語文S版《語文百花園二》教學設計大綱
作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的語文S版《語文百花園二》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文S版《語文百花園二》教學設計1
教學目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解並積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解並交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學設計：
第一課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以後沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以後一定前功盡棄，捲土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 於是，他在新的法令頒佈之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終於想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據爲己有的黑大哥表示謝意。( )
【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解後改寫成相應的成語。】
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】
3、選擇恰當的成語，填入句子裏。
五光十色 五顏六色
◆ 走進花園，鬱金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外豔麗
◆ 大廳裏擺放着各種各樣的工藝品，( )，琳琅滿目。
滔滔不絕 誇誇其談
◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。
◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市遊玩，一天看完過三本小說……，可是他說的並不真實。
【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組裏兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮豔，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。誇誇其談形容說話、寫文章浮誇不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子裏。意在讓學生感悟成語的特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。】
二、積少成多
1、引入：同學們，通過剛纔的練習我們能靈活的運用所學的成語，並能把握成語之間的區別和聯繫，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行爲憑自律 文明規範貴堅持
☆ 須養成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，昇華公德薰陶思想感情
3、讓學生合作交流，理解對句的意思。
通過誦讀你讀懂了什麼?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導學生通過對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】
4、引導學生背誦。
三、作業：
請學生再蒐集一些相關內容的對句，諺語。
第二課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以後，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然後說說自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多雲轉晴
學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學路上，我看着路邊的車輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫的場面，我現在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁爲那些遵守規則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內確定交流的重點內容是什麼?然後回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什麼教育和啓發?在組織交流的過程中，要引導學生密切結合課文內容，聯繫自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還願意交流自己在其他方面的收穫和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】
3、展示交流範例。
二、閱讀平臺
1、學生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學生朗讀，並評價。
3、讓學生提出疑惑的問題。
4、說說這篇文章主要寫了什麼內容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，讚揚了她的維權行爲喝樂於體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行爲有什麼看法?
【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生髮表不同的見解。】
第三課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：口語交際
一、討論案例
一天放學後，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，並威脅小明以後每週一放學後都要交出20元錢，並不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎麼辦……
1、你認爲小明可能會想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應該選什麼對策，不應該選什麼對策，並分別說明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認倒黴，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢後給他們;④向老師家長反映，或向學校領導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛。
說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因爲當我們的合法權益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因爲當公民的合法財產受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權。】
二、導入話題
通過剛纔的討論，我們知道怎麼維護自己的權益。那麼，在你的身邊(學校或社會)，是否有過違反法律法規的事情發生?你是否見過侵害公民權益的事情?你見過或經歷過維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什麼?今天，讓我們以“維權守法小衛士”爲主題開一次交流會吧!板書課題。
三、活動建議
閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。
1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。
2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所爲維護或損害了誰的什麼權益;維護或違反了哪方面的法律法規。
3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?
四、活動準備
選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，並回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)
五、進行交流
(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所爲維護或損害了誰的什麼權益;維護或違反哪些方面的法律法規。
(2) 聽了別人所講的事情後，要提出自己的看法和感受。
【教師引導學生交流自己身邊(學校或社會)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的'能力。】
六、進行活動評價。
(1) 評價的要求。
①講述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。
②交流時是否提出有法律的依據的見解，並是否用簡單的事例加以說明。
(2) 進行評價。
【小組成員要有分工，按秩序人人蔘與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經過和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據的見解，並是否能用簡單的事例加以說明。】
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?
(學習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行爲作鬥爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行爲作鬥爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個權利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行爲。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)
第四、五課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：習作
一、引入主題，明確習作要求
1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啓發吧!這節課我們就來寫一寫自己身邊(學校或社會)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧!
