幼兒園大班教案範例【10篇】

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案 篇1

沒耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛吃胡蘿蔔。可是，他沒有耳朵。其他的兔子都不和沒耳朵的兔子做朋友，就連狐狸都懶得捉他……這本圖畫書是德國著名電影製作人特爾和德國童書插畫家克勞斯共同創作的。他們想通過這個好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂樂、健健康康地生活下去。

活動目標：

1、這是一個繪本故事，孩子們在平時生活中也接觸過繪本，通過繪本中的圖片來猜想故事的內容，它的文字很少，但是畫面卻很形象逼真，讓孩子們在觀看繪本的同時感受到了它的有趣性。這節課在第一次磨課的時候我通過製作課件，一下子激發了幼兒的興趣，讓他們在觀看課件的時候能對整個故事感興趣第一次上下來之後發現孩子們由於前期經驗的缺乏，很難感受到目標中沒有耳朵的兔子從孤單傷心到幸福快樂的心理變化，後來爲了更突出本次活動的重點我在課件的最後插上一個視頻，選擇了我們生活中一些殘疾人士，通過他們的表演讓孩子來感受他們雖然和我們不一樣，但是我們不應該歧視他們，他們是很了不起的。

2、體驗沒有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂幸福的心理變化，懂得只要付出和友愛就能收穫幸福和快樂的道理。

活動準備ppt

活動過程

一、以“兔子”的話題引入。

1、說說兔子的特徵。

師：我先來考考你們，見過兔子？兔子長什麼樣子？

2、播放PPT 2，認識各種不同的兔子耳朵。

師：就像你們說的那樣天底下的兔子都有一對耳朵，只不過有些耳朵是這樣的，胖耳朵和（瘦耳朵），也有這樣（長耳朵）和這樣的（短耳朵），也可以是這樣的（方耳朵）和這樣的（圓耳朵），也可以是這樣的（彎耳朵）。（教師用動作表現）3、播放PPT 3，認識繪本里的主人公。

師：還有一隻在後面，你們看，怎麼了？

二、閱讀繪本，理解繪本內容。

1、播放PPT 4，知道繪本名字。

師：這就是老師今天帶來的繪本——《沒有耳朵的兔子》。這樣的兔子能被他的同伴喜歡？說說你的理由，我聽聽看。

2、播放PPT5，嘗試用語言和動作表現有耳朵的兔子的樣子，體驗沒有耳朵的兔子的心情。

師：那會是怎麼樣呢？給你們一個挑戰，自己看圖來找答案，行嗎？好的，自己來看。誰看明白了，怎麼了？它們的表情是怎麼樣的？還有什麼動作？（請2~3個幼兒）這些兔子還會對這隻沒有耳朵的兔子說什麼？會怎麼說？那到底會不會這樣呢？這些同伴像剛纔它們那樣拒絕，這隻兔子心裏肯定會……很難受，那她會放棄自己嗎？

3、播放PPT 6—8，知道沒有耳朵的兔子的努力。

師：對了，別小瞧了他，即使這樣，他也非常地努力的，他的`本領跟其他的兔子一樣好。瞧，嗖的一聲，嗖的一聲，他在幹嗎？它表現得怎麼樣？他跳起來跟飛起來一樣，它跟其他兔子一樣跳得很高。

還有呢？這樣它在幹什麼？他挖的洞一點兒都不比其他兔子挖的淺。這樣的兔子，你們喜歡他了嗎？我也來聽聽理由。那到底這次你們猜對了嗎？我們還是看圖找答案，行嗎？

4、播放PPT 9，體驗兔子孤單傷心的心情。

師：怎麼了？誰看出來了？你從哪裏看出來他是傷心的？是呀，不管這隻沒有耳朵的兔子有多努力，跟其他兔子表現得一樣好，甚至更好。但是最後，不要說別人，就連他的朋友也不願和他一起玩。沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的。孩子們，什麼是孤單？你們有過孤單的感覺嗎？

