行道樹(人教版七年級必修教案設計)

《行道樹》教學設計
婺源縣高砂中學 潘麗珍
一． 教學目標
1、 知識與技能目標：整體感悟文意，領悟文章主旨，提高審美情趣。
2、 過程與方法目標:學習自主、合作、探究的學習方式，探究行道樹的象徵意義。
3、 情感、態度、價值觀目標：感受無私奉獻這的崇高品格，以此鞭策自己實現人生價值。
教學重點：感悟文章主旨。
教學難點：理解重點語句。
二、教法：朗讀法、合作探究法、對話互動法等。
三、教具：課件
四、教學過程：
（一）導入新課：1、請學生按“如果我是一棵樹，我最希望把我的家安在（ ），因爲（ ）”這樣的句式進行說話練習。
2、多媒體展示行道樹畫面。
設計意圖：先讓學生藉助說話練習，進行大膽的假設與認真的思考，學生們通過衆說紛紜，爲後面探討行道樹的取捨做初步準備。行道樹畫面的展示則可以爲學生的提供一個感性的認識機會，讓學生充分認識到語文就在我們生活中。
（二）整體感知：（多媒體依次展示）
1、請用一個恰當的詞語給“行道樹”加一個修飾語：（ ）的行道樹，並從課文中找出相關的句子來說明理由。
2、本文借行道樹的自白，讚美奉獻者的崇高精神，
行道樹的形象是無私奉獻這的形象，那麼文中闡發這一哲理的議論性語句（文眼句）是什麼？
設計意圖：兩個問題的設計緊扣課文，第一問可以提高學生蒐集信息的能力和語言概括能力。而第二問的設計一方面引導學生扣住關鍵句來整體感知課文內容，另一方面爲下一步的合作探究提供依據。
（三）合作探究：（多媒體展示出問題）
（一）小組合作，討論完成。
⑴爲什麼行道樹認定自己的事業是神聖的？
⑵從事“神聖的事業”的行道樹承受了哪些痛苦？
⑶怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給我們”？爲什麼是深沉？
（二）自由揣摩交流有疑難的語句。
學生可能提出的疑難有：
⑴“墮落”在文中的含義是什麼？
⑵爲什麼說行道樹的存在“只是悲涼的點綴”？
⑶“快樂”和“憂愁”矛盾嗎？爲什麼？
設計意圖：先讓學生以小組爲單位探討圍繞關鍵句設計的三個重點問題，突破課文，培養合作意識。在接下來的質疑環節，應鼓勵學生多提問，多提有價值的問題，培養學生的質疑品質。
（四）拓展延伸：（多媒體依次展示問題）
1、爲了宣揚行道樹的奉獻精神，某電視臺舉行了一次記者招待會，假如你是在場記者，你會提哪些問題？假如你是行道樹，又將如何回答記者的提問？
2、由行道樹，你聯想到了哪些人？
（多媒體展示出雷鋒和彭曉娟的相關資料）
3、請爲行道樹設計一廣告詞或標語，來表現它的崇高精神。（播放音樂《好大一棵樹》）
設計意圖：這幾個問題的設計着眼於學生力想像能力的培養，讓學生進一步理解行道樹的精神。藉助多媒體展示出雷鋒和餵奶女警彭曉娟的有關資料，可以幫助學生對奉獻精神有更深刻的理解，他們的心中有了一杆如何取捨的秤，不再是簡單停留在對行道樹的分析理解上，而是很自然地由樹及人，從這兩個人想到一羣默默無聞的奉獻者的言行，從而更好地實踐這種精神，這也正是本節課的教學目標與重點。
五、課堂小結：奉獻是一種犧牲，也是一種快樂。讓我們像行道樹一樣點綴美好的社會，使我們的人生在奉獻中昇華。