和時間賽跑教學設計合集15篇
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的和時間賽跑教學設計，希望對大家有所幫助。
和時間賽跑教學設計1
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內容。
提示：師：看了題目大家有什麼疑問？
生答：……。
師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
學生彙報自學情況。學生髮言後師相機予以指導、
師明確：課文寫“我”沉緬於失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去後再也不會回來了、“我”產生了與時間賽跑的思想並和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（課文長，根據學生自學及彙報情況，有選擇地進行講解分析。）
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：
（1）爸爸等於給我說了一個謎，指的是什麼謎？（第四自然段的內容）
（2）我是如何理解爸爸的這個謎？
（我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。）（明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，）
（時間過得飛快，使我的小心眼裏不只是着急，還有悲傷。）
師：以上的句子都包含着深刻的意思，請同學們回去仔細研究也
可以和父母、同學討論，看看你有什麼新的發現。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學
教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發情感引導瞭解珍惜時間而獲得成功的名人事蹟
1、由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。
（學生自由發言後師予以歸納引導）
學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家、我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生B：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生C：趕在西北風颳起前回到家。
學生D：和西北風比，看誰跑得快。
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命、作者還怎樣和時間賽跑。
學生E：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業就贏了什麼？（時間）贏得了時間就可以繼續幹什麼？（學習、工作……）這樣快速、超前地工作就會怎樣？（獲得成功，勝利）
學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業，作業又贏得什麼？（時間）作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什麼？（成功）
2、由對賽跑的認識引入讀最後一句話的體會。
（1）師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這麼短暫的生命跑得過時間麼？大家說說和時間賽跑會成功麼？
學生自由發言，師予以引導、歸納。
（2）人或許永遠跑不過時間，但可以比原採跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人麼？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多餘的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規定的文字，巴爾扎克爲了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又爲人類寫出了許多光輝的著作。
學生進行發言理解引導學生認識並掌握一定的生活道理繼續幫助學生進行思維的發散和對課文內容的`進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經驗，並從中受到鼓舞，激發孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關鍵句學生髮言，教師歸納小結：
作業：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，爲了人類做出了巨大的貢獻。
3、再引入對前面幾句話的理解。
（1）同學們理解了最後一句話現在讀一讀最後三個自然段，要讀出對時間的珍惜。
（2）大家讀得很動情，現在考考大家對下面幾句話是否理解。（出示小黑板）
①所有時間裏的事物，都永遠不會回採了；
②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
③光陰似箭，日月如梭；
④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨着流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現在，一旦現在成爲過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間、
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成爲過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現在，珍惜今天。
4、朗讀課文。
5、學生出示自己收集到的名言名句。
師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什麼新的認識，能否用一些名言警句來回答呢？
生髮言。
1、抄寫、聽寫詞語。
2、完成課後練習3。
教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。
和時間賽跑教學設計2
教學目標
1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養成珍惜時間的習慣。
教學重點
1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?理解所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入，激發興趣
1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2?談話導入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1?看到這個課文標題，你想到了什麼？（學生自由發言）
2?自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯繫上下文或藉助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4?指導學生當堂正確書寫生字。
5?指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7?聽錄音，聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習15小節
1?默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。
2?指名讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什麼事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生採用讀悟法來自讀自悟。）
（4）指導學生用持續與其不如造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3?齊讀一、二兩節。
4?默讀三、四兩節。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。
（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5?自讀第五節。
（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？
四、佈置作業
1?練習有感情地朗讀課文。
2?積累課文中的優美詞語和精彩句段。
3?收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
第二課時
教學步驟：
一、回憶複習。
（課件出示課題）齊讀課題。這節課，我們繼續和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示複習題）
1．通過上節課的學習，你知道了什麼？
2．你記住了哪些生字詞和優美的語句？
二、學生選擇，深入探究。
1．自由讀課文，找出認爲難理解的語句，做上記號。
2．請你們在小組內讀讀你們認爲含義深刻、難理解的語句，研究研究，交
流你們的看法。
3．班級探究。
l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭
⑴課件出示句子。
⑵指名讀，齊讀。
⑶誰能說說你是怎麼理解的？
⑷背誦這兩句。
l 所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。
⑴課件出示句子。
