《我用殘損的手掌》教學案例

教學目標：

1、反覆誦讀詩歌，讀出詩歌的美感。

2、引導學生理解詩中藝術形象藴含的情感，欣賞凝練的詩歌語言。

3、體會詩人對苦難祖國的真摯愛戀，培養學生的愛國情感。

教學重點：通過誦讀感受作者的情感。

教學難點：理解在藝術形象中藴含情感的手法。

教學方法：誦讀法、欣賞法。

教學過程：

一、導入新課

師：（課件出示中國地圖）同學們請看黑板，我們偉大祖國中華人民共和國就像一隻雄雞屹立在世界東方。面對這幅地圖，讓時光沿着歷史的長河回溯到上個世紀，當日寇的鐵蹄在五千年的文明古國烙下恥辱和災難的印痕，無數中華兒女奮起抗爭，這其中有拿起槍桿子的抗爭，也有拿起筆桿子的抗爭。今天，我們就共同走進一個高貴而倔強的靈魂，走進身陷囹圄的戴望舒，看柔弱的他如何用殘損的手掌摸索這被日本侵略者踐踏的國土。

生介紹作者

二、讀出音樂美

師：古人説“三分詩，七分讀”，讀詩的美好境界是讀出詩歌的音樂美、情感美，我期望我們今天的學習能達到這種境界。

課件出示：讀出音樂美

1、讀準字音

2、讀準節奏

生大聲地自由朗讀課文，生個別讀，師引導生評價、再朗讀，讀出詩歌的音樂美

三、讀出情感美

課件出示背景資料，指名讀。

生結合背景資料，再次自由朗讀詩歌，體會詩歌抒發了詩人怎樣的情感？

師：在敵人陰暗潮濕的牢獄裏，在想象中，戴望舒用殘損的手掌摸索着被日寇侵略的國土，他摸索到了哪些地方哪些景物？請同學們勾畫出來。

生勾畫並交流，師課件出示

師：同學們，這些地方、這些景物表示我國大部分領土都被日軍的鐵蹄踐踏**，詩人就是藉助這些景物這些形象來抒發自己內心深處的愛與恨，憐與悲，痛苦與希望。請同學們品讀詩歌，讀出情感美。

課件出示：

讀出情感美

1、劃出你覺得傾注詩人情感的句子，在旁邊做好批註（可以從詞語運用、修辭、寫作手法、調動感官等方面入手）。

2、讀準重音，讀出語調、語氣，嘗試讀出詩歌的情感美

生以小組為單位，合作學習交流

生派代表展示交流，師引導通過品析語言，讀出情感美

四、延讀以昇華

師：1942年，抗戰正處於最艱難的相持階段，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，在敵人陰暗潮濕的.地牢裏，倔強抗爭，並且滿懷希望地歌唱着，這是怎樣的赤子之心哪！（畫心）其實，在同時代當中，還有很多這樣高亢的詩文，在號召着每一個愛國者的心。著名作家蕭紅在《生死場》中這樣寫到：……，端木蕻良發出這樣的錚錚誓言：……同學們，歷史的車輪滾滾向前，我們的祖國日益強大，面對這片多情的土地，你能用幾句話表達你的愛國心聲嗎？

生自由發言

師：切膚的亡國之痛，我們可以寬容，但我們決不能忘記；深沉的愛國之情，我們已經讀懂，我們更會繼承。我相信同學們會繼承先輩遺志，為中華民族的復興、中國夢的實現貢獻出所有的力量。