我就有，我爸爸媽媽在很遠的地方工作，我吃飯睡覺都是一個人，我覺得很孤單。有沒有誰有過這樣的經歷嗎？這種孤單的感覺你們喜歡嗎？但是我們至少還有家人，朋友可以得到安慰，這隻沒有耳朵的兔子他連一個說話的朋友都沒有，我們有什麼可以幫幫他？

5、播放PPT 10--11，明白兔子生活的變化。

師：你們給了這隻兔子信心的勇氣，它的生活終於發生了變化。這一天，兔子撿到了一個雞蛋，就把它帶回了家。沒有耳朵的兔子在網上查了查，他發現，那些從蛋裏孵化出來的動物，耳朵都非常小，看起來就跟沒有耳朵似的。

他想：太好了，這些從蛋裏孵化出來的動物肯定不會笑話我，沒有耳朵的兔子查到了什麼資料？都聽到了嗎？都聽到了就一起說。從此，兔子和雞蛋開始了它們的生活。瞧，它們做什麼了？先把答案放在心裏，看完了告訴我。

6、播放PPT 12—19，自主閱讀畫面師：誰有答案了？他都做什麼了？我不明白了，這隻兔子爲什麼要對這個雞蛋這麼好？

7、播放PPT 20—21，體會沒有耳朵的兔子的心情師：是呀，兔子是雞蛋唯一的好朋友，它要把自己所有的愛都給他，可是有一天怎麼了？雞蛋裂了，裏面會走出一隻怎麼樣的小雞呢？那到底是一隻怎樣的小雞呢？我們一起來看一下。

一隻長着耳朵的小雞站在了兔子面前，孩子們，兔子把所有的希望和愛都放在了雞蛋上面，它希望小雞是什麼樣子的？可現在呢？兔子會怎麼樣？心情會怎麼樣？你們覺得小雞會不會接受他？說說你的理由。你們都希望小雞接受兔子是嗎？

8、播放PPT 22，感受沒有耳朵的兔子和小雞之間濃濃的愛。

師：那到底會不會呢？看看，你們數三下。怎麼樣了？他們在幹什麼？一個大大的擁抱。孩子們，擁抱是什麼感覺？對啊，孩子們，知道嗎，這是沒有耳朵的兔子第一次收到來自朋友的擁抱。

這個擁抱讓他感覺到從未有過的幸福。沒有耳朵的兔子和長着兩隻耳朵的小雞成爲了好朋友。從那天起，他覺得有沒有耳朵就不重要了。爲什麼？爲什麼沒有耳朵就不重要了？師：原來是有了愛，有了別人的認可，這隻沒耳朵的兔子終於接受了自己，找到了那份屬於它的幸福和快樂。

三、遷移經驗——身邊特殊的人

師：孩子們，你們身邊有沒有這麼特別的人？有沒有？有沒有像兔子一樣特別呢？我找到了一些。這些人特別在哪裏？他爲什麼戴眼鏡，他們怎麼了？他們的眼睛看不見。他的特別之處在於他是一位盲人。

那這些特別的人是怎麼努力尋找他們的幸福的呢？我們一起來看看。（播放視頻）這位鋼琴家叔叔沒有手，還是用腳演奏出優美的音樂。他們一個人只有一張腿，一個人只有一隻手，但是他們依然是舞臺上最美的人。讓我們爲它感動。這些人沒有腳，但是他們還是能像駿馬一樣在跑道上奔跑，讓人們爲他們喝彩，爲他們加油。孩子們，這些人讓你們感動嗎？

我們就要像他們一樣，不管他們多麼特別，不管別人怎麼看他們，只要更多的付出，更多的鼓勵，更多的愛，就能找到屬於自己的那份幸福和快樂。讓我們帶着今天收穫的愛傳遞給更多的人好嗎？

幼兒園大班教案 篇2

小雨點，沙沙沙

一、活動內容：

《小雨點，沙沙沙》(兒歌)