⑵指名讀。這句話是誰說的？
⑶指名讀爸爸的.話，說說爸爸是怎樣想的。
⑷齊讀。
⑸不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等於給我
說了一個謎，對於爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？
l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？
2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎麼樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句
話寫下來吧。
1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書：
3、和時間賽跑
和太陽賽跑
和時間賽跑 和西北風賽跑
和作業賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
和時間賽跑教學設計3
教學目標：
1、知識與技能：
人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
2、過程與方法：
能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。
3、情感、態度和價值觀：
懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
教學重難點：教學目標2。
教具準備：收集關於珍惜時間的格言。
教學過程：
第一課時
一、 導入新課。
課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。
今天我們要學一篇關於時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以後，你想知道些什麼？
二、自讀課文，學習生字
1、 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、 自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3、 同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
4、檢查生字詞自學情況，指名讀。
5、 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
6、 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
7、 推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
三。再讀課文，瞭解大意
1. 理解不懂的詞語。
(1) 提出不懂的`詞。
(2) 指名理解不懂的詞說說是用什麼方法理解的。
(3) 師歸納方法：①聯繫上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。
2. 瞭解各段主要內容。
(1) 讓學生自由的讀課文。
3. 說說你知道哪段主要寫的什麼。(學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什麼事？
4. 瞭解本文主要內容。
四、識記字形，指導書寫
1、 認讀要求寫的13個字，並分別組詞。
2、 與熟字比較，識記字形。
3、 寫字練習。
第二課時
一、 導入新課
同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。
二、理解課文內容。
(一) 學習第一自然段。
同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？(很好)請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什麼？
(二)學習二——四自然段。
1、 老師引讀課文二——四自然段。
2、 說說你知道了些什麼，從哪裏知道的？
3、 你還有什麼疑問？
4、 分角色朗讀課文。
(三)學習五、六自然段。
1、 齊讀課文五、六自然段。
2、 你想到了些什麼？
3、 齊讀課文。
(四)學習第七自然段。
1、 自讀課文。
2、 “我”爲什麼“着急”“悲傷”，又爲什麼“高興”“快樂”呢？
3、 齊讀課文。
(五)學習第八、九自然段。
1、 齊讀課文。
2、 說一說每個自然段的主要內容。
3、 齊讀課文。
三、明白道理
1、 學習了這一課，你明白了什麼道理或受到了什麼啓發。
四、 交流體會，談感受。
1、 齊讀格言。
2、 同桌互相交流看後的心得體會。
板書設計：
13、和時間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰
光陰似箭 日月如梭
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
和時間賽跑教學設計4
教學目標：
1、認識本課10個生字，能正確讀憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。
教學重點：
理解我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學難點：
認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，並落實在行動中。
教法與學法：
引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題
教學準備：課件、小黑板、卡片
教學過程：
一、導入新課
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預習，質疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀後你明白了什麼？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題
（一）學習課文第一至七自然段
可採用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。
這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學生出示蒐集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什麼感受。
讀文中父親的話，看看父親是怎麼理解的。
引導學生讀讀我的`生活體驗，看看我是怎麼理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明
天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。
指導朗讀爸爸的話及我的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。並通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
（二）學習第八自然段
1、時間那麼寶貴，我們怎麼利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：我和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標上序號，並用自己的話概括地說說內容要點。
3、找出我跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導朗讀，體會我與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
（三）學習九、十自然段
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年裏收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、瞭解珍惜時間的格言。（課件）
四、滲透思想教育。
和時間賽跑教學設計5
教學設計
第一課時
教學內容：學習1—5小節
教學設計：
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什麼？（學生自由發言）
2、弊雜啥量撾摹
（1）畫出課文中的生字新詞，聯繫上下文或藉助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。
5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。
6、和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7、碧錄音，聯繫實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節
1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什麼事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什麼方法學習這一部分？（引導學生採用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的`朗讀。
3、逼攵烈弧⒍兩節。
4、蹦讀三、四兩節。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。
（3）這句話是什麼意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什麼感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、弊遠戀諼褰凇
