《信客》教案（精選6篇）

《信客》概述了信客三十年的生平，尤其是寫他風塵苦旅，奔波於家鄉與上海之間，備嘗艱辛，傳遞兩地親人信物的事蹟，褒揚了信客那任勞任怨、誠信無私、待人寬容的優秀品質。下面是關於《信客》教案範文，僅供參考！

《信客》教案 篇1

教學目標

知識目標：把握脈絡，理解思想內容。

能力目標：瞭解信客的職業道德和優秀品格。

情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信爲本的做人理念。

教學重點

1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信品質。

教學準備

1、多媒體一個。

2、快板《誠信美德像金子》(導入)，FLASH《誠信是一種美德》(機動)，歌曲《誠信之歌》(課前背景音樂)

課時安排

一課時

教學設計

(上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛)

一、導入

我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動……”(由老師起頭定節奏，全班一起演快板)[調動氣氛，導入課文]

打完了快板，我們一起看一下它的內容，顯而易見，這是一個以誠信爲主題的快板，其實歷來讚頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下餘秋雨筆下的《信客》。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者餘秋雨：

餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》 。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

三、字詞注音

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文並找出中需要掌握的字詞、多音字，然後回答有關問題。

1、字詞注音：

嫉妒( ídù ) è(噩) 耗 猝然( cù ) ì liǎng (伎倆)

昏厥( ué ) 連聲nu nu (諾諾)

文縐縐( zhōu ) 顛 pèi (沛)

弔唁(àn) 焦 zhuó(灼)

詰問(ié) 時 á (髦) 唏噓 ( xīxū )

2、多音字辨析：

積累lěi

3、形似字辨析：

四、回答問題：

(1)[掌握了有關字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業?(明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。)

(2)[哦，原來信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業，那麼，如果我要爲一個落後的村子招聘一位信客，我的招聘啓事應該怎麼寫?什麼樣的人才符合條件?我這裏有張招聘表，大家幫我填完整吧]活動——填寫招聘啓事

職位信客

學歷能識文斷字

職位描述主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞;還要代讀代寄書信;遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理後事、安慰家屬

職位要求(職業道德)信，誠信，信用

(3)從我們填寫的招聘啓事，我們可以看出，信客，最注重的是什麼?(從原文中找語句回答)

明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

五、合作討論

(1)那麼作者又是怎麼樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?

(不論標準答案，學生自由發揮。)

(2)作者後來寫信客不當信客後當了老師、校長，爲什麼他無論是當老師還是當校長都是好樣的?

明確：因爲他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。

(3)如此優秀的，受人愛戴的信客爲什麼臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢?

明確：因爲信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

(4)從這句話中，我們是否可以看出“作者爲什麼在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)

明確：先寫老信客，實際上說明了信客這職業的兩個特點：路途艱難;強調他的`職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒着年輕信客。這些都促使他迅速成爲可以信賴的信客。

(5)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那麼，我們從這位信客身上着手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什麼?需要什麼精神?

(學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

六、總結

通過欣賞餘秋雨的《信客》，瞭解了什麼是信客以及做一名合格的信客需要具備什麼素質。我們可以從最後看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來弔唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇讓我們意識到誠信對於人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。爲推廣誠信教育，2002年高考辦出了以“誠信”爲話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談談你的想法(展示《赤兔之死》)(時間允許時展示FLASH《誠信是一種美德》。讓學生談社會誠信問題，此爲機動內容。)作爲新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信爲榮，以見利忘義爲恥。

七、佈置作業

爲這名優秀的信客寫段墓誌銘。

《信客》教案 篇2

【教學目標】

1、把握文章脈絡，具體感知內容。

2、感悟作者爲信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質樸典雅、警闢暢達”的語言。

【教學重點和難點】

1、把握文章脈絡，瞭解信客職業品格，積澱人文素養。

2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質。

【課型與課時安排】

導讀課，“讀思說寫”的訓練與展示;一個課時完成。

【課前準備】(指導學生在自主學習過程中進行有效合作)

