社戲(人教版七年級必修教案設計)
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張耀斌 設計
學習課時：三學時
第一學時
學習目標：
1、識記作者及其相關知識。
2、掌握課文後列舉的重點詞語。
3、理清故事情節，能夠劃分課文的層次。
教學重難點：指導學生抄錄文中優美的詞句和精美的語段。
課前準備：學生課前預習課文，記憶作者及其相關常識。
學習過程：
一、導入新課。1分鐘
師：我們今天一起學習 第十六課 魯迅先生的《社戲》。這篇課文很長，學習的內容很多，我們準備學習三個課時。（出示課題、板書課題）
二、解釋目標。1分鐘
師：這節課的學習目標，請看大屏幕：（投影這節課的學習目標）
學習目標
1、識記作者及其相關知識。
2、掌握課文後列舉的重點詞語。
3、理清故事情節，能夠劃分課文的層次。
師：我相信大家只要努力，一定能夠順利達到目標。
三、識記作者及其相關知識。3分鐘 師：魯迅先生的作品我們已經學過幾篇，相信對他的瞭解同學們非常明確，下面我們做一個練習題，比比誰對魯迅的瞭解更詳細：（投影練習題）
魯迅，生於1881年，於1936年去世，浙江紹興人，中國近代偉大的________ 、 ________ 和 ________ 。他有散文集《________》，散文詩集《_______》，小說集《______》和《______》，神話小說集《_________》。成就最大的是他的雜文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小說《_________》是近代中國第一篇白話小說。
四、預習檢查。5分鐘
師：這篇課文很長，文中出現的字詞也比較多，同學們在課外已經朗讀過課文，相信大家都能夠很正確很流利的寫出他們來，我讀，你們寫，比比誰寫的最好。
（讓兩個學生在黑板上寫，其他人寫在練習本上）
（寫完後學生自查，錯誤的及時糾正）
附：檢查的詞語。
憚（dàn） 踱（duó） 棹（zhào ） 歸省（xǐng） 行（háng）輩 攛掇 （cuān duō） 鳧（fú）水 楫（ jí）
五、閱讀課文。15分鐘
師：咱們清理了字詞障礙，下面我們閱讀課文。（投影自學指導和要求）
這篇課文選自《吶喊》，是一篇優美的小說，層次分明，情節緊湊，請同學們快速默讀課文，15分鐘後，比一比誰能很準確的理清小說的故事情節，根據下面的提示找出準確的層次。
平橋樂土 尋船周折 夏夜行船 趙莊看戲
(1～4) (5～9) (10～13) (14～21)
月下歸航 偷豆吃豆 偷豆餘波 往事難忘
(22～23) (24～30) (31～39) (40)
六、檢測。 10分鐘
師：下面請兩位同學把自己分的各層寫在黑板上，哪兩位同學來寫請舉手。（請舉手的同學板演，指導書寫的位置，提醒把字寫大一點）
學生寫，教師巡視，瞭解情況。
學生寫完後，引導更正：分段明顯錯了，引導說說不同分法，直到正確爲止。
最後，老師給出正確合理的分層情況。（在投影上）
七、總結。2分鐘
師：今天咱們就學到這兒，請同學們把課後“讀一讀，寫一寫”列舉的詞語寫在作業上；課後朗讀課文，理解平橋爲什麼是“我的樂土”，體會文中景物描寫的作用。
第二學時
學習目標：
1、探討第一部分——“平橋樂土”的內容和作用。2、學習“尋船周折”和“夏夜行船”部分； 體會烘托和景物描寫的作用。
學習過程：
師：上節課我們理清了本文的故事情節，劃分課文的層次。這節課我們來解決這樣的問題：（投影本節課的學習目標） 1分鐘
學習目標 1分鐘
探討第一部分——“平橋樂土”的內容和作用。 2、學習“尋船周折”和“夏夜行船”部分；體會烘托和景物描寫的作用。
一、讀課文，解決問題。10分鐘
師：請同學們根據老師的自讀提示閱讀課文相關部分（投影自讀提示）
自讀提示
閱讀“平橋樂土”部分：
①什麼是社戲? (“社”中每年所上演的“年規戲”。)
②看戲的具體地點在哪裏呢?
(浙江省 紹興城外 魯鎮附近 平橋村的臨村——趙莊)
③陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何?
雙喜、阿發、桂生等一羣小朋友
——友好、親密
④平橋村的老人們是些什麼人?待我怎樣?
