幼兒園大班教案範例(9篇)

作爲一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

【活動目標】

1、練習跑、走交替。

2、鍛鍊身體耐久力素質。

3、讓幼兒在活動中體驗遊戲的快樂。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

【重點難點】

能根據地形的變化控制跑走的快慢，有變化的跑走，並且能做到跑走交替。

【活動準備】

給每個小朋友一個鈴鼓。

【活動過程】

一、扮演角色活動身體。

師：今天，老師要帶小朋友玩個小遊戲，這個遊戲的名稱叫做“行駛公交車”。小朋友和老師今天都是小小公交車，老師爲小朋友準備了方向盤，你們可以一組選出一個小朋友當車頭。

師：在遊戲之前呀，小小公交車要先加加油，大家跟着老師來活動一下。(教師帶領幼兒做一些簡單的準備運動)

二、交代規則帶領練習。

1、教師向幼兒交代遊戲規則。

師：公交車要根據一定的路線前進，要經過平坦的公路，汽車就可以開的快點。有些路比較不平，就要慢慢的開，不然就會翻車了。還有上坡路，小汽車開的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會我們一起前進，要注意根據經過的路線調整速度，不然公交車就會翻車了。而且車頭的人要提醒後面的小朋友，後天的小朋友要跟着汽車頭，不能斷開了。老師還要請四個小朋友當紅綠燈，你們可以變化紅綠燈，車子開過來時就要聽他們的指揮了。

2、教師帶領練習。

師：“現在跟老師們先做一次小小車頭，我們要出發了。小小車箱跟着我。”

幼兒在教師的帶領下在場上繞幾圈，在拐彎處要鳴喇叭，然後走跑交替通過各種地段，等待、經過紅綠燈(紅燈停綠燈行)老師用語言提示幼兒。

三、重點指導自由練習。

1、吹一下哨子，將小朋友集合起來。教師提問小朋友。讓幼兒示範表演，應用語言說出自己的想法。

師：小汽車在不同的地面，你們是用怎樣的速度前進的?有走還是用跑?

2、讓幼兒自由練習，快慢走跑由他們自己掌握。

【活動結束】

教師將幼兒集中起來做放鬆運動，然後組織回班級。

【活動反思】

《公交車》是一節引導學生細心觀察生活常見交通工具，能用誇張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對於低年級的學生，公交車的內部結構作爲一個瞭解的部分，要求學生畫出公交車的細節，畫出乘客的不同動態表情，用誇張有趣的方法畫出生活氣氛。

通常一年級學生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。爲了讓學生了解公交車的內部結構，首先欣賞了藝術家李孝宣的.國畫作品《公交車》，作品對公交車的構造描繪細緻入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現了擁擠的車廂，同學們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態，猜猜他們在做什麼？想什麼？瞭解完汽車的外部結構和內部結構，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報紙，有的在聊天，有點在看風景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的大樓和走斑馬線的行人。

有了這些富有想象力的作品，開拓了學生思維，請學生來講講，你想畫什麼樣子的公交車呢？同學們提出自己的想法，老師和學生共同討論。然後請學生完成作業，從學生作業來看，學生能夠畫出公交車的基本形態，也能畫上乘客，但是人物的動態表情過於類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導學生分析了不同表情動作的人物，但是學生還不能在一節課這麼短的時間內馬上掌握。還學要循序漸進的引導。讓學生理解一幅畫的好壞需要構圖，造型，色彩和靈活的排版。

小百科：行駛意爲車船行進。傳動系統的存在解決了發動機特性與汽車使用對發動機要求之間的矛盾。爲使汽車運動，還需要行駛系統。?

