五年級下冊《猴王出世》教學設計

　　《猴王出世》教學設計

　　【教學目標】

1.能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，瞭解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成爲猴王的。

2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。

3.激發學生閱讀經典名著的興趣。

　　【教學準備】

1.學生學習準備：這是一篇近代白話文，語言風格與現代白話文有較大差異，一些字詞的.用法與意思也和現在不一樣。五上年級的學生學習五下年級的課文，也爲學習帶來一些障礙。所以，課前，學生要根據“閱讀提示”熟讀課文，並能在課文中做做預習記錄。

2.教師教學準備：教學課件

　　【教學過程】

一、瞭解大意，初步感受猴王形象

1.揭示課題。

2.瞭解學生學習起點。

3.根據文前“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。

課件出示：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成爲猴王的?

(1)學生回答。

(2)留在你腦海裏的是一個怎樣的猴王?

4.小結過渡。

二、細讀語言，深入感悟猴王形象

(一)細讀描寫“石猴出世”的語句

1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動?

出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果;與狼蟲爲伴，虎豹爲羣，獐鹿爲友，獼猿爲親;夜宿石崖之下，朝遊峯洞之中。

(1)讀，你彷彿看到了石猴在幹什麼?

(2)讀這段話，讀出猴的快樂和自由

2. 提問：你發現這句話有哪些特點?

3. 細細品讀這句話中的語言規律。

4. 合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。

5. 你讀到了一隻怎樣的石猴?寫在句子旁邊，做閱讀批註。

6.小結。

(二)細讀描寫“石猴成王”的語句

1.學生自主研讀第二個問題，看看課文是怎樣寫“石猴成爲猴王的”，體會語言的節奏和韻律，並做上批註。

2.同桌合作交流，教師巡視指導。

3.全班交流，對比品讀。

4. 你讀到了一位怎樣的猴王?寫在句子的邊上。

5.小結。

三、總結提升，整體把握猴王形象

1.請選擇你認爲最經典的句段再讀一讀，或背一背。

2.總結：

讀經典，不僅要讀懂“寫什麼”，更要思考作者是“怎麼寫”的。

願同學們一生與經典相伴!