《信客》教學設計人教版

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　【教學目標】

１、知識目標：

⑴理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

⑵瞭解餘秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

⑶瞭解信客職業及其品質。

２、能力目標：

⑴揣摩佳句，提高品味語言的能力。

⑵學習從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

⑶把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。

３、德育目標：

把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質，培養奉獻精神。

　　【教學重點】

品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內容。

　　【教學難點】

抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。

　　【教學方法】

１、自讀點撥法：

本文節選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導學生在自讀中把握信客的事蹟和品質，領會作者的寫作意圖。

２、誦讀品味法：

學者散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句，領悟語言表達提高的途徑。

３、拓展延伸：

信客品質的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結合生活體驗，如現代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。

　　【教具準備】

多媒體CAI課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機。

　　【課時安排】

１課時。

　　【教學過程】

〖教學要點〗

整體把握課文內容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領會學者散文的語言風格。

〖教學步驟〗

一、導語設計

同學們，正如一則廣告語所說的“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已悄然成爲一種時尚，提及２０世紀初期的鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人──信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，餘秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客爲遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。

二、資料助讀

投影：

１、餘秋雨，１９４６年生，浙江餘姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術創造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。１９９７年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。

２、《文化苦旅》是餘秋雨近年來在國內外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調是憑藉山水風物以尋求文化靈魂和人生祕諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構成。作者依仗着淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術表現力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內涵，而且也爲當代散文領域提供了嶄新的範例。臺灣著名學者余光中先生認爲，餘秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。

三、人物研究，整體把握

１、投影顯示生字詞，檢查學生預習情況。

⑴注音：

唏噓（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）

文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）

詰問（jié）弔唁（yàn）

⑵釋義：

猝然：突然，出乎意料。

伎倆：不正當的手段。

詰問：（書）追問、責問。

焦灼：非常着急。

顛沛：貧困，受挫折。

連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。

潦倒：形容無路可走，非常失意。

弔唁：祭奠死者並慰問家屬。

２、學生默讀全文，依脈絡提示，標示、批註你所認爲的關鍵語句，初步感知文意。請學生自己談出所感知的信客形象。

提示：課文共四節，行文脈絡是：信客做信客的緣起──信客是怎麼做信客的──信客是怎麼不做信客的──信客爲什麼當教師、校長也是好樣的。

學生暢談信客的形象，教師歸結：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理後事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫着安慰張羅，交送遺物，彙報處置後事的情況。“信客”挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客幹了一輩子，家裏破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風溼病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路佈滿兇險，實在是件苦差事。

信客的爲人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

３、學生流暢誦讀，思考：

⑴作者在寫信客之前，爲什麼先寫一個老信客？

⑵作者重點寫了信客什麼事蹟？爲什麼重點寫？

⑶信客爲什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？

⑷怎樣理解信客特殊的品格和素質？

學生合作研討，積極回答，教師點撥：

⑴先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒着年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成爲可以信賴的信客。

⑵重點寫了兩個事蹟，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

⑶信客留下要與老信客葬在一起的遺願，是出於對老信客的理解、同情、敬重和感激。

⑷信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質是特殊的職業造就的。“信客爲遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。”（《文化苦旅·信客》）

４、學生依據課文內容，試寫一段話，作爲信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事蹟和品質的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

學生構思、完成，教師巡視並作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，並簡要點評。

提供參考示例：（多媒體顯示）

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。爲人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，爲人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，衆口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

５、學生深入揣摩：作者爲什麼傾注那麼大熱情，爲信客樹碑立傳？

學生回答，教師明確：

作者着重刻畫一個受人敬重的信客形象，讚美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的.。信客的難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。

四、品味佳句，體會風格

１、學生通讀全文，勾畫出你認爲的精彩語句，簡要說出它的美感。

教師歸結學生提出的看法和例句，並引導體會。佳句示例：

⑴“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。

⑵“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”

“紅紅的眼圈裏射出疑惑的利劍。”

“做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。”

語句運用比喻手法，表達凝練警闢，具有很強的美感。

教師歸結本文的語言特點：

①質樸而典雅，學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“滿臉戚容”等。

②警闢而又暢達。本文的語言風格不同於《背影》的樸素平實，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質及語言習慣不同而決定不同的語言風格。

２、學生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語言特點。

五、課堂練習

閱讀短文《種樹老人》，體會意旨，完成文後題目。（分發打印好的資料）

種樹老人死了，死後沒有一副棺材。

種樹老人什麼東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子什麼都不會做，只會種樹。解放前種樹爲了娶媳婦，但沒有娶上；解放後種樹，爲了種樹。

種樹老人長得很醜，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。臨死的時候，對遠方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林裏，千萬不要用什麼棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。

老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。最後二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，餵了條小黃狗，就開始種樹了。

