《和時間賽跑》優秀教學設計（精選10篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《和時間賽跑》優秀教學設計，歡迎大家分享。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇1

一、教材分析

1.《和時間賽跑》一文，是小學語文三年級下冊中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡單，適合三年級學生學習;

2.這篇用簡單的語言文字通過作者小時候的故事，表現了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法，給孩子們傳達了正確的信念，對他(她)們以後的生活學習都有着積極正面的影響。

二、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，引導學生體會時間的意義，使之形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2.學會課後要求的10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

3.引導學生蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

4.聯繫上下文，生活經驗，理解重點詞句的意思。

三、教學重點和難點

重點：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，並在生活和學習上有所行動，這是本文學習的重點。

難點：由於時間觀念比較抽象，並且小學生的時間觀念比較模糊，並不明白珍惜時間的意義。因此，要讓學生感受珍惜時間的意義，這是本文學習的難點。

四、教學過程

(一)談話引入

師：時間是什麼?時間看得見嗎?摸得着嗎?和時間賽跑，能跑過時間的腳步嗎?

學生開始自由表達各自對時間的看法。並對能與時間賽跑表示懷疑。

(二)初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。(時間應足夠)

師：(檢查讀書，瞭解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

師：剛纔讀了課文，課文主要寫了什麼內容?誰來告訴大家呢?

生說，並互相補充，教師相機指導，並提問。

讓學生初步熟悉、理解課文內容，初步對時間有所理解。藉機考察學生閱讀學習的效果。

(三)再次讀書，質疑問難

師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?

生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

生髮言，師生共同補充

(四)三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好。那這些問題怎麼解決呢?得靠我們認真讀書解決。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

生讀書，教師與學生個別交談

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎麼讀呢?讀了這些內容，你有什麼想法呢?

學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。

通過讓學生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，並通過各種交流方式使學生初步理解與時間賽跑的觀念。

(五)一句化總結，昇華內涵

這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼?請你用一句話寫出來。

學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽

(六)佈置作業與課後拓展

1.熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2.收集珍惜時間的名人名言。

3.學習生字詞 生記錄

五、教學反思

新課標下的小學語文閱讀教學中要求，在閱讀教學中，爲了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行‘系統'的講授和操練，更不應要求學生死記硬背概念、定義。

並且第二學段側重考察在閱讀全文的基礎上對重要段落和語句的細緻閱讀，具體感受作品的形象和語言，並讓語文課回到語文本身;閱讀教學的重要任務是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達樹立大語文觀，語文教學思維的原點和終點指向學生語文素養的提高。

新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學中，由於本文的內容相對淺顯易懂，主要讓學生通過朗讀的方式學習，讓他們在閱讀中理解與感悟時間的觀念。以往教學中只重視課文中生字詞的學習，但是這樣的學習方式並不能讓學生充分掌握課文的內容。並且讓學生在課堂裏充分自主討論，讓學生不僅得到閱讀的鍛鍊，並且得到表達的鍛鍊，以及課後查找關於時間的名人名言與分享各自與時間賽跑成功的事蹟，指導學生自主學習進步，這樣在有限的課堂時間裏讓學生得到最大的進步。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇2

教學目標：

1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、培養學生初步具有蒐集資料的能力。

教學重點：

引導學生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。

教學難點：

感受珍惜時間的意義。

教學準備：

佈置學生課前蒐集關於珍惜時間的名言、諺語。

教學過程：

一、討論交流上節課問題

(投影片出示問題，由小組討論，中心發言人代表小組發表意見)

1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。

2、爸爸、奶奶對“我”說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間裏的事物都一去不復返”，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成爲了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，並且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。

小結：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

二、學習第二段(6—8自然段)

1、速讀，主要講了什麼?

2、聯繫上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

這些話雖很樸實，但其中蘊涵着人生的哲理，“我“體會到時間的重要性，因此“我”很着急，很悲傷，“我”怎麼做了?

3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書：和太陽比賽

和西北風比賽受益無窮

和作業比賽

5、小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

這樣做對“我”有什麼益處呢?

三、學習第三段(9—10自然段)

1、默讀這段主要講了什麼?