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今後，你準備怎樣珍惜時間？
四、佈置作業
和時間賽跑教學設計6
教學目標
1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。
3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學重點/難點
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時間賽跑並不斷取得成功的。
教學用具
教學過程
一、啓發談話，導入新課
1、播放課前錄製好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。
2、你們聽到了什麼？有什麼感受？（聽到了鐘錶走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）
4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
（2）觀察太陽的變化。
（3）觀察小鳥的飛行路線。
（4）和太陽賽跑。
（5）和作業賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）
2、默讀課文，想想你還有什麼地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學生的'問題的基礎上提出共性問題：
（1）“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”是什麼意思？
（2）“我”把什麼當作一個謎？
（3）“我”怕什麼？
（4）“說不出的滋味”是什麼滋味？
（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什麼意思？
同學們，帶着這些問題深入學習課文。
四、重點探究，解決問題
1、學習課文第1~5自然段。
學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯繫外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什麼。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）
2、學習課文第6~8自然段。
是啊，就因爲“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。
（1）學生自由朗讀第6、7自然段。
（2）出示課件，學生觀察，幫助理解。
課件：畫面一側有一個鐘錶，右邊有初升的太陽，隨着鐘錶時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。
（3）結合生活體驗談感受。
同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個願望能否實現？爲什麼？（願望不能實現。因爲時間流逝不復返。）
（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察後對爸爸說的話有了進一步認識，並且心裏感到着急，於是突發奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝後的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容。）
“我”爲什麼快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可幹些什麼？（學生可結合自己的生活經驗，談談贏得時間後的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。
和時間賽跑教學設計7
教學目標：
1、學會10個字，認識8個字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，並試着把它們背誦下來。
3、理解課文內容，聯繫生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學難點：
體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學準備：
瞭解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體瞭解文章內容。
一導入
板書課題，猜猜文章的重點會是什麼？用一句話說說你對“時間”的看法？
過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。
二交流預習情況。
1、指名領讀生字、生詞，集體正音。
2、指名讀課文，疏通語句。
3、初步回答課後問題，瞭解文章的大體內容。
4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。
二學習書寫本課生字。
賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在裏面，寫小些。
學生練習書寫。
三課後作業。讀課文，並找出你沒有讀懂的句子。
第二課時
學習目標：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。
3將收集的關於惜時的`格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。
一、研讀課文
1、教師和學生交流，導入新課的學習。
2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接着讀完。其他同學認真聽，體會。
3、請同學說說讀了這篇文章，你有什麼感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
5、重點學習第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話裏包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；爲時間的流逝而惋惜；爲失去親人而悲傷。）自己體會讀，然後再指名讀。
學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。
6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？
7、重點學習第八自然段：
指名讀第8段，體會這一段裏包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以後高興的心情）
指導朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘着氣（聯繫生活經歷體會）應該怎樣讀？
8、語言過渡：
作者在後來的二十年裏，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎？
9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎麼老了！我也知道人會變老的，不過總以爲老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心裏覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）
12、學習最後一個自然段：
此時此刻，如果你有什麼要告誡和勉勵自己，你會說——
會有那麼一天，你真的爲人父母，如果有什麼要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——
如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——
二、小練筆
把你想說的這些話，用並列的夠段方式，寫下來。
和時間賽跑教學設計8
學習預設目標：
１、知識能力：
聯繫上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
２、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
３、情感態度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯繫生活經歷理解珍惜時間的重要。
願意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這麼喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶着賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的.勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什麼？
老師巡視，瞭解學生讀書情況。
剛纔，大家讀得很投入，一定有什麼感受。現在，你最想講一句什麼話？
（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
纔讀了一遍課文，就有這麼多感受，真不簡單。相信大家深入學習後，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，瞭解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生彙報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這麼小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
