《社戲》 學案設計(人教版七年級下冊)

【知識目標】：
1、積累詞語“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水”等。
2、揣摩文中關鍵語句的深刻含義，體會詞語運用的準確生動。
3、體會文章情景交融的寫作特點.
【課 時】：3課時
【導學方法】：資料比較法、誦讀品味法，人物點評法
【知識鏈接】：
　　1、題目解讀
　　社戲：指舊時某些地區農村中迎神賽會時演出的戲，用以酬神祈福，一般在廟臺或在野外設臺演出。“社”原指土地神或土地廟，在紹興，“社”是一種區域名稱，相當於“村莊”，社戲就是社中每年所演的“年歸戲”。課文以“看社戲”爲中心事件貫穿全文，刻畫人物。　
2、走進文體
小說是作者對社會生活進行藝術加工，通過對事件的描述，環境的渲染，塑造人物形象，展開作品主題，表達作者的思想感情，從而藝術地反映和表現社會生活的一種文學體裁。其特點有三：（1）以人物形象的塑造來反映和表現生活。（2）有較完整、生動的情節。（3）有具體、典型的環境描寫。《社戲》就是一篇寫在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經歷的短篇小說。
【導學過程】：
課前導學：
1、根據拼音寫漢字。
不dàn（ ） 停zhào（ ） 歸xǐng（ ）
cuān duó（ ）（ ） duó（ ）步 yùn zǎo（ ）（ ）
háng（ ）輩 fú（ ）水
2、在括號內填上恰當的關聯詞語。
我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來，（ ）至少是叔子，有幾個還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（ ）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。
3、解釋句中加點的詞語。
(1)決不憚用自己的兩個鉗捧着鉤尖送到嘴裏去的。
（2）十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來。
（3）漸望見依稀的村莊。開心闖關
4、放聲讀文第一遍，用一句話概括文章的主要內容。
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默讀課文第二遍，用80字左右複述故事情節。
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課堂導學：
第一課時
導學要點：
熟讀課文，積累詞語，複述情節，理清思路。
導學設計：
一、導入新課：
二、走進社戲
1、指名讀文第一遍，檢查字詞落實情況，並想一想：魯迅爲什麼對“社戲”情有獨鍾？
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2、聽錄音，重溫魯迅的“童年大戲”。
要求：複述故事情節，完成下面的填空。
　　隨母歸省——釣蝦放牛——戲前波折——（ ）——（ ）——（ ）——六一公公送豆
3、圍繞“社戲”，文章重點寫了幾個片段？爲什麼要這樣處理？
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四、教師引導、學生自我小結：
《社戲》這篇小說並不專門爲了寫看戲的，而是通過___________________________的敘述，讚美____________________，表達了作者對____________________的嚮往，對__________的眷戀。
【課堂檢測】：
1、聽寫“讀一讀”，寫一寫的詞語。
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2、你覺得平橋村有哪些好的民風？你能用幾句話寫一寫你家鄉的好民風嗎？
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第二課時
導學要點：
體會主旨句的含義，點評自己喜歡的人物，體悟作者對勞動人民的深厚感情。
一、複習導入：
圍繞“社戲”，本文寫了童年魯迅在江南水鄉的哪些生活經歷？
二、社戲印象
1、教師引導：事隔多年，一切歷歷在目，迴歸起來，更有一番滋味在心頭。文中哪句話概括了作者的情感與態度？
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2、討論交流
聯繫全文，說說你對這個結尾的理解。你在生活中有這樣的體驗嗎？
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三、點評人物
跳讀課文，小組討論，你最想和文中的誰交朋友？爲什麼？
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四、教師引導，學生小結
本文作者塑造了一羣淳樸可愛的農家子弟形象，如_________、_________、_________等，這些小夥伴____________________，處處折射出人性美。
【課堂檢測】
課文比較突出地描寫了雙喜、阿發、六一公公等幾個人物，試分別摘抄相關的語句，然後比較他們的異同點。
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第三課時