2、你同意這個說法嗎?談談你的看法。

同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那麼你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。

四、交流同學蒐集的關於珍惜時間的名言、諺語。

五、總結、擴展

通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，爲人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，爲人類多做貢獻。

板書設計：

3、和時間賽跑

外祖母去世　　哀痛　持續很久　　　　　　　　(起因)

1、和太陽賽跑和時間賽跑

2、和西北風賽跑　　受益無究　 (經過)

3、和作業賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功　　　　　　(結果)

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇3

教學目標：

1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時間的珍貴並養成珍惜時間的習慣。

教學重點：

理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什麼啓示。

教學難點：

讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間裏的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

教學過程：

1、談話導入：

老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關係，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

2、

（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。

（2）畫出生字詞，並藉助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，

（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。

3、

（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之後，叫學生談談這都說了什麼事，並聯系實際說說自己的感受。

（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間裏的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話，我有什麼發應呢，讓學生把它讀出來，並指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者爲什麼會感到可怕，爲什麼他有一種說不出的滋味，這是一種什麼樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。

（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什麼，感受到什麼是過去了就不會回來的呢？

（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之後思考作者和什麼賽跑。當學生回答後，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。並讓學生說說作者和時間賽跑之後的感受。

（6）指讀最後兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什麼使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最後一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇4

教學要求：

1、掌握生字

2、理解課文內容，朗讀課文

3、由關鍵字理解文章的深刻含義

4、蒐集和理解有關的時間名言、諺語，與同學們在課內外進行交流

教學重、難點：

1、理解課文內容，認識時間的寶貴

2、理解關鍵句子

課時劃分：一課時

教學設計（過程）：

一、導入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學習課文

引導：理解課文內容

提示：師：看了題目大家有什麼疑問？

生答：

師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學生彙報自學情況。學生髮言後師相機予以指導．

師明確：課文寫“我”沉緬於失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去後再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想並和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據學生自學及彙報情況，有選擇地進行講解分析。)

師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

(1)爸爸等於給我說了一個謎，指的是什麼謎? (第四自然段的內容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

(時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含着深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什麼新的發現。

直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導

教師提出方向，學生自由發揮

四、理解含義深刻的話語：

引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導瞭解珍惜時間而獲得成功的名人事蹟

1．由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發言後師予以歸納引導)

學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學生b：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇5

教學目標

1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。

3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

教學重點/難點

1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。

2、“我”是怎樣和時間賽跑並不斷取得成功的。

教學用具

教學過程

一、啓發談話，導入新課

1、播放課前錄製好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。

2、你們聽到了什麼？有什麼感受？（聽到了鐘錶走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）

3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）

4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。

二、趣味識字

1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。

賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ

2、指名讀，正音。

3、小組“開火車”練讀。

4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文講了哪些事。

（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。

（2）觀察太陽的變化。

（3）觀察小鳥的飛行路線。

（4）和太陽賽跑。

（5）和作業賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）

2、默讀課文，想想你還有什麼地方不明白，同桌可討論交流。

老師在學生的問題的基礎上提出共性問題：

（1）“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”是什麼意思？

（2）“我”把什麼當作一個謎？

（3）“我”怕什麼？

（4）“說不出的滋味”是什麼滋味？

（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什麼意思？

同學們，帶着這些問題深入學習課文。

四、重點探究，解決問題

1、學習課文第1~5自然段。

學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯繫外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什麼。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）

2、學習課文第6~8自然段。

是啊，就因爲“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。

（1）學生自由朗讀第6、7自然段。

（2）出示課件，學生觀察，幫助理解。

課件：畫面一側有一個鐘錶，右邊有初升的太陽，隨着鐘錶時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。

（3）結合生活體驗談感受。

同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個願望能否實現？爲什麼？（願望不能實現。因爲時間流逝不復返。）

（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察後對爸爸說的話有了進一步認識，並且心裏感到着急，於是突發奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝後的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。）

“我”爲什麼快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可幹些什麼？（學生可結合自己的生活經驗，談談贏得時間後的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇6

一、教材分析

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啓示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了爲什麼要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

二、教學目標

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

三、教學重、難點：

由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

四、教學方法：演示法、談話法。

五、教學過程

第一課時

（一） 複習，導入新課（激趣導入）

師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛纔大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予誇獎。）