1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生共同查閱、整理“餘秋雨”和“信客”的相關資料。

3、師生共同思考並提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

【課堂設計】

一、情景導入(在導入前播放情景音樂並顯示課文題目)

展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

師：同學們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現在請幾位同學動情地說一段話。

師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來共同學習餘秋雨的散文《信客》，一起隨着文本，走進“信客”的心靈世界。

二、走近“餘秋雨”

師：哪位同學查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學生)

環節：師生共同展示交流與作者相關的資料圖片。

原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

三、切入文章題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學們與課文聯繫起來，根據課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

(多角度品思題目，讓學生迅速入文。)

要點明確：一種職業、一個故事和一種精神。

職業與寫作背景：作者故鄉浙江餘姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人擔當，於是有了信客這種特殊職業。作者從小就聽人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業品質充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉村圖片)

(在學生交流中展示，進行時空鏈結。)

四、一個動人的故事

1、理清行文脈絡，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實於文本中。

導讀：爲什麼做信客?──怎麼做信客?──爲什麼不做信客?—後來怎麼樣?

(讓學生藉助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學生評價補充。)

脈絡明確：從業緣起──信客生涯──轉行之後

2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

(找讀：個體讀──齊聲讀。)(配樂)

認真地想一想：作者在寫信客之前，爲什麼先寫一個老信客?

作者重點寫了信客什麼事?爲什麼?

信客爲什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起?

題目中的“信客”到底指誰?

3、衷懇地評一評：說一說信客是一位什麼樣的人?

表達句式：信客是一位 的人。

信客具有 職業道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

(採用小組討論、課堂發言的方式，要求學生找出相應的詞句。)

明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓誌銘，然後請你爲文中的信客寫一個墓誌銘，評述讚美一下信客人生。

(展示名人偉人墓誌銘。)

(教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。)

(讓學生在寫與朗讀訓練中感受人物生平事蹟和品質)

(教師參與其中)幾十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉都市之間，艱辛備嘗。

爲人是兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

四鄉人無限敬重，衆口傳頌，萬人弔唁，立此墓碑，永志紀念。

師：同學們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者爲信客樹碑立傳的原因。下面我們──

五、品讀作者語言

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什麼特色?談談你的感覺。

或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象?

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

(此處給予學生一定的自由品讀和交流空間。)

(目的：讓學生感受作者“質樸典雅、警闢暢達”的語言特色)

提示語：

1、質樸的人物要用質樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。(學生找出的質樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長後外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以爲生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。)

2、請同學們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反覆或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

(學生找出的.精闢而又的例句可能有：“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現在，他正躲在山間墳場的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。”)

明確：質樸典雅、警闢暢達。

六、體驗與質疑

師：請同學們談談這堂課的學習體驗、收穫或者仍存的疑惑。

表達句式：通過這堂課，我的體驗是──

我的收穫是──

我的疑惑是──

七、結束語(配抒情音樂)

同學們，今天我們感悟了現代著名學者餘秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心裏。信客是無數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底裏去敬重他們，學習他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

八、作業佈置

1、鞏固積累課堂所學內容，把你的所獲和不解再與大家交流。

2、請每一個同學給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意

3、也請同學們課外讀一讀餘秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

《信客》教案 篇3

教學目標：

1、熟記本課重點字詞，把握文章脈絡並歸納課文內容。

2、品味語言並概括信客的職業特點和人物的優秀品質。

3、培養學生誠信的道德品質，做一個甘於奉獻的人。

教學重點、難點

1、熟記本課重點字詞，歸納課文內容。

2、品味語言，感受信客的品格和精神。

教學方法

1、多媒體輔助教學

2、小組合作探究

教學過程

一、導入新課

曾子殺豬的故事：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由於孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來後殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來後，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧着玩的。”曾子說：“和孩子是不可說着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母學，聽父母的教導。現在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。