導學要點：藉助景物描寫，瞭解水鄉特色，體會人物心境，學習情景交融的寫作特色。
一、複習導入：
在平橋村，作者結識了一幫農村朋友，產生了一種真摯的情感，到底是怎樣的感情呢？
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二、品讀景美
1、教師導學：
作者把這段真摯的感情放在江南水鄉優美的景色中，更增添了浪浪的情趣，試品讀課文10—13段（月夜行船）部分。
想一想：費盡周折，終於可以去趙莊看戲，我的心情是怎樣的？
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找一找：這種心情在文中是如何體現的？請勾畫出寫着優美生動的句子。
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議一議：作者在描寫景物時，有什麼精妙之處？請結合具體語句，多角度（如感官、修辭、寫法、情感等）品析。
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讀一讀，積累語言。
2、學生自學
自由讀文，“趙莊看戲”和“月下歸航”兩個片段，找出文中寫景優美的句子，並一一點評。
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三、教師引導，學生小結。
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本文的景物描寫極具特色，作者採用寫意筆法，從__________、__________和__________的方面，重點描繪了__________、__________、__________這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色。
【課堂練習】：熟讀課文11—13段，完成如下練習。
1、（11）段中與加點的“也許”有相同作用的詞語是__________；（13）段中與它相照應的詞語是__________。
2、（12）“尋聲音大概是……”中的“那聲音”指第（11）段中的____________________。
3、這幾段文字從_________、_________、_________、_________等方面進行景物描寫的。
4、“淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
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【課外練習】：
陪父親看戲
一個春寒料峭的週末，我從城裏回家鄉的小鎮，去看望住在我妹妹家的父親。由於臨時有事，啓程晚了些，到了妹妹家已經好吃午飯了。吃完飯，在客廳裏跟父親喝茶聊天，一向愛聊天的父親似乎有些心神不寧，不時擡頭看看牆上的掛鐘。我問他有事，他說沒事。妹妹進來說，父親要去看戲
原來，鎮子裏新開闢了一個農貿市場，請來縣劇團以示慶賀，演的是老戲。父親是個戲迷，早就打聽着這一好消息。
一聽看戲，我也來了興致，因爲許多年沒在老家看戲了。不過，我對那些老掉牙的老戲倒不怎麼感興趣，目的是再重溫一下在鄉村看戲那種情景。於是，我提出跟父親一塊去看戲，父親聽了高興得像個孩子，提起馬紮就要走。
戲臺搭在露天市場上，從妹妹家到市場有三裏多路。我要攙扶父親，父親卻不肯，非要自己走不可，父親一輩子就是這麼個犟脾氣。路窄，看戲的人多，說說笑笑，歡天喜地，我跟在父親後邊。年輕時如鐵塔一般高大壯實的父親，如今畢竟老了，腰背彎得非常厲害，人整個地縮了一大截。望着父親的佝僂的背影，我忽而想起小時候，跟着父親看戲的情形。
那時，鎮子在農閒時節，有時請來劇團演出，一般是在晚上。我們村離鎮子有五六裏地。父親沒上過學，不識字，卻十分喜歡看戲，特別是那些老戲，他對戲中的那些人物和情節能夠如數家珍，甚至還能一字不差地背過許多段戲文，高興的時候還自個兒哼哼上幾句。因此，一有演出，父親就帶上我徒步去鎮子上看戲。戲臺前面的好位置，早就讓鎮子上的人佔去，我們大都是站在後邊，遠遠地看戲臺。父親把我架在脖子上，我一邊吃着父親買來的糖球之類的，一邊洋洋得意地看戲。其實，那時我年齡小，根本看不懂那些裝扮怪異、拖着長腔的老戲，只是愛跟着父親來湊熱鬧。吃完了糖球，不多會兒就迷迷糊糊地睡着了，父親就把我馱在背上或抱在懷裏。
想着如煙的往事，看看年邁體衰的父親，陡然心中涌起一種難言的酸楚。
這時，我的手機突然響起來，是城裏一位要好的同學打來的，催促我趕緊回去，說晚上去某賓館參加同學聚會。猶豫片刻，看看身旁陶醉戲中的父親，然後斷然回絕了，說在老家陪父親看戲。
紅日西沉，戲才演完。父親饒有興致，似乎意猶未盡，一路上嘮嘮叨叨，評說劇情和角色，父親十分高興。陪着父親看戲，我心裏也有一種別樣的幸福。
1、認真讀文，用橫線畫出你認爲寫得很美、很動人的句子，並用“做旁批”的形式寫寫你喜歡的原因。（至少三處）
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2、你是如何理解文末“陪着父親看戲，我心裏也有一種別樣的幸福”的真正含義。
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肖雲