二、活動目的：

1、初步認識毛筆的功能，激發幼兒對漢字的興趣。

2、練習最基本的漢字筆畫“、”，並知道有許多不同的“點”法。

3、學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。

三、活動準備：

1、背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師畫雨點用，並寫上：

@_@我是分割線@_@“小雨點”三個字。

2、“小、雨、點”等漢字卡。

3、錄音帶“小雨點，沙沙沙”。

四、活動過程觀察及調整：

1、根據近幾日的天氣，談話引入課題。

2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學

習興趣。

3、出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分佈

的情況。

4、介紹毛筆的`外部構造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。

@_@我是分割線@_@5、學習兒歌《小雨點，沙沙沙》。

①、教幼兒執筆的方法，並用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習。

②、根據背景圖練習兒歌。

③、幼兒分組朗誦兒歌。

④、幼兒相互交流下雨天的樂趣。

6、簡評幼兒活動情形結束。

五、活動延伸：

在區域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1、讓幼兒學會簡單的生活自理。

2、讓幼兒明白很多事情是自己能獨立完成的。

3、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。

4、培養幼兒的嘗試精神。

教學重點、難點

1、讓幼兒學會基本的生活自理

2、在獨立自主的情況下較難完成

活動準備

幼兒寢室，每一名幼兒有牀一張，被子一牀

活動過程

1、向幼兒講解活動目標及過程

2、通過向幼兒講解學會疊被子以後會變成更聰明的孩子，更能幹的孩子。以此激發幼兒的學習興趣。

3、教師帶領幼兒到寢室，讓幼兒在牀邊圍成一圈，教師在牀上通過慢動作示範疊被子的基本方法，並一邊疊被子一邊講解疊被子的要領，在示範完成後詢問幼兒是否都全部明白了。

4、讓幼兒到各自的牀邊，給大家10分鐘時間讓幼兒在自己的牀上嘗試自己疊被子，教師觀看幼兒疊被子的情況，但是並不作任何指導

5、時間到了以後，教師檢查幼兒疊被子的'情況，讓幼兒講述自己在疊被子過程中遇到的困難，讓幼兒相互交流各自疊被子的心得，

6、教師針對幼兒在疊被子過程中遇到的困難逐一講解，

7、再次示範疊被子的方法，並將被子疊好一半，讓幼兒自己完成剩下的步驟。

8、教師檢查二次疊被子的情況，要求幼兒從新再疊一次被子，教師觀看並給予指導，同時鼓勵幼兒相互幫助，共同完成任務。

9、待所有幼兒都成功的學會疊被子後，評比疊的最整齊的幼兒，並請他（她）給大家介紹疊被子的小竅門。

10、教師總結：“小朋友們都長大了，都學會了自己疊被子，雖然以前有一些小朋友不會疊被子，但是通過今天的學習大家都成功的學會疊被子。從今天開始，我們午睡後就要大家自己疊被子了哦，老師希望大家回家以後能堅持自己疊被子這一個良好的習慣，讓爸爸媽媽看看你們學的新本領。”

教學反思

這節課下來，幼兒整體的興趣還是很高。這也是一堂鍛鍊幼兒動手能力的課題，他們很喜歡動手操作的活動。每個幼兒認真地跟着老師在學，最終都成功的完成了疊被子。

但是個別幼兒被子較大，老師在這點上有所忽略，導致幼兒沒有按照要求把被子疊好。

幼兒園大班教案 篇4

大班數學：空間方位認知

一、活動目標

導入――師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子

（等小朋友回來後）

師：你到中三班時，都經過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？

　二、活動過程

1、教師引導幼兒說一說每天從家到幼兒園要經過哪些地方？方向是怎樣走的？到哪裏要拐個彎再經過什麼地點？

2、幼兒操作學具

（1）請幼兒在學具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。

（2）引導幼兒說一說，每張路徑卡上都有什麼？（如有數字、箭頭和綠色的路）

（3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）

3、幼兒用書：（左圖練習）教師以嘟嘟牛爲起點，指導幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的`數字提示，找出對應的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉不同的方向式，哪張可以把路連同據把它的數字圈起來。

4、（右圖練習）教師引導幼兒說一說練習是什麼意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）

5、教師注意引導幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什麼位置？

6、教師注意引導對手中的路徑卡進行角度調整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

7、 連接成功後請幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

三、完成練習

教師指導家長與幼兒利用學具盒完成親自手冊相關聯繫。

幼兒園大班教案 篇5

一、作品賞析

(一)內容簡介 住在樹林裏的老奶奶爲小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好後就不能說話了，這可怎麼辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了糉子裏，誰吃了糉子，誰就會講故事了……

(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進糉子裏，然後再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發孩子們對糉子的美好向往，同時激發起他們學講故事的願望。

(三)情節分析 密密的樹林裏有一座房子，裏面住着誰呢?一位躺在牀上、頭上敷着毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在裏面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?

