新人教版下《我用殘損的手掌》導學案

一、學習目標

知識與能力：

1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。

2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。

過程與方法：

1. 通過聯想想象欣賞，引領學生理解詩中藝術形象藴含的情感。

2.通過研討點撥法分析詩歌對比手法的運用及其表達效果，深層把握詩歌主題。

情感態度價值觀：

體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。

二、學習重難點

1.重點

感情誦讀，體會詩人情感的變化。

2.難點

1.理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感。

2.對比手法的運用及其表達效果。

三、知識梳理

⑴需要掌握的字的讀音

錦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)

螻(lóu)蟻憔悴(qiáo)灰燼(jìn)

⑵重點字詞的意思

錦幛--精美的幛子。比喻美麗或美好。

荇藻--生長在水中的綠色植物。

蓬蒿--飛蓬和蒿子，借指野草。

螻蟻--螻蛄和螞蟻。用來代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。

憔悴--形容人瘦弱，面色不好看。

蘇生--甦醒。

徹骨--透到骨頭裏，喻程度深。

四、學法指導

誦讀法、研討點撥法

　　五、學習過程

　　(一)出示目標流程

1.出示目標：

學生齊讀板書的目標。

2.展示流程：

聽範讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升

　(二)自學討論釋疑

1.自學指導(指導學習方法，設計問題)

①聽配音朗誦，體會詩人的情感。初讀課文，劃分詩的節奏，再初步質疑，最後將各自的問題在小組中彙總。

提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉鬱頓挫的音樂感.很確切地表現了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。

②設問

(1)詩歌從內容上可分為兩部分。每部分抒發了詩人怎樣的情感?

(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時感覺，説説詩人內心深處情感的變化起伏。

(3)詩中兩種不同的色調給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。

(4)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。

3.討論釋疑

先獨立思考問題，小組再交流體會，組長組織大家發言。

根據自己對詩文的理解，先自己讀一遍，再在組內放聲讀，同組互相糾正或鼓勵。通過討論和教師的點撥，文章的重難點問題基本能得到解決。小組合作探究，解決以上幾個問題，選小組代表發言交流。

　(三)展示彙報梳理

1.小組以各種形式上台朗讀。

2.全體學生熟讀試背誦全詩。

　　(四)達標檢測評價

1.基礎題

在敵人的黑牢裏，詩人由“殘損的手掌”展開 ，讓它去摸索心目中的祖國地圖。“廣大的土地”象徵，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。

2.達標題

理解詩句

(1)“這長白山的雪峯冷到徹骨……盡那邊，我蘸着南海沒有漁船的苦水”。　　　　　　__________________________________________________________________

(2)“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。　　　________________________________________________________________