（根據學生的朗讀加以評價）
是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：着急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：着急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，瞭解小組讀書情況。
剛纔大家讀得很好，看看爲了解開這個謎，我都經歷了什麼事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
學生默讀。
（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了後有什麼想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一隻一隻地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：着急、悲傷）
爲什麼着急？爲什麼悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看着時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
和時間賽跑教學設計9
【課前預設】
《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風，清新淡雅卻帶着點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。
時間這個概念，對一個三年級的孩子來講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶着孩子跟着作者的步調層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時間的一去不復返並懂得珍惜時間呢?這些疑問在教學課文之前便在我的腦海中反覆思量着……
我反覆地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地瀰漫在自己的心頭。的確，童年的經歷，不管是悲是喜，總是那麼令人回味和難忘!本課的感情基調是憂傷的，但是作者的一些童年行爲卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學生蒐集了自己生活中經歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學習讓學生對“時間”形成一定認識，受到啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。
在設計本課的教學環節時，我側重通過聯繫生活實際的方法讓學生獲得形象化的認知和感受，並運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對於孩子來說，一些親身經歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學生空間去講述自己認識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學生時間是什麼或者引導孩子理解時間的深刻含義更好。
最終，我採用補白的方式，確定了本課的讀寫結合訓練點：
當時候，當時候，我知道，。
【教材分析】
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間，並在和時間賽跑的經歷中體會到應該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啓示，是學生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學重點。由於時間的概念比較抽象，學生的認識相對比較模糊，所以引導學生感受珍惜時間的意義便成爲本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯繫學生的日常生活經歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。
【教學目標】
1、認識並會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯繫上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。
【教學重點、難點】
1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啓示並懂得珍惜時間。
2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
【課前準備】
1、教師：教案、PPT課件、關於時間的名言警句。
2、學生：蒐集關於時間的名言警句;回憶自己童年經歷的趣事;想想自己對時間的感悟。
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、出示關於時間的名言警句，導入新課：
少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹
合理安排時間,就等於節約時間。——(英國)培根
失去眼前的時間,就等於失去所有時間。——(德國)貝納姆
師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發現什麼?(都是關於時間的)
師：課前我們也蒐集了相關資料，誰來談談你對時間的看法?(指名說)
生1：我知道時間過去了就不會回來了。
生2：我們慢慢長大，時間就過去了。
……
師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎麼看待時間的。(板書課題：和時間賽跑齊讀並介紹作者)
二、初步感知課文，瞭解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學習本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。
4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大後要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個_________的孩子。
(3)你是怎麼體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
(指名說並說明理由)
三、指導書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認讀。
2、學生選出較難寫的字，教師範寫並提示學生。
3、學生自主練習，教師巡視指導，瞭解情況。
4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。
四、佈置作業：
1、在瞭解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎麼看待時間的?
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
第二課時
一、複習舊知，準確、流利地朗讀重點字詞和課文：
指名複述本課的主要內容，必要時教師適當提醒。
二、深入展開，學習課文：
1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什麼感受?(指名說)
生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺得我們應該學會珍惜時間，因爲時間過去了就永遠不會回來了。
……
師：是啊，正如大家所說，時間就是這麼珍貴，而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據學生的感觸，隨機學習課文內容)
(1)聯繫自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心裏感受。
(2)重點學習爸爸的那段話，指名讀並思考：這段話裏包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導學生逐步明白：爲失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的.自我認識等方面，接着指導學生通過朗讀表現情感。
(3)結合自身經歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”等關於時間的概念。
生1：“我在寫作業的時候，知道時間一點點地過去了。”
生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經很晚了，時間就這樣過去了。”
生3：“一個暑假沒有上學，等到重新回學校，那段時間就過去了。”
……
在學生結合自己的經驗對時間有所認識的基礎上，我順勢引導：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎?
生：不能!
師：大家一致肯定時間一去不復返，誰能說幾個例子?(指名說)
生1：等我們長大了，現在的童年時光就回不來了。
生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。
……
過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經歷了這些事情，也明白了這個道理。所以後來我是怎麼想的，又是怎麼做的呢?
