三年級古詩《元日》教學設計精選

　　《元日》教學設計之一

　　教學目標：

1、學習本課的生字新詞。讀準生字“爆、屠、曈、符”的讀音，並認清字形。

2、有感情地朗讀課文，背誦本詩，力求停頓恰當、有感情，默寫本詩。

3、通過查工具書結合上下句學會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學習方法;

4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

　教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　教學難點：

理解語句的意思。

　　教學準備：

1、收集一些關於過年方面的圖片、傳說、屠蘇酒、桃符的資料，有條件做成課件。

2、佈置教室，襯出喜慶的氛圍。

3、小黑板、生字、詞卡片。

　教學過程：

　　一、導入課題(幾個話題，可供選擇其中的一些)。

1、帶領大家回憶學校過教師節和國慶節時，大門上懸掛橫幅的標語說起，引出“國慶、元旦”之類的話題。

2、出示一組春聯和過年的圖片。

3、和學生一起回憶去年過年時的情景，除夕、大年初一……

4、引出課文題目：今天，老師要和同學一塊兒學一首古人寫春節的詩。題

目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思?(大年初一、正月初一、農曆一月一號、春節)。

5、瞭解課題，介紹詩人。

老師說話：《元日》這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：宋·王安石)，他是一名政治家，也是一位大詩人。

　二、初讀感知，檢查預習。

1、學生自讀，感知。

出示這首詩(老師可以提前把詩句抄寫好在黑板上)，出示要求：(小黑板

或者課件)

(1)藉助課後生字表中的拼音把詩讀正確;

(2)結合插圖，試着理解這首詩的意思;

(3)在不懂的地方做上記號，準備提問。

2、檢查交流。

(1)指名讀古詩，相互正音，點出停頓規律和押韻規律。

(2)生字(生字卡片)

爆 屠 瞳 換 符

教“爆”：

大家都知道過年的時候我們很喜歡放鞭炮，這鞭炮，在課文裏詩人用了什麼詞?

出示“爆竹”

師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎麼就是鞭炮呢?

出示一個爆竹，給學生解釋爆竹的原理：在竹子裏安裝火藥，用紙包起來，點上火，便會刺刺的冒煙，再就是“砰”的一聲巨響。

師：那，這“爆”字該怎麼寫呢?

火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

師：同座互相用剛纔這樣的方法學習其他的生字新詞。

爆 屠 童 換 符

學生讀生字、學生字。

(3)詞語

小黑板出示：

爆竹 屠蘇 曈曈 桃符

老師帶着學生一起抄寫，注意指導重點詞語的結構特點，姿勢要求。然後學生再自己抄寫，遍數隨機而定。

(3)齊讀詩歌。

　　三、再讀課文，理解詩意。