今天，我們走進餘秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

二、作者簡介：（播放視頻）

餘秋雨，當代著名的學者、散文家，浙江餘姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。

他的故鄉浙江餘姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，於是就有了信客這種特殊職業。

三、檢查課前預習

1、根據拼音填漢字

Cù（）然、昏jué（）

è（）耗、hē（）斥

簡lòu（）焦zhuó（）

時máo（）fù（）閒

Jì（）倆、顛pèi（）

猶yù（）zēng（）恨

2、填字組成成語

長途（）涉貧困（）倒

雞零狗（）低（）順（）

生死（）福咬牙（）齒

四、整體感知

（活動一）學生認真默讀全文，給文章每部分加一個小標題。（板書）

一、受囑託二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬

五、細讀品味

（活動二）

1、信客的工作堅持了多久？後來爲什麼放棄了？請從文中找出句子來回答。

堅持了二三十年。他感到：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

2、概括信客的職業特點

一是路途艱苦，二是強調職業道德---就在一個“信”字，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。

3、信客這條路佈滿兇險，叫人難於撐持。但憑着一個“信”字，他堅持了二三十年。特殊的職業造就特殊的品格和素質，他有哪些優秀品質？請從文中找出句子來進行分析。

這是一個工作非常出色的信客，他雖然乾得很苦很累，但他謹記老信客的.囑託：“老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最後，身心的疲累，特別是心理的痛苦：經常要蒙受無端的懷疑和欺凌，使他實在撐持不下去了。

六、文本延伸，秉承美德：

（活動三）信客的生涯已經結束了，但文章還寫到信客的人生歸宿，寫到他死後很多人來弔唁。作者這樣寫有什麼用意呢？（也就是告訴我們一個什麼道理）

道理：誠實守信、無私奉獻的人總會贏得別人的尊敬愛戴。

七、2005年度《感動中國》獲獎者王順友圖片展示

讓學生從現實生活中，感受具有信客精神的新時代奉獻者的精神風貌所薰陶。

八、課堂鞏固練習

根據下列解釋，寫出相應的詞語

1、形容飽經風霜的生活。（）

2、形容事物零碎細小。（）

3、爬山趟水，形容旅途艱苦。（）

4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。（）

九、課堂小結

這節課我們理清了全文的脈絡：信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎麼不做信客的--信客爲什麼當老師當校長也是好樣的。感動我們的信客已經永遠的離開了我們，信客這個古老的職業也消失了，但信客的精神卻還在各行各業勞動者的血液裏流淌着，甚至發揚光大，我們的生活，也因他們的存在而更加美好！同學們讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人。

十、課後作業

1、本文語言很有特色，請摘抄出你認爲最精彩的語句或段落，並簡要賞析它的美感。

2、課後完成“研討與練習一”

附板書設計：

信客

餘秋雨

任勞任怨善良厚道

誠實守信恪盡職守

“信”

《信客》教案 篇4

知識目標：

1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

2、學習描寫人物的方法

能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

教育目標：

1、從信客的風雨生涯中，感悟人生。

2、培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。

重點難點：

1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想內容，揣摩品味語言

3、策略和方法：朗讀法、引導法、討論法 、

4、繼續培養和形成自主合作學習方式。 。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

教師：請大家說一說，你的理想是什麼？你最嚮往那種職業？

學生回答：律師，醫生，外交官等

教師：看來大家都有着遠大的.志向，我們的社會也的確需要偉大的職業和職業人，但是單單有這些職業咱們的社會無法運轉，社會還需要一些普通的職業者，他們又是什麼職業人呢？

學生：送奶工人，公交車司機，農貿市場的賣菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事蹟，他的名字叫信客，今天就讓我們走進餘秋雨的《信客》

二、

1、簡介作者：餘秋雨 （投影出示）。

2、檢查預習：

唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包紮

文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì弔唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎

三、整體感知

1、 大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什麼的？信客的工作 留給你最大的印象是什麼？

學生：苦

2、這種苦從哪裏體現出來？

（1）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客幹了一輩子，家裏破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風溼病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路佈滿兇險，實在是件苦差事。

4）最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。

3、你喜歡信客嗎？爲什麼？

（提示本文爲記人的散文、寫人要寫他的事蹟，通過事蹟表現人物的性格特徵，分析人物的方法）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

4、作者重點寫了信客的什麼事蹟？爲何要重點寫？

重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻着的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，並談一談我們應該如何對待他們。