拄着柺杖的老奶奶出現在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和葉子做什麼呢?

小動物們都來吃包着故事的糉子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發了焦慮：松鼠、狐狸、百靈鳥……它們不會說話!

於是小動物們找到了會說話的小姑娘，並動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的糉子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!

(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭髮、圍着圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。

故事中每個小動物的出現大都是笑眯眯、可愛的樣子，溫順的性格一覽無餘。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。

小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“糉子裏的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。

(五)圖畫分析 1．畫面構圖、色彩

畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的`過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。

在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現的主要情節。

2．圖畫中蘊藏的細節

圖畫書中老奶奶的髮髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小揹簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗糉葉的畫面……這些細節的刻畫與故事的主線“糉子”串連起來，展現出

濃濃的民俗韻味。

(六)語言分析 故事中的文字優美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節，增強了故事的可讀性。

“吃吧吃吧，吃了糉子講故事”這句話反反覆覆，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既琅琅上口，又充分表達了老奶奶的美好心願。

“糉葉”和“糉米”對於幼兒來說是新出現的詞彙，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。

“採、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節串連起來：採糉葉――洗糉米――包糉子――吃糉子――講故事。

象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現既表現了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。

二、活動設計

(一)活動設計1

1、設計思路 老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好後就不能說話了。爲了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了糉子裏，並在小動物們的幫助下開始尋找吃了糉子會講故事的小朋友……

優美的故事娓娓道來，不禁引發了孩子們對糉子的美好向往，也同時激發了他們學語言、講故事的願望。

2、活動目標 (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了糉子講故事”的美好願望。

(2)樂於參與傳話、詞語接龍等語言遊戲，體驗聽說的樂趣。

3、活動準備 圖畫書、PPT課件

自制大糉子兩隻：一隻用來“傳話”，一隻用來“接龍”

糉子糖若干

4、活動過程 (1)經驗回顧，引發興趣

出示封面：

一吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?

一聽說過包着故事的糉子嗎?今天就來聽一聽《糉子裏的故事》。

(2)傾聽、理解故事情節

①包糉子(出示第1～5頁)：

一生病前，老奶奶有什麼本領?

一老奶奶爲什麼要包糉子?她有什麼願望?

小結：原來，老奶奶的願望是：吃吧吃吧，吃了糉子講故事。

②吃糉子(出示第6～1 2頁)：

一誰吃了老奶奶的糉子?它會講故事嗎?

一學學小動物吃了糉子後的樣子。

小結：小動物們雖然吃了糉子，但是它們不會說話，所以不會講故事。

③講故事(出示第1 3～22頁)：

一小動物用什麼辦法找來小姑娘吃糉子?

一小姑娘吃了糉子後怎麼樣?

小結：小動物們爲老奶奶引來採蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個又一個糉子，講了一個又一個故事。

④完整欣賞故事：

一小姑娘帶着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家後會做什麼呢?

(3)遷移運用，開展遊戲

一老師這裏有幾隻大糉子，我們一起來吃糉子講故事吧!

①(拆開第一隻糉子。)傳話遊戲：

玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最後一個，公佈答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嚐糉子糖的機會。

規則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，儘可能正確模仿並傳遞。

②(拆開第二隻糉子。)詞語接龍：

玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組後，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上爲止，接上的一組可獲得品嚐糉子糖的機會。

規則：詞頭接詞尾，可同音相接。

(4)延伸活動 一你們吃了糉子也練了講故事的本領，這裏還有最後一隻糉子，裏面有許多好聽的故事。老師把它放在區角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃糉子，一邊故事接龍哦。