3、學習6—8段，引導學生明白要學會珍惜時間。
(1)聽了爸爸的話之後，我是怎麼想的?
(2)體會到時間的流逝，我是怎麼做的?(和時間賽跑)
引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事，並思考：作者和時間賽跑，節約的時間可以做什麼?(看書、運動、幫家人做家務……)理解節約時間的好處。
(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我爲什麼着急、悲傷，又爲什麼高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會情感的基礎上指導朗讀。
過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什麼收穫?
4、學習第9段，明白作者因爲和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。
師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對於我們，包括我們周圍的人來講都意味着什麼嗎?(聯繫生活實際，引導學生明白時間對於我們意味着生命，要好好珍惜。)
所以，當作者有了這樣的感觸之後，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸，深化認識：
1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯繫自己的生活說說以後該怎樣和是時間賽跑，節約時間嗎?(指名說)
生1：我以後放學儘快回家，爭取早點完成作業，就可以多看點課外書了。
生2：上課的時候專心，就不會浪費學習時間。
……
2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己蒐集的關於時間的名言警句，作爲積累)
3、小練筆：結合自己的經歷，寫寫對時間的看法。
當時候，當時候，我知道，。
(學生自由書寫，並指名讀出自己的文字，和大家分享)
四、佈置作業：
1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作爲積累。
3、和時間賽跑
【學生作品】
1、當我靜靜地聞花香的時候，當我看到鳥兒滑過水麪的時候，我知道，時間已經悄悄地過去了。(鄭傑允)
2、當我走在回家的路上的時候，當我躺在心愛的小牀上的時候，我知道，時間就像個調皮的孩子那樣，跑遠了，跑到九霄雲外去了。(陳靜瑤)
3、當我看到綠樹成蔭的時候，當我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)
4、當我看到太陽一點點躲到山的後面去的時候，當我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)
5、當我看到樹葉開始飄落的時候，當我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)
6、當我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)
7、當我看到太陽緩緩升起的時候，當我看見大樹從剛剛發芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當我看到小朋友一點點長大的時候，當我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)
9、當我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當我被動聽的歌聲吸引的時候，當我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當我看到日月交替，當我看到時鐘飛快地轉動，我知道，事件已經走了，不留下任何東西，那個曾經和我擦肩而過的時間，真的一去不復返了，雖然以後還會有很多時間，但再也不是現在的時間了。
……
【課後反思】
關於讀寫結合的訓練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學生的作品，便覺得這樣的課堂是有利於大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：
一、讀寫結合點的選擇要站在學生的角度，尋找適合學生髮揮的方面，要遵循學生的發展特點。這篇課文之後進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對於三年級的學生來說，很難寫出好的文章，而且能力上並沒有獲得實質性的提高。反而補白訓練“當時候，當時候，我知道，。”更能開闊學生的思維空間，學生都有話可說，而且是課文學習的深化，達到了訓練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易於發揮。對於學生的年齡特點和學科特點，我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材，學習過程中要善於調動學生聯繫自己的生活經驗來展開，這樣可以節省很多時間。這篇課文在課前準備階段，如果可以更系統些，讓學生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以後備課要全面。
三、要想學生有好的發揮，教師一定要做好紮實的準備，深入挖掘教材，找到合適的內容切入點，幫助學生更快更好地融入課堂學習環境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導學生感悟課文的過程中，方法顯得單調，沒能充分調動學生的積極性。
和時間賽跑教學設計10
《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。
教學目標
知識與能力
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
過程與方法
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。
情感態度價值觀 指導學生通過讀文體驗，並展開探究，弄清每層意
思；然後再讀課文，聯繫自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度 教學過程
一、師生交流，導入新課
師：時間是人們永恆談論的話題，有人曾讚美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的'評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。
（板書課題，學生齊讀課題）
師：讀了課題之後，你有什麼問題要問？
生１：作者爲什麼偏偏和時間賽跑
生２：作者怎樣和時間賽跑呢？
生３：時間又不是人，“我”又爲什麼和他賽跑？
師：同學們真聰明，這麼善於思考，發現問題，提出了這麼多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一
起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。 設計意圖： 師當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，並激發起學習的慾望，課堂氣氛融洽。
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學們都預習過課文了，那麼我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰願意接受老師的挑戰？
（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生１：我讀３～５自然段。
生２：我想讀６～８自然段。
生３：我喜歡讀３～５自然段。
生４：我願意讀９～１0自然段。
師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱鉅的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
設計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理願望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。
師：請小評委點評。
生１：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，彷彿我就是小作者。
生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣纔可以把小作者的感情表現出來。
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎麼讀就怎麼讀。
設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成爲一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善於思考，思維縝密。
三、 細讀課文，探究體驗
師：作者爲什麼偏偏要和時間賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因爲時間的短暫。
生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又爲什麼和它賽跑？
（小組討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？
和時間賽跑教學設計11
一、教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽爲早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。後來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了爲什麼要珍惜時間；並在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啓示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
二、學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、重難點：
使學生在閱讀時獲得啓示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
（一）、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心裏都有一種甜絲絲的.感覺。有人說，做老師好，因爲老師每一天都在溫習着童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是爲什麼？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘錶模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因爲我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛纔談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最後一筆“點”）齊讀課題。
