求《信客》教學設計

　　教學目標：

1、品味描寫信客爲人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農村的優秀的傳統道德的衝擊，瞭解傳統美德對於人們生活的重要意義。

2、體會運用細節描寫塑造人物形象的寫作方法。

　　教學過程：

一、簡介餘秋雨及這篇作品的時代背景。

1、師：餘秋雨是當代著名的學者、散文家，浙江餘姚人。這篇文章所寫的內容大概發生在上世紀前半葉，當時有許多浙江農村的農民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯繫，於是在城市與農村之間出現了一種特殊職業叫“信客”。(板書：信客)

2、學生齊讀課題。

二、品味描寫信客爲人及其人生遭遇的文句。

(一)瞭解信客的職業特點。

1、師：請同學們默讀課文第1～13節，圈劃出描寫“信客”工作與生活的相關語句，從中體會一下信客這個職業有什麼特點?

2、學生默讀第1-13節，圈劃相關語句。

3、大組反饋。

(二)品味描寫信客人生遭遇的文句。

1、師：出示：

(1)他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。

(2)他說：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

2、學生自由讀。指名讀。齊讀。

3、師(出示)：默讀第17、20、21節，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現在哪裏?給發了財的同鄉送信，那次經歷的兇險表現在哪裏?年輕的.信客面對的這些人有哪些特點?

(三) 品味描寫信客爲人的文句。

1、 師：請同學們默讀第12節到第23節，邊默讀邊思考：

(1)面對這些事與人，年輕的信客是怎麼做的，從中看出他是個怎樣的人?

(2)將信客與周圍人的爲人相比較，並結合材料上所給的三段話，思考：當時的社會風氣發生了哪些變化?

邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。

2、學生讀注悟，教師巡視。

3、同桌討論。

4、大組反饋。

　　附材料：

(1)老人逼着他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多於好事，他們便一起感嘆唏噓。(在第12節)

(2)只要信客一回村，他家裏總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什麼稀罕物品。農民的眼光裏，有羨慕，有嫉妒;比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。(第14節)

(3)都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統。(在第15節)

三、探討主題。

1、師：隨着時代的發展，信客，作爲一種職業其消失是必然的，但今天我們應該保留哪些信客身上表現出的傳統美德呢?

2、師：我們一起讀一下全文的最後一節，邊讀邊思考：人們需要這些傳統美德嗎?你從哪些祠句感受到的?