人教版九年級語文下冊《我用殘損的手掌》教學反思

　　教學反思：

　　1、以讀帶講：

以讀促品是本課一個重要的學習方法。在這裏，通過幾遍層次和要求不同的朗讀促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領悟詩歌內涵，讀和品互為方法和結果。

　　2、青春時代應該是詩的時代：

可是很多同學誤以為詩歌的凝練就意味着抽象，學着寫詩寫的空洞蒼白。還有的同學很少讀詩，甚至有的同學懼怕詩歌的學習。本課的重點放在領悟詩人藉助哪些具體形象抒發情感上，消除了這一部分同學的誤解，使他們在情感上又向詩歌走近了一步，也加深了對詩歌的認識，有利於課外的閲讀和練筆。

　　3、課程標準説，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者：

“主人”要有自主學習的意識和習慣，在某種意義上，得由老師來幫助完成。那麼“組織者和引導者”就要轉變觀念，以創新的精神和嶄新的姿態組織好教學工作。要尊重“主人”，尊重其個性差異，鼓勵他們確定適合自己的學習目標，選擇適合自己的學習方式。基於此，我在語文學習中大膽鼓勵學生根據自己的喜好和學習能力選擇學習內容和方式，兼顧了不同層次的學生的學習積極性，效果很好，每個學生在課堂上都有他活動的舞台和空間，每個學生又都可以根據自己的喜好和能力來選擇課外作業。事實上，我們完全不必擔心學生沒有掌握該掌握的內容。學生層次有不同，“一刀切”是得不償失的。

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