《信客》教案設計人教版

　　【教學目標】

１、知識目標：

掌握基礎字詞，理清文章脈絡，把握文章內容。

２、能力目標：

感受人物奉獻、誠信的品格。

３、教育目標：

培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質，樹立誠信爲本的做人理念。

　　【教學重點】

把握文章結構，瞭解信客的優秀品格。

　　【教學難點】

感受人物的優秀品格。

　　【課型】

自讀課。

　　【課時安排】

一課時。

　　【教學打算】

這是一篇自讀課文，學生課前預習很重要，教師的工作重點應在於正確的引導學生自讀。“信客”是一個過了時的職業，學生比較的陌生，可以讓學生通過自讀熟悉並概括信客所做的事，從而瞭解“信客”這一職業的特點，這實際上也就把握了信客的精神品質。這節課要用問題來引導學生自讀，在討論問題的過程中學習課文。

　　【自學指導步驟、流程】

一、導入

在當今社會，電信業十分的發達，電話、手機遍佈城鄉，郵件快遞安全高速。可是，在２０世紀初的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉村與城市的紐帶，他們爲遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們的苦澀人生。

二、如果有條件，投影作者餘秋雨簡介和生字詞的音、義。沒有條件，就將這些內容放到課後去

三、整體把握

１、讀過這篇課文後，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業的初步印象？

（苦、難、累、冤等。）

２、理清文章脈絡：課文圍繞信客寫了哪幾方面內容？

（信客做信客的緣起—信客是怎麼做信客的—信客是怎麼不做信客的—信客當老師、校長爲什麼也是好樣的。）

３、“信客”都做了哪些事？體現出信客的那些品質？

忙着散發信、物，接收下次帶出的信、物 辛苦勞累；

代寫書信、幫忙料理鄉人後事，安撫死者家屬 任勞任怨；

遭別人懷疑、同鄉污爲小偷仍不計較 善良寬容；

拒絕接受鄉人的饋贈 誠信無私；

當老師、當校長受到讚譽 有才幹。

４、用“信客是的”句式說話。

“信客是辛苦的”、“信客是貧窮的”、“信客是艱難的”、“信客是善良的”、“信客是誠信的`”……

四、問題探究

１、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心境。

“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”

２、文章寫了幾個信客？重點寫哪個信客？

老信客和年輕信客。重點寫年輕信客。

３、爲什麼要寫老信客？

寫老信客是爲下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業的執著，無私奉獻，他有豐富經歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓，又警醒着信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。

同時，讀到後文，信客種種經歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起着十分重要的作用，使文章結構更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內容更加拓展，主題更加突出。

４、年輕信客的結局怎樣？爲什麼要求死後和老信客葬在一起？

是出於對老信客的理解、同情、敬重和感激。

５、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果願意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。

“好人終有好報。願你的靈魂在地下安息。”“我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日爲你祈禱”

“三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。爲人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，爲人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，衆口傳頌，立此墓碑，永志紀念。”

五、拓展延伸（代小結）

學習這篇課文，讓我們認識了一種曾經起過重大作用而現在已經消失了的職業──信客，讓我們瞭解到做人的一些準則，希望同學們能夠嚴格要求自己，儘管普通、平凡，但要追求人格的高尚。

課後，向家人或長輩瞭解一些原來存在但現在已經消失了的職業，體會他們的職業道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。