(二)活動設計2

1、設計思路 孩子們見過糉子、吃過糉子，但不瞭解糉子。包糉子、吃糉子作爲我國民間節日“端午節”的傳統習俗之一，以故事主要線索的形式出現，更易於爲孩子接受和理解。怎樣

包糉子?吃糉子的由來是什麼?端午節還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《糉子裏的故事》將引發二場孩子們關於“糉子”的大討論以及“端午”熱。

2、活動目標 (1)熟悉故事情節，能學說老奶奶的心願。

(2)瞭解一些端午節的習俗，和朋友一起品嚐糉子，分享節日的快樂。

3、活動準備 鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的糉子圖片

不同餡料的糉子若干，餐刀、水果叉若干

4、活動過程 (1)導入激趣

一(播放課件。)你吃過糉子嗎?糉子裏有什麼?

一(出示圖片。)你還看到過怎樣的糉子?

一聽說過糉子裏的故事嗎?

(2)講述故事

①完整講述：

一老奶奶爲什麼要包糉子?

一誰吃了糉子?最後誰會講故事?

一糉子裏包着的到底是什麼?

幼兒園大班教案 篇6

（一)目標

1.樂意看看、聽聽、安全視頻，理解故事內容，增強防火意識。

2. 能結合生活經驗，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。

重點難點：增強防火意識，說說對火的認識和玩火可能導致的後果。

（二）準備

1.“火娃”圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂《楊基歌》。

2. 笑臉和哭臉標記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。

（三）過程

1.身邊的火娃

教師：這是什麼?(出示“火娃”的圖片)，你的身邊有火娃嗎?火娃可以幫助我們做些什麼事情?

教師：對，火娃的本領真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒有正確用火，或小朋友去玩火會發生事情呢?

2．不留情的大火

教師：是的，大火無情，我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》——

教師：誰來說說故事裏發生了什麼事情?

教師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會發脾氣!

3．安全闖關，對和錯

教師逐個出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請幼兒辨別行爲的.對錯，同時出示笑臉和哭臉標記牌，如果認爲是正確的就站到在笑臉前面，如果認爲是錯誤的就站到在哭臉前面。

4.遊戲：我是小小消防員

教師：如果萬一真的發生了火災，我們就要撥打電話“119”請消防隊員來，我們來做一個“小小消防隊員”的遊戲吧!聽——消防隊員們集合了!

教師播放音樂，請幼兒感受穩健、有力的音樂風格，帶領幼兒聽音樂做做消防隊員模仿動作(戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開着消防車出發、使用水槍滅火、救援，等等。)

幼兒園大班教案 篇7

【活動目標】

1.瞭解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時間長短的關係。

2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關係。

3.能在活動中大膽想象探索實驗原因。

【活動準備】

經驗準備：有見過蠟燭燃燒的經驗

物質準備：蠟燭大小不同的瓶子

【活動過程】

一、以給同伴過生日上午活動，引出活動的興趣。

教師爲幼兒提前過生日，通過點蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動。

二、探究問題，大膽想象探索實驗答案。

1.教師提出問題，幼兒探索

小結：原來，有風就可以把蠟燭吹滅。

2.出示瓶子，提出問題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅？

提問：今天我給你們準備了一樣東西，看，瓶子，

想個辦法看看能不能用這個瓶子把蠟燭熄滅呢？

小結：把蠟燭放在瓶子裏，沒有氧氣就不着了。

三、動手操作實驗，交流實驗結果，瞭解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

1、出示瓶子，教師講解實驗注意問題。

提問：你用什麼樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過程有什麼變化？

2、幼兒動手操作，探索實驗過程，交流實驗結果。

提問1:你的蠟燭滅了沒有？你是用什麼樣的方法把蠟燭熄滅的？

提問2：我們發現原來這個蓋子蓋上去蠟燭就會熄滅，想想爲什麼？

小結：原來把瓶子蓋住之後，外面的空氣跑不到瓶子裏面去，然後蠟燭燃燒把瓶子裏的空氣一點點燃燒掉了，最後蠟燭就熄滅了，說明了蠟燭燃燒需要空氣。

四、進行誰的蠟燭燃燒時間長的遊戲比賽，瞭解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時間的長短。

1.講解遊戲規則和應注意的問題

要比賽了，比賽之前要將規則，那我的規則就是把你的蠟燭點燃後放到自己的桌子前面，然後我說開始的時候，我們統一把瓶子蓋下去，蓋下去的時候我們就要數數，剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之後，說明你的蠟燭燃燒到了幾呀？5，我們用計數的方式，比一比，看一看誰蠟燭燃燒時間長，好不好?

