《元日》+《江雪》教學設計
第一課時《元日》
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備
小黑板,生字、詞卡片。
教學方法
討論、小組合作式。
教學步驟
一、導入活動
1、學生們,十二月份結束了,我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什麼節日?
2、板書課題。
3、從課題裏。你聯想到什麼?
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什麼?
⑵、出示小黑板上的詩句,指定學生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個,(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 甦醒 交換 符號
2、熟讀課文,理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論:“說說你知道哪句詩的意思?
⑶、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽,哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業佈置
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計
元日
爆竹聲中一歲除,
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
第二課時《江雪》
教學過程
一、談雪激趣入課題
同學們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪裏釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知,想像畫面
1.聽老師配樂朗讀,儘可能在腦海中想像出詩中所描繪的`畫面。
2.輕聲自由朗讀,讀準字音,想像畫面。
3.指生朗讀。
4.說說你腦海中的畫面有些什麼,這首詩主要寫了什麼內容?
三、進入情景,自主學習
1.對於這首詩,同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試着說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
說一說
(1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風呼呼地吹着,接着下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一隻鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地裏,一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛纔這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言,自然生動有創造性地描述。)
(3)你有什麼補充的?
畫一畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論:”千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅“,是如何在畫面上表現出來的?
讀一讀
(1)抽生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景,邊想邊讀。
看同學的簡筆畫,邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一,他的優秀詩文還有很多。課後同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。
教後記
對於古詩的教學我心中的目標始終是不確定的,也不太清楚要講到什麼程度,是讓學生背誦就行了,還是要學生把字詞的意思都掌握呢?講淺了怕考試考不好,講深了又怕學生一下子難以接受,所以還是按照參考書的目標,後讓學生後背,大概知道詩的意思,再用自己的話說一說,最後再介紹一下詩中所表達的思想感情。