第6課《我的叔叔于勒》教案

導語：《我的叔叔于勒》是外國文學作品，教學過程中應讓學生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質疑問難。下面是該課文的教學設計，歡迎參考!

　　設計思想：

考慮到本文是外國文學作品，設計時首先重在多讓學生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質疑問難。其次對文本要能創造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，並能找到認識的根據，包括文本中的文字根據和文本以外的理論根據。再次，進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養。本課安排三課時。

　　第一課時

一、自讀課文，瞭解人物關係。教師可用以下幾個問題引導學生讀書。

1、“我”在文中的作用是什麼?

2、故事涉及到哪些人?他們之間原本是什麼關係?

讀後明確：

1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態度和行動都是從我眼裏看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。

2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。

二、範讀課文(錄音範讀或教師範讀)，瞭解基本情節。可以設計如下引導提問：

1、故事中的人物各做了哪些事?

2、怎樣劃分文章的結構層次?

讀後明確：

1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒;于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產失意。“我”付給於勒牡蠣錢並送他10個銅子的小費。

2、第一部分(第1—4自然段)：寫菲利普一家拮据的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分(第5—19自然段)：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲後的簡況，交代一家人到哲爾賽島遊玩的緣由。這是故事的發展。第三部分(第20—47自然段)：寫在海輪上巧遇于勒的經過。這是故事的高潮。第四部分(第48、49自然段)：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結局。

三、複述課文，理清三條記敘線索。

複述時要求限制時間和字數，真正達到鍛鍊能力的目的。

三條線索圖示如下：(有條件的學校可用多媒體展示)

　　第二、三課時

　　一、繼續分析課文。

1、啓發學生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什麼?跟着軸心轉動的又是什麼?

明確：磨盤的軸心是于勒，跟着轉動的是菲利普夫婦。

2、追問：這個磨盤是怎樣轉動的呢?

教學形式：討論後讓學生用自己的語言描述。

3、繼續追問：這個磨盤能轉起來，歸根到底是由什麼東西在驅使?這說明了什麼?

討論明確：錢是驅使這個磨盤轉動起來的最爲根本的東西。這說明在一部分小資產階級的眼裏，人與人之間的關係已變成了一種純粹的金錢關係。

4、創新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什麼樣的人?

討論明確：愛慕虛榮，自私虛僞，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

6、逆向發問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變去的同時，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這麼安排有何用意?

討論明確：一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味;另一方面在“我”的身上寄託着作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

二、質疑問難。讓學生就感興趣的、不理解的內容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學生沒有提及，教師組織同學們一起討論。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢?

他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想?

環境描寫在文中起了什麼作用?

答案見“教材分析”部分。

　三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎上，討論文學語言豐富而深刻的表現力，從而走近文學大師。

　　四、作文訓練(任選一題)。

1、 將本文改寫成劇本。

2、 將“遇于勒”的情節改寫成我們一家人遇到了已成爲百萬富翁的于勒。

給文章敘寫一個合理的結尾。