6、可是爲什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

寫 老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自起？

因爲信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

8、請寫出一段話，作爲信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，並作簡要分析

四、拓展：

（1）誠信是信客的生命，也維繫整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利慾踐踏的例子太多了，在現實社會中，再市場經濟的大潮中，是應該重利益，還是重信用呢？

五、佈置作業

1、把課後詞語加意思、造句寫一遍 。

2、把墓誌銘整理在本子上。

《信客》教案 篇5

教學目標：

1、 把握文章脈絡，理解思想內容。

2、 揣摩典雅而又精闢的語言。

3、 樹立誠信爲本的做人理念。

教學重點：

1、 瞭解信客的職業道德和優秀品格。

2、 揣摩典雅而又精闢的語言。

教學設計

一、整體感知

1、速讀課文，理清文章脈絡。

1）從業緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年爲老信客的誠心所動，終於接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敘談從業之苦。

工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

3）轉業之後

人們終於想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，並向他道歉。信客以代人寫書信爲生，後來當了小學教師，進而升爲校長。

信客死後，葬在老信客的墓旁，前來弔唁的人很多。

2、依據情節，歸納信客品格

任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

3、主題

本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，讚美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

二、研讀賞析

1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什麼好處？

文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

2、怎樣理解作者對老信客的`態度？老信客對錶現主題起什麼作用？

作者對老信客的態度是同情和讚賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行爲同樣從不同側面起着表現主題的作用。

3、本文語言有什麼特色？

《信客》教案 篇6

學習目標：

1.積累本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，通過獨立閱讀，能有自己的感悟和見解。

學習重點：

1、對信客的工作的細緻描寫。

2、感受信客的品格和精 神。

學習難點：

體會作者蘊含在字裏行間的思想情感

學習內容及流程：

一、【課前自主預習】獨立預習 課前完成

1、閱讀課文，把握課文的主要內容。

2、 字詞積累

（1）給下列加粗字注音

唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）

伎倆（ ） 弔唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）

（2）理 解重點詞語的含義

猝然：

伎倆：

詰問：

焦灼：

顛沛：

諾諾：

弔唁

3、瞭解作者

4、瞭解背景

作者的家鄉浙江餘姚，離上海比較近，20世紀初，民不聊生，有不少人去上海謀生。當時郵政業務尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專人承擔，於是“信客”這種特殊的職業也就應運而生。作者從小就聽人家講家鄉信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，於是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運，着重刻畫了一個受人敬重的信客形象。

二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知

1、朗讀課文，整體感知課文

2、提問：通過自主學習，你認爲課文主要寫了什麼內容？試複述課文內容。

3、下面還有這幾個問題，請大家分小組討論，共同完成，並推選展示討論結果

（1）請用一個字來概括你對“信客”這種職業的初步印象。

（2）信客工作的“苦”體現在哪些方面？

（3）你喜歡信 客嗎？爲什麼？

（4）作者重點寫了信客的什麼事 跡？爲什麼要重點寫？

三、【課堂能力訓練】仔細讀題積極思考，認真完成

1、下列加線的字注音不正確的一項是（ ）

A、接濟（jì）文縐縐（zōu）

B、噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）

C、弔唁（yàn）唏噓（xī）

D、詰問（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有錯別字的一項（ ）

A、信客已經長途跋涉了二三十年。

B、他讀過私塾，年長後外出闖碼頭。

C、我名譽糟蹋了，可這鄉間不能沒有信客。

D、茅屋外只有勁利的'山風。

3、下列每組詞語都有錯別字，指出後並加以改正。

A.剋扣 接濟 噩耗 低媚順眼（ ）

B.唏噓 希罕 呵斥 風塵苦旅 （ ）

C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

D.焦灼 弔唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）

四、【課後拓展提升】溫故知新拓展視野

信客死後，有很多人來弔唁，請你寫一段話，作爲信客的墓誌銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事蹟和品質的概述，語言要力求簡練、通 暢。）

信客之墓誌銘：

五、【我的 收穫】（請同學們寫下你心中的感悟、收穫。）