2.交流比賽結果，探索實驗過程，瞭解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時間的長短。

我們看一看爲什麼有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了爲什麼？

小結：因爲蠟燭燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時間越長，所以這個遊戲關鍵在於瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時間越長。

五、玩“拯救火焰”遊戲，瞭解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

1.教師講解遊戲規則，提出問題。

我們玩一個遊戲，叫拯救火焰，我們把自己的蠟燭再次點燃，點燃之後蓋上瓶子，你看一看你的蠟燭快要熄滅的時候，有沒有辦法讓它再次燃燒起來？

2.幼兒動手操作探究，交流實驗結果。

提問：爲什麼把瓶子拿開，蠟燭就會燃燒？

小結：瓶子裏的空氣快要燃燒殆盡的時候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到裏面去了，然後蠟燭就又可以燃燒了起來了。

六、觀察不同種類的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關係。

我們今天玩了好多燃燒蠟燭的遊戲，知道了很多蠟燭燃燒的祕密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們去看一看。

提問：你在生活中見過哪些不同的.蠟燭，它有什麼不同的作用？

小結：老人過生日用的蠟燭，可以開花有聲音；這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多，作用也不同，剛纔我們說的風景蠟燭，電

子蠟燭，都給我們帶來了生活的便利，過生日需要它，有時候可以給我們營造很溫馨的氛圍，也可以照明，，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。

七、活動延伸：

教師在區角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導幼兒繼續探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時間長短的關係。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、初步讓幼兒學看圖譜演唱歌曲。

2、激發幼兒對音樂的興趣。

3、能用自然和諧的聲音演唱並唱準曲調。

活動準備：有關歌唱的圖譜、節奏圖

活動過程：

一、導入活動

“小朋友，昨天我們去春遊，你看到了什麼?”

(小樹長出嫩芽了，小紅花也開了-------)

“春天來了，外面的景色真漂亮，老師想用一首歌唱出來，聽聽我唱了哪些東西?”

(老師輕聲歌唱)

二、出示樂譜，啓發幼兒尋找與歌詞相匹配的圖片。

師：“這首歌很長，我們可以用樂譜記下來，看看，這句歌詞用哪張圖?”

老師出示圖譜，以同樣的方法讓幼兒聽歌曲選歌詞填空缺。

師“小朋友真棒，我們做的樂譜完成了。聽我來唱一遍。”

老師看圖譜唱一遍

幼兒自己製作圖譜

師：“你想有張自己做的.樂譜嗎?”

“老師爲小朋友每人準備了一份，請你聽老師唱自己填，好嗎?”

(幼兒聽老師清唱自己填樂譜)

“現在我們看看你填的和我的樂譜一樣嗎?”

(讓幼兒對照樂譜)

“好，我們一起來唱一遍吧。”

三、突出重點

引導幼兒找出難點

師：“你覺得什麼地方不會唱的，很難的?”

(請幼兒自己發現問題)

“有誰會唱這個地方?”

“那請你們再聽老師唱一遍吧。”

“現在我們都會擦黑能夠這首歌了。我們聽着優美的琴聲一起唱一遍吧。”

“誰來幫它起個名字?”