幼兒園大班教案 篇2

一、活動目標：

1. 通過實驗，萌發探索紙繩承受力的興趣。

2. 大膽嘗試，學習製作有力量的紙繩。

3. 積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。

二、活動準備：

餐巾紙若干，捲紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

三、活動過程：

1. 出示餐巾紙師：這是什麼？它有什麼用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐裏拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然後來到這裏拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談論紙繩的祕密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的`紙繩，爲什麼你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是爲什麼呢？你們像不像知道其中的祕密？

（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發現了它們有什麼不同？告訴你們哦這裏藏着一個祕密呢。你們想不想知道啊？仔細看好啊！

（教師示範做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

師：知道了這個祕密，我們再來試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

3. 嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

師：想不想挑戰更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什麼辦法？

師：現在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

師：團結起來的紙繩力量大！

4. 經驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然後用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.能仔細觀察，瞭解蝸牛的外形特點及簡單的生活習性。

2.能大膽提問和表達，樂於與同伴交流分享自己的發現。

3.體驗探究的過程和方法，感受探究的快樂。

4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

觀察記錄本

活動過程：

一、引發問題，激發孩子仔細觀察和探究的興趣。

老師：我發現孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?

幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什麼作用?

幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪裏?耳朵在哪裏?鼻子在哪裏?蝸牛有牙齒嗎?它怎麼吃飯的?

幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那麼它是怎麼走路的呢?

(老師的思考：孩子們提出來這麼多有趣的問題，其實最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進行比較，想進一步瞭解蝸牛的身體特徵和生活習性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學活動中要讓孩子運用各種感官，動手動腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)

老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以後天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀察蝸牛的沒有腳是怎麼走路的?我們要把自己的發現記錄在觀察記錄本上，觀察完後我們要一起分享，看哪個小朋友的發現最多。

二、幼兒觀察活動。教師引導幼兒帶着問題進行有意觀察和簡單記錄。

老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?

幼兒：老師，我只看到一個背殼，沒有看到蝸牛的頭。

老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的'。

幼兒：老師，我發現蝸牛把頭伸出來的時候頭上還有兩個小黑點。

老師：真的有，看仔細了，長在頭部的什麼地方，是什麼樣子的，趕快把它記錄下來吧。

幼兒：老師，我發現蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。

老師：真的，觀察得真仔細，那我們一起來看看其它的蝸牛爬過的地方是不是都有一條白色的印子呢?

幼兒：好的。

幼兒：老師，我發現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎麼吃的。做操前我只看見它在那兒趴着，喝完牛奶後我再看的時候就看見菜葉上有一個洞了。

幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時候，它就把頭縮進去了，我都看不到它了。

老師：那趕快把這些現象記錄下來，以後和小朋友交流，看他們是否有一樣的發現。

(由於有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細和耐心，除了晨間活動我組織去觀察以外，個別孩子自由時間也去觀察，下午放學的時候也會去觀察，而且觀察一次都要持續很長的時間，還一邊觀察一邊和同伴說着自己的發現。)

三、梳理交流，瞭解蝸牛的外形特點，引導幼兒通過各種渠道解決其它問題。

老師：你們觀察到蝸牛是什麼樣子的?它的五官到底長在哪兒?

請幼兒拿着自己的觀察記錄本上來和小朋友進行交流。

(幼兒有的畫出來一個圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細緻的幼兒孩子頭上畫了兩個觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動態，爬着一動一動的就往前了)

老師：小朋友還有什麼問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。

(孩子們提出了沒看到蝸牛怎麼吃東西，怎麼聽聲音，背殼有什麼用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)

老師引導：孩子們，你們提出的蝸牛怎麼看、怎麼聽、怎麼吃東西的這個問題我也不太清楚，你們覺得可以通過哪些方法來得到這些答案呢?

幼兒：上網查詢、問爸爸媽媽、看書。

老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?

四、分享交流，體驗解決問題的快樂。

老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什麼?你是怎麼找到答案的呢?

幼兒：我爸爸給我做網上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點點地距離。

幼兒：蝸牛走路的時候是爬着走的，它會分泌粘液，讓路溼一點，這樣爬着走就不傷身體了。那個白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用，它怕光和壞人，看到強光或者危險的東西就把頭縮進去。

幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。

老師：小朋友都說出來自己的答案，真能幹。接下來我們給蝸牛朋友畫個像，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?