（二）、情境導入
你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那麼，這篇文章的作者爲什麼提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生彙報後，出示課件：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。
（三）、領悟文章
1、小組合作學習：
（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什麼感受，在小組內和小夥伴交流一下。
（2）學生默讀、標畫、討論。
（3）彙報交流。
A、帶走昨天。
B、帶走了爸爸的童年。
C、帶走了祖母的青春。
（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這麼多複雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：儘可能讀出自己的感受。
和時間賽跑教學設計12
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：
重點：課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入：
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什麼東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什麼東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了你自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
2、同學們，關於時間你有什麼看法呢？
3、師：時間是摸不着，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認爲時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？讀題質疑。
（二）、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
3、課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
（三 ）、再次讀書，質疑問難
1、同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的`問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生髮言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究
1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎麼解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
（五）、學生選擇，深入探究
1、請你找出認爲難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認爲含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學們算時間帳、做讀書遊戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）
4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業
寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
和時間賽跑教學設計13
一、教材分析
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啓示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了爲什麼要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
二、教學目標
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3、聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。
蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
三、教學重、難點：
由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。
四、教學方法：演示法、談話法。
五、教學過程
第一課時
（一） 複習，導入新課（激趣導入）
師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。
師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛纔大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予誇獎。）
師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。
師：定時，指名讀課文，讀完後，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間裏我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然後自學生字詞。10分鐘後看誰能記住課文裏的生字詞。
師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，並把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛纔我們學習了課文裏的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段爲止。讀的時候因爲這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心裏很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。
師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世後作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接着講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子後主動與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然後講解：爸爸安慰“我”後，我對時間一去不復返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這裏可以劃分爲一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成爲過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。
第二課時
（一）教師小結：剛纔我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死後，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心裏難受極了，後來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由於有了這種感受。作者後來纔跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的'第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因爲這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時間賽跑這部分裏，“我”跟哪些事物進行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）
師：我跑贏時間後有什麼感受？
生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎麼形容。
師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多麼殘酷地從他身邊悄然而去。於是作者化悲痛爲力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請同學們讀最後一個部分，這部分講作者和時間賽跑後的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因爲積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心裏面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認爲只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢於跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。
（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由於外祖母的死使他陷於極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看着快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很着急。於是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象徵作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。
（三）佈置課外作業：請大家以後收集有關珍惜時間的名言、諺語，然後下節課在班上交流。
和時間賽跑教學設計14
學情分析：
四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批註不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，願意將自己的習作讀給別人聽，並與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發學生的學習主動性，又有助於教師引導學生對文本進行深刻的理解。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啓示，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。
教學重難點：
