人教版蘇州園林教學反思

《蘇州園林》是八年級上學期第二單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關資料，做了充分的準備。下面是小編收集整理的人教版蘇州園林教學反思，歡迎閱讀參考！

　　人教版蘇州園林教學反思1

《蘇州園林》是八年級上學期第三單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關資料，做了充分的準備。

我覺得這堂課有以下優點：

1、以情境教學法導入新課，生動生趣，吸引了學生的注意力。

2、這堂課目標突出，重點都放在讓學生掌握這篇課文的結構，我覺得最後學生也學有所得。

3．利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受，更利於理解說明文的內容。課件裏的圖片豐富，且基本上能配合課文的內容，讓學生從圖片中感受蘇州園林的美。

　　但這堂課也有許多不足之處，具體總結如下：

1．給學生讀書的時間還是太少。《蘇州園林》是一篇美文，應讓學生多讀，在美讀的過程中領略蘇州園林的美。可我老是怕時間來不及，給學生讀書的時間過於倉促。

2．還沒能充分調動學生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是自己在教學設計時沒有加入能充分激發學生情緒的環節，而另一方面是學生上課過於緊張的緣故。在學生的觀念中，課堂鴉雀無聲=紀律好，因此，平時坐不住的、愛插話的學生都“老實”了。

3、分析四個“講究”時，有些地方過於羅嗦；時間沒有分配合理，所以給學生思考的時間不夠。

針對以上的情況，我會在以後的教學過程中，努力、認真的去克服。應把課前預習落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學生的知識面。由於我的教學經驗不足，以後在教學過程中要多向老教師、有經驗的同行請教，多聽課，吸取他們的長處，以彌補自己的不足。

　　人教版蘇州園林教學反思2

《蘇州園林》是八上冊的第一篇說明文，

雖然學生在初一學習過說明文體，但學習的很不紮實，課前提問，一問三不知（我帶的是重點班）。因此，上這篇文章前，我先給學生強調了說明文在語文考試中的分值，以及說明文是閱讀題中最容易的分的題型，引起學生的重視。

第一環節，我給學生從說明文的概念，說明文方法及作用，說明順序，說明文語言等方面理論知識做以系統講解。

並給學生呈現了幾個典型的說明文考題及答題模式。

讓學生真正掌握如何去做說明文的閱讀題。

第二環節：要求學生讀文章，整體感知，通過語境學習文中生字詞，回答本文運用哪種說明順序？

預留作業：找出文中使用說明方法的句子，並試着分析其作用。

　　人教版蘇州園林教學反思3

反思這堂課，我覺得我們平常學習說明文太多的理性、邏輯與條理，使說明文的教學課堂就像說明文一樣枯燥，即使是公開課，爲了避免枯燥，也常常去抓語言點來設計，所以每次選擇初二上第四單元賽課時，老師總是選擇《大自然的語言》來講，因爲這篇文語言很有特色，如果說明文語言平實就難以出彩。而《蘇州園林》的教學，讓我發現，說明文教學抓住說明文的內容設計，從說明文目的、內容出發能使說明文課堂生動活潑。

範例六自己回過頭來想想，我覺得這堂課有以下優點：

1、這堂課目標突出，重點難點都放在讓學生掌握這篇課文的結構和說明順序上，我覺得最後學生也學有所得。

2、能結合課文引用一些課外古詩詞，開闊了學生的視野。

3、儘量把課堂還給學生，培養學生聽說讀寫的能力。

4、教學過程較爲流暢。

　　但這堂課還有很多的不足之外，自己總結如下：

1、時間有點趕，我設計這篇教案的時候，初衷是想在課堂教學中培養學生的聽說讀寫的能力，但給學生讀書的時間還是太少，《蘇州園林》是一篇美文，應讓學生多讀，在美讀的過程中領略蘇州園林的美。可我老是怕時間來不及，給學生讀書的時間過於倉促。另外我還設計了一個教學環節，結合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學生熟悉課文內容和培養他們的口頭表達能力。但同樣的，給學生想和說的時間還不夠充分。

2、陳策說我這堂課有兩大亮點，一是導語，二是引用劉國正的詩，來進一步說明蘇州園林總的特徵。但我覺得我還是沒有很好的利用這首詩，從回答問題當中可以看出，學生並沒有真正理解這首詩的意境。如果我當時能適當展開一下，說說這首詩的意境，可能會取到課文和詩歌相得益彰的效果。

3、課堂中講到這篇文章的說明順序的時候，學生當中產生了爭議。有人認爲作者採用的是空間順序，有人認爲是邏輯順序。課堂這時候也活躍起來。我知道，這是學生還沒真正理解空間順序和邏輯順序的概念和它們的作用。可我當時也只是簡單交代了一下，沒有去更深的挖掘。

當然課堂的不足之處遠不止這些，“不識廬山真面目，只緣深在此山中。”誠摯的希望聽過這堂課的同仁們多給批評指正！謝謝！