老師和幼兒一起製作展板：我們的蝸牛朋友。

活動反思：

教育內容的生成應基於孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產生了很多的問題，這些問題的產生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時如果老師視而不見，那麼就會錯失一次很好的教育契機，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個主題的教育活動，我覺得能夠發展孩子的細緻觀察能力，激發孩子的探究慾望，而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。

教師採取的行爲策略應有利於孩子目前問題的解決和長遠發展的需要。在孩子們提出了有關蝸牛的若干問題之後，我採取了三個策略來解決問題。首先我選擇了採取了激發孩子仔細觀察這樣一個策略。這一策略主要是發展細緻觀察、帶着問題去觀察的能力，這樣的有意識的觀察是優良的學習品質，對孩子解決目前問題和今後的成長非常有幫助。第二，我採取了讓孩子主動尋求答案的策略。這一策略主要是發展孩子解決問題的能力，現在的信息社會解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個問題。通過這一策略可以發展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個採取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認識，產生了表達和分享的需要。於是我就採取了這一策略。這一策略的產生是爲了讓孩子在分享活動中充分表達和聆聽別人的答案，發揮同伴互助學習的作用，對發展幼兒語言傾聽與表達能力和合作學習有促進作用。這3個策略的解決既有利於目前問題的解決，又有助於幼兒的長遠發展需要。

教師隱性地指導是爲了突出孩子主動地學習。在本次活動中，幼兒獲得的有關蝸牛的知識不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動充分調動了孩子的主體性，使他們成爲問題的提出者和解答者，促進了幼兒的探究意識和能力的發展。在本次活動中，老師的作用是爲孩子的發展提供了觀察和交流的平臺，發揮的是隱性指導作用，重在激發和調動幼兒探究的主動性和積極性，讓孩子體驗發現、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1．能比較房間的整齊與雜亂，知道要保持房間的整潔。

2．學習按種類擺放物品，願意自己整理房間。

3．基本能按計劃做事，學習抓緊時間。

活動準備：

幼兒用書：《齊齊和亂亂》。

活動過程：

1．教師出示圖片，幼兒比較“齊齊”和“亂亂”房間的不同。

（1）出示《齊齊和亂亂》圖片，幼兒觀看

（2）教師：齊齊的房間和亂亂的房間各是什麼樣子的？幼兒描述。

（3）教師：你喜歡誰的房間，爲什麼？引發幼兒在情感上對整齊房間的喜愛。

2．教師講故事引導幼兒體驗整齊和雜亂的感覺，知道要保持房間整潔。

（1）教師講故事，讓幼兒體驗生活在不同房間的心情。

（2）教師小結：人們都喜歡生活在整齊、乾淨的.地方，這樣的房間讓我們心情愉快，而亂亂的房間空氣不好，讓人心情不好等。

3．學習整理物品，自己的事情自己做。

（1）啓發幼兒說：爲什麼“亂亂”和一些小朋友的房間很亂呢？讓小朋友說原因，小朋友是不是像亂亂一樣不會收拾？（因爲xx沒有摺好，xx地方不乾淨，xx沒有分類擺放等）

（2）討論如何讓房間變整齊。

教師：這麼亂的房間好不好？我們如何把它變整齊呢？（如物品分類擺放，經常打掃衛生，學習折衣服和被子等）

（3）教師指導幼兒收拾“亂亂”房間，練習擦桌子，將襪子、手帕分類擺放，學習摺疊被子和衣服等。

（4）引導幼兒談談置身於整齊乾淨的房間的感受，體驗勞動後的喜悅。

教師：我們把房間收拾乾淨了，你們有什麼感覺啊？覺得快樂嗎？

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、通過實驗、觀察和探索等活動，引導幼兒除不感知我們的世界有多種顏色，顏色是有趣、奇妙、會變化的。