A種田、打魚 B不說“犯上”
—— 老人們 勤勞、善良
⑤最快樂的事是什麼? (看戲)
⑥大約是在什麼時間(季節)去看戲的?根據是什麼?
春末夏初 根據：(1)掃墓後(2)豆，羅漢豆(夏)
(3)麥(立夏麥呲牙)
⑦他們是怎麼去看戲的?爲什麼非要乘船去?
(1) 乘船 (2)因爲 A魯迅家鄉在江南，江南是水鄉，船是主要的交通工具；B 平橋村“臨河”， 乘船方便；C 連六一公公賣羅漢豆都是划船去的。
⑧寫“平橋樂土”的目的是什麼?
交代得以看戲的緣由、時間和平橋村的地理環境，小夥伴們的親密、友好，鄉間農民的勤勞、善良，爲後文寫看戲及偷豆等內容作鋪墊。
⑨平橋村給“我”最深的感受是什麼? 是我的樂土——“樂”。
5分鐘後比一比誰能很準確的說出這些問題的答案。
（學生閱讀，思考問題，老師巡迴，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到後，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）
二、二讀課文，回答問題 10分鐘
師：請同學們再看大屏幕（投影自讀提示）
自讀提示
默讀5～9段“尋船周折”，討論下列問題：
1、(1)看戲之前遇到什麼問題?(2)我的心情如何?(3)老人們關注我的心情嗎?
2、(1)船找到了沒有? (2)由誰找到的?
(3)找到後又遇到什麼問題?(4)這個問題又是怎樣解決的?
3、作者把“尋船周折”寫得一波三折，目的是什麼?
歸結：1、看戲之前，沒大船，因爲小船不安全；“我”急得要哭。2、大船是由雙喜找到的，找到後，又沒大人陪我去;結果雙喜提議——由小夥伴們一同陪我去，母親和外祖母都不放心，沒有同意；雙喜提出“寫包票”等四條理由，看戲才如願以償。3、作品之所以把“看戲周折”寫得如此細膩，目的就在於烘托了“我”看戲前的急切心情——“急”。
5分鐘後看看誰能很正確的回答這些問題。 （學生閱讀，思考問題，老師巡迴，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到後，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）
三、三讀課文，思考問題 （10分鐘）
師：由於“我”想看戲，幾經周折才弄到一條船，於是小朋友們便向目的地進發，這就有了“夏夜行船”。好，下面請同學們再看大屏幕：（投影自學提示）
自學提示
閱讀“夏夜行船”部分：回答問題：
(1)整體感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎樣的心情?爲什麼會有這種心情?
答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是愜意、舒服、歡快、愉悅的心情，原因是看戲如願以償了。
(2)體會寫法：這種急切而愉悅的心情是從哪些描寫中表現出來的?
引導學生看書體會，並討論。
A 動作迅速 跳 拔 拔 點 磕 退 上 “飛”
B 景物之動 a 清香……撲面吹來
b 連山……踊躍跑去 (以動寫靜)
C 心裏所感 慢
D 耳朵所聽 a似乎……歌吹 b大概橫笛……宛轉、悠揚
E 望眼欲穿 依稀的趙莊……真在眼前了
(3)、挖掘作用：作者描寫“夏夜行船”的景物和種種感受，用意是什麼?