“我們把這首歌唱給其他小朋友聽吧。”

幼兒園大班教案 篇9

設計意圖：

在遊戲中複習6的組成，使幼兒手、口、腦並用一起鍛鍊，以幼兒喜歡、熟悉的卡通人物孫悟空送仙桃、七十二變、給葉寶寶找樹媽媽的活動，創設情境，激發幼兒的探究慾望，在操作實踐中掌握6的加法,通過遊戲“開火車”進一步加強、鞏固對所學知識的認識。

活動內容：

得數是6的加法。

活動目標

認知目標：通過觀察和操作等活動，使幼兒理解加法的意義，並能正確計算得數是6的加法。

情感目標：在幼兒生動活潑的情景和遊戲中激發幼兒的學習興趣，培養合作意識，主動探索的精神。

能力目標：培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的'能力。

活動準備：孫悟空圖片、實物（1朵白色的花，5朵粉紅色的花，一棵貼有數字5的樹，一棵貼有數字6的樹）背景圖（蘋果樹上2個黃色的蘋果，4個紅色的蘋果，河裏3條大魚，3條小魚，）寫有得數是6的加法算式的樹葉、火車頭頭飾，貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票，1—6數字卡，“+”卡、“=”卡。

學具準備：每個幼兒6個桃子圖片。

活動過程

一、準備

邊唱邊跳自己改編的歌曲《十隻小兔跳舞》入座。（小朋友坐成半圓形）

（小遊戲）

師：我們已經學習了6的組成，現在我們做個小遊戲好嗎？

幼兒：好。

師：舉起你的小小手，我出“1”。（打一的手勢），你出幾？

幼兒：你出“1”，我出“5”。（打五的手勢）

合：1和5合起來就是6。

¨¨¨

二、創設情景，探求新知

1、活動一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動。

師：《西遊記》小朋友都喜歡看，對嗎？那你們最喜歡誰呀？

幼兒：孫悟空、豬八戒¨¨¨

師：瞧，誰來了？(出示孫悟空圖片)

幼兒：孫悟空。

師：孫悟空來到學前5班，你們高不高興呀？你們看他手裏拿的什麼呀？（桃子），孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請小朋友看一看，你們的桌上都擺了6個仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請小朋友擺一擺，6個桃子有幾種分法？看哪個小朋友分法最多？

幼兒操作。

師：老師請一個小朋友來告訴孫悟空，他是怎樣分的？

幼兒：6個桃子可以分成1個桃子和5個桃子¨¨¨

師：小結6可以分成1和5，1和5和起來就是6¨¨¨

2、活動二：孫悟空變戲法

師：孫悟空說小朋友真聰明！他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本領大？我們知道孫悟空會七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花（一朵白色的花，5朵粉紅色的花）請小朋友看一看，老師的手裏有幾朵白色的花？幾朵粉紅色的花？一共有幾朵花？你是用什麼方法算的？請說出算式。

幼兒回答教師將算式貼到黑板上。我們知道加法有一個交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前後兩個加數的位置，和不變。（教師用手勢交換1朵花和5朵花的位置）請一個幼兒說出算式，再貼出算式。

孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹（揭開背景圖蘋果樹部分2個黃蘋果，4個紅蘋果），教法同上。

孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚（揭開背景圖河部分，3條大魚，3條小魚）教法同上，3和3數字一樣，就不用換了。

3、活動三：幫樹葉寶寶找樹媽媽

花果山上的樹葉怎麼飄到這裏來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶一定很害怕，小朋友想想辦法，幫幫葉寶寶，好嗎？我們看看葉寶寶身上有什麼？原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數就能幫葉寶寶找到樹媽媽了。

幼兒操作，將樹葉掛在相應號數的樹上。然後請兩名幼兒檢查結果是否正確。

三、遊戲

遊戲：開火車

是誰打電話來了？哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不高興？我們坐火車去好嗎？老師發給每個幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，上與得數相同的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的後面，（算錯的不能上車），在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

幼兒園大班教案 篇10

活動設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。大班幼兒節奏感較強，而《蘿蔔謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。

活動目標：

1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。

2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。

活動準備：

1、打擊樂器若干。

2、多媒體課件。

活動重難點分析：

學習自由創編節奏詞。

活動過程：

一、課件引出節奏兒歌。

故事：有一隻兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿蔔了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿蔔|拔蘿蔔|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿蔔|洗蘿蔔|洗洗|洗0|，洗乾淨了，就把蘿蔔放在菜板上用刀切蘿蔔|切蘿蔔|切切|切0|，然後放在鍋裏炒蘿蔔|炒蘿蔔|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿蔔就炒好了，跳跳就美美地吃蘿蔔|吃蘿蔔|吃吃|吃0|。