2、培養幼兒對顏色的興趣，發展幼兒的觀察力和探索能力。

3、培養幼兒初步使用顏色的能力。

4、根據色彩進行大膽合理的想象。

5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

問題板塊：

1、利用本班的牆壁，在牆上貼上與顏色有關的相片。

2、引導幼兒利用水粉的繪畫工具，自己調製出的各種顏色。

區域遊戲：

1、科學區：準備紅黃藍三種顏色，引導幼兒瞭解這是三原色，以便幼兒做實驗。

2、輔助材料：調色盤，筆，水等。投放《顏色旅行》的玩具，引大幼兒瞭解顏色“旅行”的方式等。

3、圖書區：投放有關顏色的圖書。

4、動手操作區：三原顏色的布偶球，引導幼兒利用布偶球進行有規則的排序。

家園合作：

1、請家長與幼兒共同收集與顏色有關的圖片、資料或物品，帶到幼兒園後與其他幼兒工向有關的知識經驗。

2、請家長與幼兒利用家中的材料（紙張、布均可），共同紙做一件彩色服裝，參加班中組織的《顏色旅行》和《模特大賽活動》

資源利用：

1、帶領幼兒到戶外進行活動，比一比誰找出的顏色多。引導幼兒感受五彩繽紛的顏色。

2、請家長和幼兒收集各種顏色的紙或布等。

活動網絡圖主要活動：

1、漂亮的顏色

2、樹媽媽找孩子

3、我的顏色朋友

4、春天的童話

5、五顏六色的泡

活動準備：

1、三原色的顏料、調色盤、毛筆、吸管、抹布。

2、製作的《小熊穿衣》三原色教具。

設計意圖：由於幼兒對顏色非常的感興趣，在區域中總是區操作有關顏色的遊戲材料。爲了使幼兒對三原色有更深的認識，爲此設計了此次教育活動。

活動過程：

1、教師邊講故事便操作教具引起幼兒的興趣：

一大早，小熊和朋友們約好要去春遊早上起牀後，他挑了一件紅色的外衣穿上了，可是覺得不滿意，又換了一件黃色的，又覺得有些小，最後它穿上了一件藍色的外套，這下他滿意的準備出發了，剛出門，他發現外面正颳着大風呢，於是又把紅色的外衣套在了外面……

2、討論：小熊都穿了那些顏色的衣服，這些衣服有哪些奇妙的地方？都還能變出哪些漂亮的顏色來？你們願不願意來試一試？

3、教師出示三原色的顏料，請幼兒利用三原色來調配出新的.顏色。

4、幼兒開始操作，教師進行有針對性的指導。

5、講評：引導幼兒瞭解，這三種顏色是其他顏色的基礎色，有了這三種顏色，其它的顏色都可以調製出，所以人們稱這三種顏色爲三原色。

教育反思：

通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調製顏色的時候，積極性更高，一邊調製，還結合經驗說調製出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。

小百科：

顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長範圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現爲不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激後所引起的視覺神經感覺。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、啓發幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。

2、引導幼兒把見過的有趣的影子現象用語言描述出來，並能用繪畫、標誌符號的方式進行表徵。

3、讓幼兒瞭解影子的形成和影子的變化。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、培養探索自然的興趣。

活動準備：

1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。

2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。

活動過程：

1、談話導入主題組織幼兒談話：

（1）你見過影子嗎？

（2）你都見到過什麼樣的影子？

教師小結，引出課題。

2、幼兒分組交流

（1）先將幼兒分成六組。

（2）引導幼兒交流自己所見過的影子。

（3）儘量調動幼兒講述的積極性。

3、繪畫影子引導幼兒將有趣的影子用繪畫或標誌符號的形式表徵出來。

4、展示幼兒作品。

將幼兒的繪畫作品展示在牆飾專欄中，並向大家介紹自己發現的有趣的影子現象。

5、教師講評。

活動效果幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子，知道影子的變化，並能準確的畫出不同影子的效果。本節活動目標達到，效果不錯。

活動反思：

對周圍的一切事物充滿好奇，他們在生活中有說不完的話，但在課堂上往往表達不清自己的意見，因此讓學生在自己熟悉的生活中，學習語文，提高學生的口語表達能力，使學生敢於說話，善於說話，樂於說話。真正使學生學有所成，達到教學改革的要求。《影子》這一課，我把課堂從教室挪到了給學生帶來快樂的操場上，讓他們自己親自去體會，讓孩子們的語言在體驗的同時，得到發展和提升。讓孩子們在操場上來認識今天學習的課文的主角――影子。同學們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的`前後左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學生沒有體驗的前提下，古板的記住課文內容。在讓學生體驗了課文之後，讓學生根據自己的體驗，來表達自己對影子的理解，有的同學寫道：“影子就像我的小尾巴”，還有的同學寫道：“影子一會在我的左邊，一會在我的右邊”，孩子們經過體驗之後的語言躍然呈現在腦海裏。

