《我用殘損的手掌》教學設想

　【教學重點和難點】

1、引導學生朗讀時把握詩人先是悽楚憂憤，轉而熱切盼望的感情變化，體會詩人強烈的愛國情感。

2、理解“殘損的手掌撫摸廣大土地”這一想像在全詩中的線索作用及由此產生的豐富的想像。

　　【教學設想】

1、以誦讀貫穿整個教學過程，在朗讀、品讀、析讀中把握詩歌的內涵。

2、適當介紹戴望舒寫作這首詩的背景(被捕獄中)。

3、指導學生找一找詩的線索、找一找冷色調和暖色調的詞語。

　一、情境導入

　二、交流課前探究的作家、作品常識

　　三、自主、合作的探究課文

1、朗讀，整體感知：

學生生成問題預計：

⑴ 將這首詩分成二個部分，並説説各部分的主要意思。

⑵ 兩部分是如何構成鮮明的對比?

⑶ 如何理解詩人有”殘損的手掌撫摸“廣大土地”?

⑷ 舉例説明詩人在想像中充分融入多種感覺經驗有什麼好處?

⑸ 詩人“用殘損的手牚”“摸索這廣大的土地”是按怎樣的順序展開的?從哪些詞語可以看出來?

⑹ 根據自己的理解，説説你最喜歡的詩句的含義。

2、就自己最喜歡的詩句進行質疑探究(重在讀)。

3、有感情地朗誦(比賽)

　四、拓展閲讀

戴望舒《獄中題壁》、聞一多《七子之歌》。

　五、綜合創新、產生新疑

這首詩中，當詩人表達心中的愛和希望之情時往往用一些語積極的、暖色調的修飾詞語，當表達內心深處的恨與愁悵時多用消極的、冷色調的修飾詞語，從而將自己的情感寄寓在具體的形象上，請你學習這種方法，聯繫自己的生活抒寫一種感情(如“思念”、“歡喜”等)