師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

師：定時，指名讀課文，讀完後，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間裏我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然後自學生字詞。10分鐘後看誰能記住課文裏的生字詞。

師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，並把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

師：剛纔我們學習了課文裏的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段爲止。讀的時候因爲這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心裏很難受，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世後作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接着講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子後主動與“我”談心、安慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然後講解：爸爸安慰“我”後，我對時間一去不復返的真切感受。

師：總體來講，開頭到這裏可以劃分爲一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成爲過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時

（一）教師小結：剛纔我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死後，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心裏難受極了，後來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由於有了這種感受。作者後來纔跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因爲這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時間賽跑這部分裏，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）

師：我跑贏時間後有什麼感受？

生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎麼形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多麼殘酷地從他身邊悄然而去。於是作者化悲痛爲力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

師：請同學們讀最後一個部分，這部分講作者和時間賽跑後的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因爲積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心裏面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認爲只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢於跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由於外祖母的死使他陷於極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看着快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很着急。於是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象徵作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

（三）佈置課外作業：請大家以後收集有關珍惜時間的名言、諺語，然後下節課在班上交流。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇7

一、談話揭題

１、板書“時間”：

我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

２、板書課題：

“和時間賽跑”。有疑問嗎？

３、你覺得人能跑得過時間嗎？

４、這是你們的認識：

今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎麼認識的。

二、檢查預習

１、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

２、指名讀第一和第八自然段，評價並相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

３、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認爲能嗎？──人永遠跑不過時間。

三、深讀課文

１、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

２、課件出示句子理解並朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

重點理解：

⑴ 所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。

怎麼理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解後讀出來，並引讀第四自然段父親說的話）

⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

怎麼理解？

師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎麼會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的`太陽了。

３、⑴ 引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

如果時間能停下來──

如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因爲時間是一去──不復返了。

⑵ 所以，作者說──人永遠跑不過時間。

⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

４、因爲時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

⑵ 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。”（讀）

⑶ 也因爲作者經常和時間賽跑，後來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家裏沒有凳子，你知道爲什麼嗎？（師講。就因爲她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

６、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間後面的教訓嗎？

７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

８、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇8

教學要求

１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

２、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

３、收集、交流、積累有關珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學步驟

１、教師和學生交流，導入新課的學習。

２、學生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。

３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試着讀出自己的感受。

４、結合學生的所學，教師指導相關段落的朗讀，體會時間的意義。

５、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。

６、推薦流沙河的《攬鏡》。

７、學生交流名言警句。

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇9

教學設計

第一課時

教學內容：學習1—5小節

教學設計：

一、談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什麼？（學生自由發言）

2、弊雜啥量撾摹

（1）畫出課文中的生字新詞，聯繫上下文或藉助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。

5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

6、和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7、碧錄音，聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—5小節

1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、敝該讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什麼事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生採用“讀—悟”法來自讀自悟。）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、逼攵烈弧⒍兩節。

4、蹦讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。

（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5、弊遠戀諼褰凇

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？

四、佈置作業

《和時間賽跑》優秀教學設計 篇10

教學目標：

1、學會10個字，認識8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，並試着把它們背誦下來。

3、理解課文內容，聯繫生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

教學難點：

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

教學準備：

瞭解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體瞭解文章內容。

一導入

板書課題，猜猜文章的重點會是什麼？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預習情況。

1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課後問題，瞭解文章的大體內容。

4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在裏面，寫小些。

學生練習書寫。

三課後作業。讀課文，並找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學習目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關於惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。

一、研讀課文

1、教師和學生交流，導入新課的學習。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接着讀完。其他同學認真聽，體會。

3、請同學說說讀了這篇文章，你有什麼感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話裏包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；爲時間的流逝而惋惜；爲失去親人而悲傷。）自己體會讀，然後再指名讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？

7、重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段裏包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以後高興的心情）

指導朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着氣（聯繫生活經歷體會）應該怎樣讀？

8、語言過渡：

作者在後來的二十年裏，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎？

9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎麼老了！我也知道人會變老的，不過總以爲老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心裏覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學習最後一個自然段：

此時此刻，如果你有什麼要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那麼一天，你真的爲人父母，如果有什麼要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用並列的夠段方式，寫下來。