五年級下冊《猴王出世》優秀教學設計

　　《猴王出世》教學設計第一篇

　【教材分析】

《猴王出世》是第五組“中國古典名著之旅”中的一篇略讀課文。本組課文的教學要求是理解主要內容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，從而激發閱讀名著的興趣。

《猴王出世》是本組最後一篇課文，節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一隻石猴，這石猴與羣猴玩耍時，敢於第一個跳進水簾洞，被羣猴拜爲猴王。

作爲略讀課文的古代白話文小說，教學中要充分發揮學生的主體性，引導學生抓住文前的“閱讀提示”，自主瞭解課文主要內容。不理解的詞句，可以在預習時查字典或結合註釋理解，教師略作講解。

幫助學生感受猴王的形象是本課教學的重點。教學時，要注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、想、寫等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。

【教學目標】

1.以“閱讀提示”中的問題展開學習、交流，瞭解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成爲猴王的。

2.用精讀、略讀、圈畫重點、做批註等多種學習方法，品味語言文字，感受石猴形象。

3.領略經典名著的魅力，激起閱讀經典名著的興趣。

　【教學準備】

教師準備：教學課件。

學生預習：讀幾遍，結合註釋理解詞句;標段落，畫生字新詞重點句子;思考問題，寫一寫感受。

　　【教學過程】

　一、談話導入。

看過《西遊記》這本書的同學請舉手。你們喜歡《西遊記》嗎?爲什麼?(學生自由回答)《西遊記》就中國古典名著之一，它以無窮的魅力吸引了無數的讀者。

老師也喜歡《西遊記》，因爲我最喜歡其中的角色----孫悟空。今天我們學習的這篇課文節選自《西遊記》，講述了一隻神奇的石猴成爲美猴王的故事，我們看看，最初的孫悟空給我們留下什麼印象?

二、根據“閱讀提示”，瞭解學習要求。

1、學生默讀“提示”，說一說本課重點問題。

2、學生回答：(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成爲猴王的?

　　三、指導閱讀，瞭解石猴出世的過程及石猴的形象。

1、指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山 石猴出世)

那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開闢以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

2、第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子(排比、對偶的修辭手法)指導朗讀。

那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果;與狼蟲爲伴，虎豹爲羣，獐鹿爲友，獼猿爲親;夜宿石崖之下，朝遊峯洞之中。

3、他給你留下了什麼印象?

4、合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。

5、小結過渡：這隻快樂、自在、可愛的石猴是怎麼當上猴王的呢?

　　四、自主品讀感悟，瞭解猴王出世的經過，感悟猴王形象。

(一)思考：石猴怎樣成爲猴王的?指名用自己的話簡單地說一說。(板書：水簾洞)

(二)品讀相關語句，體會語文精妙之處。

1、石猴成王這一經過寫得非常精彩，畫一畫自己喜歡的句子，並想想爲什麼喜歡。體會語言的精妙之處，寫寫批註。

2、學習小組交流，教師巡視指導。

3、全班交流。

(1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛擡頭觀看，那裏邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋樑。

石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化!大造化!”

石猴卻又瞑目蹲身，往裏一跳，叫道：“都隨我進來!進來!”

文章三次寫石猴跳水簾洞，反覆寫石猴“瞑目蹲身”、“跳”。引導學生體會動作的準確性及語言的個性化。可加以動作讀。

(4)衆猴……道：“哪一個有本事的，鑽進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他爲王。” 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去!我進去!”

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他爲王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我爲王?”

前後呼應的寫法。引導學生體會石猴神態、語言。感情朗讀。

(5)衆猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。

理解“拱伏無違”的意思。齊讀，體會石猴登上王位時的榮耀。(板書：“石猴”更改爲“猴王”)

4、我們瞭解了石猴變成美猴王的經過，對石猴有了更深刻的認識。你覺得是什麼樣的個性使他當上猴王的?(勇敢無畏，毛遂自薦，聰明機智，身手不凡……)

　　五、回顧拓展，激發課外閱讀《西遊記》等名著的興趣。

1、整體回顧：全文用一副對聯巧妙地將兩個內容聯繫起來了，你發現了嗎?

體會“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處：石猴出世在花果山，因“芝蘭相襯”、“天真地秀”、“日精月華”而成爲“福地”;石猴成王在水簾洞，洞內有“天造地設的家當”，真是“別有洞天”!(補充板書：福地 洞天)

2、拓展：在《西遊記》中，一隻出生神奇的石猴當上了美猴王，後來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經的故事，你知道哪些?

3、總結：《西遊記》是名著,《史記》、《水滸傳》、《三國演義》也是名著。在經典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發我們的思考……

願同學們一生與名著相伴!

　　板書設計：

21.猴王出世

水 花

簾 果

洞 山

洞 福

天 地

　　《猴王出世》教學設計第二篇

　　一、素質教育目標

㈠知識教學點

1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文

2、初步感受古典文學的語言特點。

㈡能力訓練點

繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。

㈢德育滲透點

理解“石猴”勇敢頑強、一心想着大家的品質，受到教育。

㈣美育滲透點

體會作爲古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　二、學法引導

㈠教師教法

導讀法

㈡學生學法

自學討論法

　　三、重點、難點、疑點、及解決辦法

㈠重點

理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

㈡難點

讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

㈢解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

　　四、課時安排　1課時

　五、教具學具準備

多媒體課件及小說《西遊記》

　　六、師生互動活動設計

　　㈠教師活動設計

1、從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。

2、啓發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥學生理文章的前因後果。

　　㈡學生活動設計

1、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題並靠自己弄懂課文的內容。

2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

3、通過朗讀，加深對古典文學的認識。

　　七、教學步驟

　㈠揭示課題。

1、你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

2、談談你對孫悟空的瞭解。

3、你知道孫悟空是怎樣成爲美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，瞭解孫悟空變成美猴王的經過。

　　㈡初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事?

　　㈢交流自學情況。

1、文章講的是一件什麼事。

2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

(主要解決字詞問題，掃清文字障礙。)

　　㈣自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。

　　㈤交流自己喜歡的句子。

說說爲什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

(這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美)

2.那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝遊峯洞之中。

(這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。)

3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋樑。”

(這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。)

　　㈥課外閱讀擴展。

有興趣的同學可以讀一讀《西遊記》，準備好召開一個《西遊記》故事會，看誰講的故事最精彩。

　板書設計：

猴王出世——一塊仙石——迸裂產石猴——成王