答：烘托“我”看戲的急切心情，再現童年夜出看戲的無限歡樂(這種歡樂，並不完全在於看戲本身)——“切”。
5分鐘後看看誰能很正確的回答這些問題。 （學生閱讀，思考問題，老師巡迴，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到後，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，教師再不做補充）
四、結語與課後作業 師：同學們，今天我們學習的內容與我們在生活中的情景何其相似，有對親人的抱怨，有對自己鍾愛之事的嚮往，但我們是否也想和文中的“我”一樣，有着更復雜的心情呢？請同學們課後也寫寫自己的童年經歷。
請看大屏幕（投影課後寫作內容和要求） 3分鐘
1、導寫提示 童年，給你留下過哪些美好的回憶?捉麻雀，下水淘魚，偷杏兒，爬樹捋榆錢兒，折柳枝做柳笛，跟小夥伴過家家，跳房子，摺紙船，養小兔子，跟小朋友爭吵打架，到外婆家闖禍，生病時媽媽給我百般呵護，與家人一同外出旅遊，與小朋友一起下棋、玩遊戲……哪些給你帶來了樂趣?哪些給你帶來了不悅，甚至是憂傷?讓我們珍惜它，讓我們用童心稚筆串起這一粒粒珍珠吧。
2、具體要求
(1) 請以“童年”爲話題，自選題目，寫一篇不少於500字的文章；
(2) 要有語言、動作、神態等描寫，配合一定的景物描寫；
(3) 確定主旨：表達或悲、或喜、或辛酸的感情，以及對童年一定的感悟和認識。
(4) 參考題目： A 說說我的童年 B 啊，童年 C 童年 趣事 ……
第三學時
學習目標：
1、瞭解“偷豆餘波” ，分享“偷豆吃豆”的樂趣(重點)。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戲”給“我”感受。
4、歸納本文的主旨。
學習過程：
師：上節課我們重點學習了“我”童年一些難忘的經歷，在感同身受的同時也寫了些我們自己的童年生活片段。這節課我們繼續學習下面的內容。（投影本節課學習目標）1分鐘
學習目標：1分鐘
1、瞭解“偷豆餘波” ，分享“偷豆吃豆”的樂趣(重點)。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戲”給“我”感受。
4、歸納本文的主旨。
師：相信通過同學們的共同努力，一定能夠很理想的完成任務。
學習過程：
一、一讀課文，解決問題。10分鐘、
請同學們根據大屏幕上的提示，完成相關任務（投影自學提示）
閱讀“偷豆餘波”部分：
1、 請同學們畫出六一公公所說的四句話，並分別用兩個字概括出老六一說話的內容：
明確：(1)嗔怪 (2)詢問 (3)送豆 (4)誇獎
2、 閱讀31至39自然段，討論：
六一公公是怎樣的一個人?
總結： 熱情、豁達 (“請客?——應該的”)、樸實、善良、厚道(“送豆”)的農民形象。
3、 踏壞豆田，反得誇獎和饋送，“我”的感受是怎樣的? 可用一個字來概括。
——“怪”(奇怪)
5分鐘後比比誰能很準確的完成這幾個題。
（學生閱讀，思考問題，老師巡迴，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到後，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）
二、二讀課文，回答問題 10分鐘
師：請同學們再看大屏幕（投影自讀提示）
回味“社戲”給“我”感受
1、 齊聲朗讀第40段；
2、 討論：“那夜似的好豆”真有那麼好吃嗎?“那夜似的好戲” 真有那麼好看嗎?
答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戲並非那麼好看。
3、 討論：這句話表達了作者什麼樣的感情?
總結：在看戲的過程中，有小夥伴爲伴，一起駛船，一起說笑，一起吃喝，鄉間午夜的美景令我陶醉，幾十年後，這些成爲我童年美好、甜蜜的回憶，突出了對鄉間少年誠摯情誼的懷戀——“戀”。
5分鐘後比比誰能很準確的完成這幾個題。
（學生思考問題，老師巡迴，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到後，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）
三、合作探究，梳理詳略。10分鐘
請同學們看看大屏幕。（投影自學指導）
1、全文寫了七個故事情節，A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉間生活 G 隨母親歸省小住平橋村
根據下面的提示思考：
（1）情節順序是：G、F、C、B、A、D、E
（2）詳寫的是： A、B、C、D
（3）略寫的是： E、F、G
2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產生了什麼樣的藝術效果？（有什麼作用？）
明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現出小住農村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
5分鐘後比比誰能很準確的完成這兩個題。
（學生思考問題，老師巡迴，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到後，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）
四、歸納主旨，體驗反思。10分鐘
師：至此，我們對課文的內容瞭解的很詳細，那麼，這篇課文到底要表現什麼呢？請看投影：
思考問題：
1、（歸納主旨） 師：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說並不是專門爲了寫看戲的，而是通過“我”與農村孩子看戲前後故事的敘述，讚美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才幹，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。
2、（體驗反思） 師：戲並不好看，豆也很普通，爲什麼文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？
討論歸納：“我”所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關係以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的嚮往。
5分鐘後咱們再談談自己的看法，看看誰說的有理。
（學生思考問題，老師巡迴。）
（時間到後，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了。還有人沒有做完嗎？（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）
五、總結與作業
（承接上題）師： 1、總結：至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲爲線索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達了我對美好生活的嚮往之情。一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有着美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。
師：請看今天的作業。
2、拓展延伸：
課後練習題第三題。
《原創練習冊》第3題，第5題。
（3） 課後請同學們詳細預習下一課文，朗讀課文，熟記生字詞，標註課文段落。
王小明