老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發芽，對大自然要求極少的樹。

老人對樹像對自己的孩子，從捨不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，彷彿那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。

十年過去了，村裏人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子裏，領着黃狗轉來轉去，修材剪樹，看調皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……

村裏人都說老人是個傻子，只有老黃狗知道不是；村裏人都說老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。

直到有一天，縣林業局的老韓來了，出神地看着碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都說老人最精明瞭，於是光禿禿的村子裏也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子裏面，領着走不動的老黃狗轉來轉去，直到，直到老人死去。

來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹裏。

１、下面不能表現種樹老人精神品質的是（不只一項）

A、種樹老人一輩子什麼都不會做，只會種樹。

B、一輩子沒有結婚，也沒有孩子。

C、“把我埋在樹林裏，千萬不要用什麼棺材。”

D、前二十年種的樹，公社化的時候毀了。

E、老人對樹像對自己的孩子。

F、於是光禿禿的村子裏也開始有人種樹了。

G、來年春天，老人的墳上長出了一棵樹。

２、文章寫道：

“種樹老人死了，死後沒有一副棺材。”

“種樹老人什麼都沒有留下，只留下了一片樹林”。

“村裏人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子裏……”

這些記敘採用了的表現手法。這樣寫的好處是。

３、“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。”這句話與上文的哪句話相照應？其深刻含義是什麼？

４、“老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹裏。”聯繫全文看，加粗部分表現了什麼？

〖參考答案〗

１、BD

２、對比突出表現種樹老人種樹、愛樹、只願付出、不求回報的精神（意思對即可）

３、照應句：“種樹老人長得很醜，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。”含義：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現和延續。（意思對即可）

４、形象地表現了種樹老人完全徹底的奉獻精神。（意思對即可，也可有另外的合理的見解）

六、課堂小結

掂量視誠實爲生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實不僅做人，乃至維繫社會秩序的規則不是正承受着信用危機的挑戰嗎？願我們能以平和的心態誠實待人，誠實處事，去奠基誠信大廈。

七、佈置作業

１、請同學們以“誠實”爲話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。

２、閱讀短文《父親》，回答問題。

①父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子菸。樓上的張婆以爲是盲流喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，侷促地搓着雙手，目光遊移，囁嚅着說：“下次，我一定要穿周正一點。”

②家裏不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋裏。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你髒，你髒，不准你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂着手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

③次日早晨，妻用不友好的腔調對父親交待：“茶几上有好煙，有菸缸，別抽葉子菸，別亂抖菸灰。別動音響，別動氣竈，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿着帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一下關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，溼漉漉的頭髮搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提着一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨着買了這些。”

⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記着，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

⑦父親最後從貼身衣兜裏拿出一個塑料袋，說：“這５０００塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢３年了。我用處不大，你拖家帶口的用得着，拿着。明天就回去了，你有空就回來，看看你媽媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子菸，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

⑧父親執意要走。怎麼留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。

⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎麼打開門，他的手在門頭東摸西摸，一臉gān gà。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再爲他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村裏最有福氣的人了。”說完，擡手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我剎時百感交集。

⑩活在世上，活在城裏，活在官場，我在許多人面前彎過腰，爲許多人開過車門，但從沒有爲父親彎腰開過車門。父親是農民，我是幹部，父親是莊稼人，我是城裏人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親爲我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘爲子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那麼多不敬，僅僅爲他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知。對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

⑴整體感知課文，體會父親的性格特點，並舉例說明。

⑵根據語境和拼音寫漢字，給加粗字注音。

gān gà________攢________

⑶第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音”，表明父親。

⑷第③段“妻”的“交待”運用了簡短的排比句式，表現了“妻”當時怎樣的心理狀態？

⑸第④段中畫線部分運用了什麼描寫方法？在內容和表達上有什麼作用？

⑹將“父親最後從貼身衣兜裏拿出一個塑料袋”中的“貼身”兩個字刪去，與原句的表達效果有什麼差別？

⑺第⑦段中寫“父親笑了一笑”，聯繫上下文說明其具體含義。

⑻第⑩段運用了的表達方式，其作用是。

〖參考答案〗

⑴父親憨厚、誠實、慈愛。第①段中的侷促表現父親憨厚、誠實；買東西表現其慈愛。

⑵尷尬zǎn

⑶傷心難過，難以入睡

⑷對農民父親的厭煩、輕蔑。

⑸外貌描寫；“溼漉漉”表明父親冒雨去買東西，突出了父親對兒孫無私的愛；“皺紋堆砌”“松樹皮”表現了父親辛苦操勞、飽經風霜。

⑹原文表明父親的錢來之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現不出。

⑺給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心願而“笑”，這一“笑”表現了他的寬厚無私。

⑻議論和抒情深化主題