二、請幼兒一起說兒歌，並配上自編的動作。

1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？ 拔蘿蔔|拔蘿蔔|拔拔|拔0| 洗蘿蔔|洗蘿蔔|洗洗|洗0| 切蘿蔔|切蘿蔔|切切|切0| 炒蘿蔔|炒蘿蔔|炒炒|炒0| 吃蘿蔔|吃蘿蔔|吃吃|吃0| 2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最後大家一起說“吃蘿蔔”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。

三、用打擊樂器爲兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。

2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節奏一次，最後一句“吃蘿蔔”一起打節奏。

四、自編兒歌節奏詞。

1、請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的詞？

2、幼兒自編節奏詞如：踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0| 蹦蹦牀|蹦蹦牀|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等 幼兒齊說並配上樂器伴奏。

3、快樂大比拼活動：自編節奏詞串聯 下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。

請小朋友把自編的節奏詞串聯成句，如：刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0| 背書包|背書包|背背|背0| 乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0| 看誰編的多，就能奪得冠軍。

五、活動延伸：

提供給幼兒一個新節奏，請幼兒自己創編節奏詞，下次再參加快樂大比拼。

活動反思：

在本次的新教師會教中，我選擇了一節大班音樂活動《蘿蔔謠》，這是一節以樂器敲打節奏爲主線的課程。之所以選擇了這一類型的音樂活動，是因爲在我們班有許多數量的原來保留下來的樂器資源，但之前幼兒卻很少接觸節奏及樂器的教學，於是，我希望通過這節課，能讓幼兒體會到樂器節奏所帶來的樂趣。

縱觀整個活動，主要分成四個環節來完成：音樂圖片，引出兒歌——學習兒歌，鞏固節奏——運用樂器，表演節奏——小組合作，創編節奏。從目標的完成度來看，尤其是最後的難點環節，幼兒還是磕磕絆絆地創編出了自己的節奏類型，但同時，我也對該教學中存在的不足進行了以下幾點反思：

一、整體安排欠緊密，時間拖沓

整節課的教學時間足有四十分鐘，遠遠超過了大班的上課要求，總結其原因主要是教學內容過多，安排不夠緊湊。其實這個簡單的節奏幼兒已經能夠很快掌握，在實施中可以適當地根據進度減少練習次數，同時，創編節奏詞這一環節並沒有很好地起到鞏固節奏的作用，幼兒只是模仿性地將後面的名詞進行了改動，而不能自己拓展性地創編出新詞，或許可以將這一內容省略。並且，最後的小組創編環節由於細則沒有說清楚，操作時也浪費了不少時間。

二、提問無創意，語句囉嗦不夠精煉

活動中，幼兒對問題的回答一直是處於比較平淡的興趣狀態，尤其在其中一個提問環節還犯了一個大錯誤。請幼兒操作的要求應該是：幼兒分小組進行討論創編，每一個動作的詞上可以編配哪些不同的樂器。但由於事先沒有充分地將每一個問題進行揣摩研究，而導致了這一提問的失誤，越想表達清楚卻又表達不清楚，還拖延了操作時間。在幼兒編配時，我發現大家還並不是非常理解，有些只是模仿黑板上的編配，最後還是在老師的引導下完成了操作。

三、細節處理不夠周到、到位

原先我所安排的.座位是按樂器分塊的集中半圓形，但上課前經李老師的提點，才臨時將座位安排成了前兩排，後一排的形式，由於位子和場地的變換，讓幼兒在分組時出現了一些凌亂的狀況。其次，三角鐵是較其它兩種複雜一點的樂器，它需要一根繩子吊起來，手拎繩子敲打出來纔有動聽的效果，之前我雖然也有讓幼兒練習，但大家可能沒有養成一種習慣，到了實際的演奏時，則又忘記了正確的方式，不過，我也沒有及時給幼兒提出糾正，而只顧及到上課，讓三角鐵的演奏沒有達到較佳效果。

希望通過這一次的會教及反思，能獲得更多的教學經驗及收穫寶貴的意見，在今後的執教中學以致用。