理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。
教學過程：
一、由積累導入，揭示課題。
1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什麼？（生說）
3、你有過和時間賽跑的經歷嗎？（生談自己的經歷）
4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）
[點評：導入過程縮短了學生與課文的距離，馬上和時間賽一賽的活動激發了學生的熱情，學生興趣盎然地投入到對課文的學習當中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什麼？
2、全班交流自己讀書的收穫。
[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助於教師對後面教學的整體把握與調整。]
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶着自己的問題在小組中去交流、討論。
[點評：在交流中學生可以解決在讀課文時遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養成合作學習的好習慣。]
5、誰知道作者最想告訴我們的是什麼？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
[點評：注意引導學生對所讀內容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]
三、品讀課文，深層領悟。
1、在課文中找出你認爲最重要的一部分仔細品讀。
（1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內交流自己認爲最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。）
2、反覆讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
[點評：通過對爸爸說的話反覆讀，使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講，提高了學習的效率。]
3、全班交流。
預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。
預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：
（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
（3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什麼？（給學生充足的時間說。）
[點評：聯繫到學生的實際，使學生更進一步知道時間的寶貴，更加深了對作者當時心情的理解。]
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什麼樣的？（着急，悲傷。）
6、當你看到這些情景時你會說些什麼呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）
[點評：這項活動能聯繫學生的實際，讓學生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達，對學生積累珍惜時間的名句和成語有一定的幫助。]
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導學生討論交流“我爲什麼要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，瞭解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯繫學生實際。
1、結合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學生在小組中互相交流。
（2）每個小組選出一名學生在班上交流。
2、引導學生把自己想到的和從同學的發言中受到的啓發寫下來，實在有困難的同學就借鑑其他同學的精彩發言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節課的總結。）
教學反思：
本篇課文是作者以一個11歲少年的'身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特徵，所以我主要採用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，並聯繫了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。
一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導學生自己發現問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發現了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛鍊了學生的學習能力 ，效果較好。
三、養成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養成了對文章進行批註的良好讀書習慣，爲今後的學習打下良好的基礎。
語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生纔可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養。
總評：
1、本課教學設計將“讀”作爲主要的方法教學，使學生在讀中發現了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。
2、關注學生在閱讀中的情感體驗，並以閱讀爲情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導着學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現得那麼強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。
3、採用自主、合作、探究等學習方式，培養學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養了合作習慣、合作能力，使合作學習成爲學生的一種需求。
和時間賽跑教學設計15
教學目標：
1．學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3．聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4．蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學過程:
第一課時
（一）明確目標
1．讀課文，自學生字詞。
2．想想課文講了哪些事。（2件）
3．你讀懂了哪些內容？
（二）整體感知
1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標出課文自然段的序號。
2．指讀課文，要求讀準字音、認清字形。
3．默讀課文，想想課文講了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時間一去不復返
②我和太陽賽跑
（三）細讀課文
1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發展順序劃分段落。
2．學習第一段（1～5自然段）
（1）點名朗讀第一段，讀前設問：
a．外祖母去世給我帶來了什麼？
b．爸爸、媽媽是怎樣對我說的？
c．對爸爸的話你是怎樣理解的？
d．對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
（2）重點理解下列句子：
a．時間裏的事物，都永遠不會回來了。
b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c．光陰似箭，日月如梭。
d．雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的'太陽了。
3．作業
①熟讀課文。
②理解討論書後思想、練習準備下節課交流
第二課時
（一）討論交流上節課提出的問題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2．爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間裏的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成爲了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，並且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
（二）學習第二段（6～8節）
1．速讀：主要講了什麼？（我和時間賽跑）
2．聯繫上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重複的。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵着人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很着急，很悲傷，“我”怎麼做了？
3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。
4．討論交流。
板書：
和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業比賽
5．小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什麼益處呢？
（三）學習第三段（9～10節）
1．默讀這段主要講了什麼？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）
2．你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那麼你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
（四）總結
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜爲人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，爲人類多做貢獻。
（五）佈置作業
收集關於珍惜時間的諺語及名人名言。
（六）板書設計
3和時間賽跑
（七）課後補充
關於時間的諺語
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閒，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關漢卿
時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
