《蘇州園林》人教版教學設計

《蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。這篇課文就像是一把鑰匙，打開了蘇州園林美的奧祕。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　【教學目標】

１、學習本文圍繞說明對象的總特徵，先總後分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。

２、領略中國園林的建築美，逐步培養學生的藝術鑑賞力。

　　【教學重點】

⑴難點⑵

本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特徵。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什麼特徵，又是怎樣逐層深入地進行說明的。”可見，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對於這一點，在學生充分預習的情況下，可採用點撥法、討論法加以落實。建築是凝固的詩，中國園林又是極富傳統文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑑賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統藝術，是一個逐步積累的過程，可採用圖片欣賞法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。

　　【教學課時】

二課時。

　　【課前預習】

查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。

補充解詞：

１、因地制宜：根據各地不同的情況規定適宜的辦法。

２、標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

３、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

４、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和爲待點。

５、重巒疊嶂：重重疊疊的山峯。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峯。文中指假山堆疊的形狀。

６、俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態。

７、珠光寶氣：珍珠與美玉發出的光輝。

８、閒適：閒靜舒適。

９、明豔照眼：鮮明豔麗，使人眼明目亮。

　　第一課時

一、導入新課

中國古典園林藝術家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴着風流儒雅的崑曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。

二、課件顯示圖片欣賞。請同學們說說你們看圖片後的感覺

（剛纔同學們各抒已見，或雲園林斗拱飛檐，彷彿鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或雲園林曲徑通幽，有山重水複疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學們仔細閱讀葉聖陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉聖陶跟你們有沒有同感呢。

三、要求

自由讀。讀準字音，掌握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認爲可以概括各段意思的中心句。

四、同學討論明確中心句

師問：每段的中心句找到了，那麼這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）

說明：可通過語言品味明確語段的意思。標本一詞，在這裏比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。“不該錯過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。

問：蘇州園林在哪一點上可作爲中國園林的標本？這就是第二段中的.內容。

說明：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。如何做到這一點，那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說，一切是說不僅止於此，而是處處講究圖畫美。這一句是開啓７至９段。

明確文段關係，以簡約的文字形成板書。

〖板書〗

蘇州園林亭臺軒榭的佈置

葉聖陶假山池沼的配合

花草樹木的映襯

地位價值：標本，不該錯過近景遠景的層次不止這些

特點 ：如在畫圖中角落的圖畫美

四個講究，一個一切）門窗的圖案美

色彩的和諧美

總分總

　　第二課時

一、複習舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌爲單位，互相檢查，師抽查）

二、圖片欣賞，引導學生品讀一些語段

１、對比欣賞對稱性的建築和蘇州園林的佈局，明確蘇州園林佈局的自然之趣。

２、假山和池沼，抓住“藝術而不是技術”。技術是可以複製的，而藝術是不可複製的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。

３、對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹。“不足取”，說的還是自然。

４、圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 。

可以多舉一些現實中的例子，讓學生領會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。

三、小結課文

總之，無論是佈局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節課的板書後面我們還要加上”巧奪天工，美在自然。”本文寫作條理清晰，語言樸素。

四、佈置作業

比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。