初中一年級語文教案社戲教學設計
社 戲
[教學目標]
1、 會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富於表現力的語言；培養有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力，社戲教學設計。
2、 理清故事的情節，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當的方法；體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、 體會農家少年的淳樸善良，好客能幹和“我”與農家小朋友的誠摯情誼；聯繫現實生活體驗反思，培養學生淳樸善良，友愛無私的品德。
[教學重點、難點]
重點：1、理清故事情節，學習敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對於表現文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內涵和思想。
[教學準備]
1、 查工具書，掃除字詞障礙。
2、 上網查閱有關紹興“社戲”的資料，，瞭解“社戲”這種鄉村戲劇的文字及圖片。
3、 師生合作製作多媒體課件。
[設計思路]
1、 本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴於對文本的充分閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發現問題，思考問題，從而有所領悟。
2、 課文教學重在培養能力，掌握讀書的方法，初中一年級語文教案《社戲教學設計》。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。
3、 “學而不思則惘”，語文學習，要以學生爲主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活的美好。
[教學過程]
一、 激發興趣，導入新課：
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪裏？最喜歡做什麼？（學生自由回答）
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中爲我們展現了一幅怎樣的童年生活的畫面。
（用富有啓發性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。）
二、初讀課文，熟悉內容。
1、 課件播放有關“社戲”的圖片。
2、 學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。
3、 放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。
（提供相關材料，有利於進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培養學生獲取處理信息的能力。）
三、研讀課文，整體感知：
1、 整體感知故事情節：
A：學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。（學生的概括大意符合即可）
B：學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節脈絡，把握敘事的詳略。
學生小組閱讀，討論交流，教師巡迴指導，師生共同努力，得出結論。 （ 演示）1、隨母歸省小住平橋村。2、釣蝦放牛的鄉間生活。3、看社戲前的波折。4、夜航看社戲途中。5、趙莊看社戲。6、看社戲後歸航偷豆。7、六一公公送豆。詳寫3、4、5略寫1、2、4、7
（本文篇幅相對較長，內容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。）
2、 整體感知課文的思想內涵。
思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內容又不多，我們是否把標題改爲“平橋村一夜”？你同意嗎？爲什麼？
學生小組討論交流，在組內發言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然後組內推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發表自己對課文的感悟與理解。
（根據學習需要，提出問題，激發學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現自主學習的新理念。這裏比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。）
四、精讀課文，品味語言。
1、師：認真閱讀你認爲文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容；其次看看它在整篇文章中起了什麼作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪裏，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。
（閱讀前的指導十分重要，充分體現學習重在掌握學習方法，教書重在“授之於漁”的教學理念。）
2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在此環節，學生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規律。在充分閱讀的基礎上，讓學生充分地交流，對話，發表自己的見解，既培養了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養
