《蘇州園林》教案設計
教學目標
1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。
2、瞭解我國園林建築藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
3、瞭解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2、把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
瞭解我國園林建築的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2、揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
教學難點
1、理解繪畫與園林建築的聯繫。
2、搞清本文所運用的說明方法，並理解其作用。
教學方法
1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然後師生達成共識。
2、研討式。對於說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
教學要點：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序;難點探究，理解繪畫與園林建築的聯繫，感受蘇州園林的圖畫美。
教學過程：
一、導語設計
設計一：《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋樑事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林遊覽一番，看看那兒的園林建築。
多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。
設計二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
設計三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州爲“園林城市”。讓我們隨着葉聖陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關資料介紹
1、作者簡介：
葉聖陶(1894——1988)現代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出“爲人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉聖陶有“優秀的語言藝術家”之稱，他在語文教學和教材規範化方面也有獨特的貢獻。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。
2、蘇州園林
拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園並稱爲我國四大古典名園。爲全國重點文物保護單位。
滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園並列爲蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最爲悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然爲美。
獅子林：獅子林爲蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園：留園爲蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建築空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網師園：網師園佔地不及拙政園的六分之一，但小中見大，佈局嚴謹，主次分明又富於變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建築雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺侷促，因此被認爲是蘇州古典園林中以少勝多的典範。
怡園：怡園是蘇州園林中建築最晚的園林，因而得以博採衆長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師範讀。
2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。
(1)辨明字音：軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)
(2)讀準下面的字詞並解釋：
標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和爲待點。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態。
明豔照眼：鮮明豔麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠的意境或思慮。
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
鑑賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
3、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
文章是從_欣賞者_角度，抓住_蘇州園林總的特點__的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A、建築學 B、園林歷史 C、導遊 D、欣賞者
特點：A、蘇州園林總的特點 B、有代表性的園林
四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的`說明要點及說明順序
1、全文可分三部分： 第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術美。 第三部分(10)總結全文
2、把握作者的說明順序。
明確：文章採用先總後分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作爲線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從遊覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然後，從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
以第4段爲例，探究局部說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，遊人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建築聯繫起來，以繪畫原理分析園林建築，或以園林建築印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
明確：1、對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3、還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建築，以中國的審美觀爲依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建築印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的佈局同國畫採用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第6段，回答下列問題：
1、概括此段的說明要點。
2、“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的?
3、園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。
明確：1、這段話的說明要點是花牆和廊子的特點。2、有牆壁隔着，有廊子界着，可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景緻更深了。
七、佈置作業
1、課後瞭解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?
2、複習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所採用的說明方法。