孩子們的生活是豐富多彩的，那麼語文教學中老師就應該打開同學們的生活之窗，讓學生在快樂的生活中去體驗，從而激發孩子們的表達慾望，讓課堂因孩子們的語言而美麗！

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1.引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

2.嘗試講出故事中感興趣的部分。

3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4.培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

1.物質準備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

2.經驗準備：日常生活中有更換髮型的經歷;欣賞過動物角色的故事。

活動過程：

1.採訪小朋友換髮型的感受，調動對髮型的已有經驗。

(1)指導語：今天的髮型有什麼改變?換了新發型有什麼感覺?

重點：引導幼兒在觀察夥伴髮型變化的基礎上，通過自身經歷講出換髮型時的心情，爲故事中的線索做鋪墊。

(2)指導語：有一隻獅子也梳了新發型，你猜“他”的心情怎樣呢?重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。

(由於調動了孩子們對髮型的`經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較爲豐富的語言表達出對改變髮型的看法。)

2.欣賞故事，初步理解故事內容。

(1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。

(2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

指導語：你最喜歡故事裏的哪一段?

重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

(這是個開放的提問，孩子根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最後大家都梳辮子”。由於在備課時考慮得細緻，所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)

3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解並嘗試講述。

(1)集體討論獅子表情的變化。

指導語：獅子喜歡這個髮型嗎?你從哪裏知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情，我們來學一學。爲什麼獅子會有這樣的表情，獅子心裏是怎麼想的?

重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。

(2)幼兒操作材料並嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。

指導語：在什麼情況下獅子出現這樣的表情變化?

重點：擺表情圖的重點——情節;講的重點——使用故事中的語言。

活動延伸：

教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。

故事梗概(略有改編)大獅子來到小兔子的家，發現小兔子頭上梳着一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭髮真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳梳着，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這麼多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點也不喜歡。“太難看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭髮好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問。“好看，你的頭髮就像麻花一樣，多可愛啊!”最後大獅子躲進山洞裏，藏起來了。第二天，大獅子從山洞裏出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在鬍子上，駱駝把辮子梳在駝峯上。大獅子看到大家，笑着說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”

活動反思：

讓孩子在玩中學，學中玩，即讓孩子動腦動手，又鍛鍊了手眼協調的能力，感受遊戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的繫鞋帶、系衣服扣相連。

幼兒園大班教案 篇8

一、活動設計背景。

1、在陽光燦爛的戶外場地進行。

2、教師事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈，開始踩影子。

二、活動與指導：

1、教師帶領幼兒來到戶外，指着圓圈告訴幼兒今天我們就來玩踩影子的遊戲。

2、教師宣佈遊戲規則：選出兩名幼兒當捉影子人，其他幼兒在圓圈內奔跑，注意躲閃他們，捉影人踩住誰的影子誰就算輸就被罰出圓圈外。

3、幼兒進行遊戲，教師也可以參與到遊戲中，啓發幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。（跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到了）

4、交換角色，儘量多地給幼兒當捉影人的機會。

三、活動目標：

1、鍛鍊幼兒四散跑的能力。

2、激發幼兒運動的興趣。

3、培養幼兒能靈活躲閃和有目標的奔跑的能力。

四、教學重點、難點。

鍛鍊幼兒四散跑的能力。

五、活動準備。

安全的場地。

六、活動過程。

1、組織幼兒到戶外曬太陽，做各種模仿動作，充分活動身體。

幼兒根據教師的語言提示，做各種模仿動作。如；太陽曬到肩膀上，肩膀聳一聳；太陽曬腿上，雙腿跳一跳；太陽曬到腰上，把腰扭一扭等。

2、玩“踩影子”遊戲，練習躲閃跑和追逐跑。

（1） 請幼兒看看；太陽下我們是什麼樣子的？

（2） 請幼兒變換姿勢，看看自己的影子有什麼變化。

（3） 將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的遊戲。

遊戲玩法；一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交換角色，遊戲重新開始。

3、集體玩“踩影子”的遊戲。

遊戲規則及玩法；在指定的範圍內，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意躲閃，被踩到影子的幼兒到場外稍微休息。

