該用時用——不對。”其實對於小學生來說，多媒體用多了反而會分散他們的注意力。課堂教學講得是藝術，是三尺講臺，而不是都做課件。
上好一節課是諸多方面因素的，我們所上的每一節課也不都是成功的。但無論怎樣的課，我認爲都應該反思，反思讓我們失敗中前進，反思使我們錦上添花，所以上好一節課對於每一個老師來說都不是一件簡單的事情，需要我們不斷充實自己，提高能力。
如何上好一堂課心得體會3
在培訓中，李娟老師跟我們分享了一個故事，一個老師上了一節常震撼人心的課，課後有的新老師問他這節課準備的多長時間，這個老師的回答是“我的每一節課我都準備了一輩子，但是課前的瞭解準備我只用了十五分鐘”。這個故事給予了我非常大的震撼，身爲新老師的我們，通常都是抄寫網上的課程教案，根據教案來完成自己的一整節課，這樣省時省事，比較輕鬆，但是我們都知道，從網絡上copy下來的教學模式在某種程度上肯定是不適用於我們的實際教學的，因爲網絡上的教學模式主要針對的是比較優秀的羣體，但是實際當中的教學，我們可能會遇到不配合的學生，或者是智力有問題的學生，又或者是基礎非常差的學生，在實際的教學過程中總是因爲種種問題而沒有達到本節課的教學目標。凡事預則立，不預則廢，預設是生成的基礎，生成是預設的補充和提升。新教師在備課上多花點時間和心血，如同根上澆水，在課堂上靠增加學生負擔提高教學質量，似葉上施肥。
那麼怎麼備好一節課呢？首先備一節課最先要抓住的是這節課的教學目標，新課程的教學目標是忍忍都能獲得良好的教育，不同的人在課堂上得到不同的發展。教師要對教材的深度有一個明確的把握，掌握知識的背景、來源、現狀和發展，要了解作者的編排意圖。那就需要我們從讀入手。首先要理解教材內容，選擇確定符合課標，適合學生的教學內容和教學方法。百分之九十的內容要進口教材和課標，百分之十左右的要縱橫滲透、綜合整合。這就需要我們掌握教材的整體結構，瞭解學生的現狀和需求，廣泛收集資料。目標的設計不要太過複雜化，不需要把教學目標分成“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”三大模塊，用300多個字去交叉陳述，或者是分隔陳述，這些都是沒有必要的。也不需要把目標進行模式化，數學思考情感態度等方面的目標從一年級到六年級幾乎都可以通用。在設計目標的`時候特別要注意的是“虛實並重”。《數學課程標準》規定的是個方面的目標，有些是剛性的，便與檢測的，如“知識與技能”方面，有些是柔性的，在短期內難以評價和檢測的，如“情感態度價值觀”方面。因此，在確定教學目標時，應該“務實”和“務虛”相結合，做到“虛實並重”。
在設計教學內容時，要把握好教學要求與教學重難點，做到位而不是越位。教學中，要從學生的實際出發，不要隨意拔高要求，增加學生的學習負擔，教學過程中應鼓勵學生用自己喜歡的方式表達思維過程和結果。一節節的教學內容僅僅是數學大廈中的一磚一瓦，要想把這些一磚一瓦研究透徹，就必須把目光投向大廈。因此，備課時，不能侷限於當下執教的一節節內容，還應該“追本溯源”。備課時，應該儘可能的多看一些參考資料，注重知識面的必要拓廣和知識結構的合理重組。
除了從教材上面去備一堂課，還要從學生身上去備一堂課。教師要了解學生的學習需求、認知基礎和個性差異，掌握學生學習數學的有效方式，也就是我們說的備學生。要了解學生的基礎起點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，要有利於促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不願意學；起點過高，學生無所適從，便無法學習。備課時，多想想學生喜歡的學習方式是什麼，喚起學生的生活經驗，激發學生的學習興趣。
在教學過程中還要理清教學路徑，教與學的路徑，就是確定“教學序”。序是一種思路，是一個線索，是一條路徑，理出清晰的序是教學設計的關鍵要素，是已經備好課的標誌。每一種教學方式一般都有基本的教學路徑，教師應該以此爲基礎，結合具體的教學內容進行分析“知識序，認知序”的構建，形成這節課的“教學序”。
在課堂的最後，李娟老師跟我們總結了備好一堂課的五大要素：“新、趣、活、實、美”。新主要是新理念、新思路、新手段，教師需要掌握先進的教育教學思想，結構新穎、實用高效的教學思路，還要重視現代化的教育教學手段，例如使用多媒體等等。導入新課是要注重引發學生的學習興趣，營造一個有趣的教學氛圍，講授新課時保持學習興趣，在鞏固練習時更要提高學習興趣，讓學生感受課堂的有趣性纔會更加喜歡課堂，喜歡學習。教學過程中也不能教死書，要想辦法讓課堂活起來，靈活的運用教學方法，把教材活用，把學生激活。教學中還要講求實效，不走過場，不擺花架子，就是教學要“到位”，即努力做到教學內容充實，課堂訓練紮實，教學目標落實。半數過程中還要注意板書的美感，詳細的說就是板書的整體性、概括性、條理性、直觀性、計劃性，都是需要我們去注意的，把這些全部都做好了纔算是真正意義上的備好一堂課。
