人教版八年級課文《蘇州園林》教學設計

　　【教學目標】

１、知識與技能：

⑴整體感知課文內容，瞭解蘇州園林的特點，理清說明順序。

⑵學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。

⑶培養閱讀說明文的能力。

２、過程與方法：

採用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導。

３、情感態度與價值觀：

領略作者筆下的圖畫美，從而激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　【教學重點】

抓住事物特點運用適當說明程序、說明方法進行說明。

　　【課前準備】

１、佈置學生預習課文找出生字、詞。

２、蒐集有關蘇州園林的圖片、資料，用計算機設計課件。

　　【教學設計】

　　一、創設情景，激趣導入

有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。”今天，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！

（請欣賞大屏幕）

景點很美吧，讓同學們帶着美景的餘味，讀一讀葉聖陶筆下的《蘇州園林》，看看葉聖陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術境界。

　　二、感知課文，把握要點

請同學們認真閱讀課文，根據屏幕提示做一張讀書卡。

從我們製作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。

　　三、研讀課文，突破重點

在⑶～⑷段中作者進行重點說明，現在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學習，就黑板上提示進行探討，對優秀合作小組是有獎勵的喲。

研讀段落：本段中心句：。

說明事物特徵。

運用、說明手法。

不太理解的句子：。

附：喜歡自己獨立完成的同學可自己填寫。優秀者或小組獎勵旅遊蘇州園林景點。

答案：

⑶研讀段落 ③本段中心句：無（亭臺軒榭佈局）。

說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

運用作比較、打比方的說明方法。

問題：圖案畫與美術畫的區別？

⑷研讀段落 ④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。

說明假山 （講究藝術）與池沼 （講究高低屈曲，任其自然）的特點。

運用分類別，舉例子的說明方法。

問題：雷同――不該相同的相同

藝術、技術

“藝術”強調個人獨創性活動，其成果給人以審美愉悅，並且無法被複制，“技術”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

⑸研讀段落： ⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的'樹木也着眼於畫意特點。

說明着眼於畫意的特點。

運用作比較、舉例子說明方法。

不太理解的句子：無。

⑹研讀段落： ⑥本段中心句：遊覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。

說明花牆和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點

問題：“隔而未隔，界而未界”

看上去是被花牆和廊子把景分開了，但因爲牆是一段空的廊子是無所依靠，景緻又如象沒有隔開使景緻不是一覽無餘的展開，有一種“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。

剛纔同學們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最後一段給人以餘味無窮之感。（多媒體配合）

　　四、回味課文，拓展創新

經過剛纔同學們學習，我們已對蘇州園林有了很多瞭解。每個小組推薦一位同學就書上提供內容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導遊，要求看大屏幕。

要求：１、注意導遊對象，導遊方式；２、抓事物特徵，講究層次性；３、就課文內容，要求有一定創新。

每個小組推薦一位導遊小姐或先生，小組內討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。

今天我們一起愉悅地遊覽了蘇州園林，通過這次旅遊，你有什麼收穫？又有什麼感想呢？請課外寫一篇隨筆。

願我們下次旅遊更快樂！