4、再次組織集體遊戲，變換踩影子的人。一個人踩影子，其他幼兒在規定範圍內躲閃。

七、教學反思。

影子是幼兒生活中司空見慣的自然現象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因爲幼兒的觀察是無意識的，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的'引導結合起來，走出教室，融入自然，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在操場上，以猜謎語的形式導入“我有一個好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊。”讓孩子們找到自己的影子，通過“找影子”遊戲讓幼兒瞭解物體是有影子的。

通過玩“影子變變變”遊戲，讓幼兒觀察、瞭解影子的特點。通過“踩影子”遊戲讓幼兒思考“爲什麼躲在樹陰下就踩不到影子？”即影子產生的條件——必須有光源。雖然影子的現象在日常生活中是非常常見的，但我們的孩子對於這一現象卻並不瞭解，因此，當我在進行前面那些步驟的時候，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對影子充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以遊戲貫穿，即讓幼兒在活動中游戲玩耍，在遊戲中體驗學習，在遊戲中感悟道理。自然界是一個神奇的課堂，在其中，有着最生動的課程資源，而關鍵就在於我們做教師的去怎麼樣發掘和利用了。就拿本次活動來說，我覺得對於影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關注，引發幼兒的持久興趣。我們老師應該繼續在一日生活中，不斷的滲透、適時的引導。我覺得，只要我們做教師的做一個有心人，只要我們不斷努力地去創新、去挖掘、去發現，那麼我們的活動必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發展。

幼兒園大班教案 篇9

活動目標

培養幼兒要有愛心

活動準備

課件、背景音樂

活動過程

一、引入主題。

請幼兒說一說平時爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的？

二、出示圖片，講故事。

師：在城外的一座動物園裏有一隻小獅子，他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽，冷的時候沒地方住，餓的時候沒東西吃，生病的時候也沒人照顧他，他整天渾身發抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動物園裏的人看他可憐，就給他找了一個狗媽媽

師：讓幼兒觀察狗媽媽的樣子？

幼兒：耳朵又大又長，鼻子，眼睛，舌頭大大的尾巴長長的，身體胖胖的，像個胖墩，大家都叫他“胖墩”

1.狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒說一說狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？

幼兒：給他買東西——給他買衣服——帶他出去玩——生病的時候照顧他

2.出示圖片，讓幼兒仔細觀察狗媽媽是怎樣照顧小哆哆的？

3.幼兒：再喂哆哆吃飯——在和哆哆做遊戲——再親哆哆——在握手，狗媽媽給了哆哆好多好多的愛，睡覺時狗媽媽會唱搖籃曲。

4.聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）

5.師：哆哆一天天長大了，長高了，現在得哆哆長成了什麼樣子？

幼兒：很威猛 長出了長長的鬃毛鋒利的爪子兇猛的眼睛

師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋 身體變得瘦瘦的`）

三、分別情境，在情景音樂中聽老師講故事。

師：哆哆會想念狗媽媽什麼呢？

幼兒：會想念狗媽媽的搖籃曲、會想念狗媽媽的愛、會想念和狗媽媽在一起的快樂時光。

四、幼兒欣賞，在音樂的情境中老師繼續講故事。

師：孩子們，你們知道什麼事奄奄一息嗎？

幼兒：眼睛睜不開了——快要死了

師：孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽說什麼呢？

幼兒：我喜歡你 我愛你......

讓幼兒聽一聽哆哆是怎樣對媽媽說的？（媽媽我們永遠在一起，再也不分開了。）

師：老師現在是狗媽媽，孩子們，你們會對我說什你呢？

幼兒：媽媽我愛你......

五、欣賞故事。

師：聽完故事，孩子們，你們心裏有什麼感觸嗎？

幼兒：感動

師：故事的名字就叫《溫情的獅子》

六、結束。

在音樂情境中完整的欣賞故事。