2、讓學生閱讀習作要求：
課件出示本次習作的具體要求。
⑴、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什麼規則有關，這個規則在生活中有什麼作用。
⑵寫清楚這件事是怎麼發生的，相關的人都做了什麼。
⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之後要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。
二、啓發習作內容，感悟習作方法
1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，爲什麼要寫這件事。
2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示範文:
3、引導學生欣賞評價例文。
【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的。】
三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，並評議。
四、以“規則”爲話題寫一篇習作，題目自擬。
(寫好後，學生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點：
①題目是否新穎。
② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經過、結果)。
③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。
④語句方面是否表達準確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學後記：
語文S版《語文百花園二》教學設計2
一、教學目標：
通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關係的句子，知道因果關係句子間的聯繫，掌握因果關係句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。
二、教學準備：
詞語卡片、課件。
三、教學時間：
三課時
四、教學過程：
第一課時
一、激情導入：
同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。
二、練習說繞口令：
1、課件出示繞口令（一）：
2、自由練讀，圈出難說的字。
3、課件閃爍難讀字：平、盆。
4、點擊分別出示音節進行分析：“平”是後鼻音，“盆”是前鼻音。
5、自由練讀。重點練習這兩個字。
6、指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
7、課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。
8、引導學生總結髮現：說繞口令有什麼好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）
9、激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課餘時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。
三、把句子補充完整：
1、課件出示兩個句子：
因爲，所以我今天沒到公園去玩。
因爲，所以。
自由讀句子，思考：兩個句子有什麼共同的地方？
“因爲”和“所以”是什麼關係？
2、思考橫線上缺少的是哪部分？
3、填寫缺少的部分。
4、指名讀填好的語句，評議對錯。
5、引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。
四、讀讀背背：
1、出示古詩《蜂》。自由讀。
2、運用已經掌握的方法，讀準字音。
3、練習背誦。
4、同桌互相檢查。落實背誦。
五、我的採集本：
1、課件出示題目中的成語，自由練讀。
2、觀察思考：詞語中都有什麼共同的字？
3、圈出表示動物名字的字。
4、熟讀詞語。
5、課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。
6、拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
７、佈置作業：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
第二課時
一、談話引入：
同學們，你喜歡觀察嗎？對於身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！
二、閱讀觀察日記：
1、自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
2、整體感知：日記中寫的是小作者觀察什麼的事？
3、指名讀短文：繼續整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什麼樣的孩子？
4、引導思考：小作者都觀察到了什麼？讀一讀、畫一畫。
[培養學生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習慣。]
5、出示課後思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。
第三課時
一、談話引入：
1、你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什麼動物？
2、既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的瞭解，想不想把你瞭解到的介紹給同學們聽？
二、自由介紹喜歡的動物
1、引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？
2、指名說：你想介紹動物的什麼？
3、自由練習介紹。
4、小組交流，互相傾聽並提問、解答。
三、筆下生輝——學寫觀察日記：
1、談話導入：
剛纔我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！
2、分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？
3、課件出示觀察與思考題：
仔細觀察你喜歡的動物什麼樣的？它喜歡吃什麼？玩什麼？
想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發生過哪些有趣的事？
小組互相交流、評議。
4、學生課堂練筆。
5、投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
6、小組交流、評議、修改。
四、佈置作業：
完成觀察日記。
五、拓展學習：
觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。
語文S版《語文百花園二》教學設計3
教學目標：
1.指導學生如何區別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2.讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。
3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫週記。
4.提高學生的交際能力。
教學重點：
形近字組詞、氣象諺語的理解。
教學難點：
口語訓練——我們都是普通話宣傳員。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學過程：
第一課時
教學要求：
學習“語海暢遊”、“積少成多”。
教學過程：
一、引入新課，提出學習要求
二、指導學生學習生字，落實訓練內容
（一）比一比，組成詞。
1.個人填空。
2.學生彙報，全班交流。
3.說出每組詞語各自的特點。
4.你有什麼好辦法記住這些字？
5.你還能說出類似的詞語嗎？
6.補充練習。
（二）讀句子，選詞填空。
1.默讀句子，自主填空。
2.學生彙報、交流。
3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。
4.交流，總結。
三、積少成多
（一）讀讀背背
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體瞭解詩句的意思，師生交流。
3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4.全班齊背。
四、作業
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學課後交流。
第二課時
教學要求：
學習“閱讀平臺”。
教學過程：
一、我的採集本
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。
3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4.佈置學生把格言抄在《我的採集本》上。
二、閱讀平臺《週記一則》
1.自由讀文，想想《週記一則》的主要內容是什麼？
2.師生交流。
3.你知道週記的寫法嗎？
4.指導週記的格式。
三、總結本節課的收穫
四、作業
寫一篇週記。
第三課時
教學目標：
學習“語文大課堂”。
教學過程：
一、走進“語文大課堂”
1.啓發談話，明確要求。
2.小組討論，爲推廣普通話可做些什麼活動，有哪些形式，商定計劃。
3.師生交流活動的內容及形式，小結。
4.小組交流“推普”的做法。
5.學生模擬“推普”的情景。
6.老師引導學生在班內交流感受或收穫。
7.指導寫週記。
8.總結。
9.作業：課後班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好“指南針”
1.明確題目要求。
2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。
3.總結這種學習方法。
4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5.各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。
6.拓展，師生交流，總結。
7.作業。
第四課時
教學目標：
1、週記的格式。
2、週記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。。
教學手段：
1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。
2、再蒐集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內容。
教學過程：
一、談話引入
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導了週記的格式，週記所要寫的內容，今天我們就試着把自己參加的活動以週記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎麼填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經歷、看法、收穫和感受；是不是照抄別人的。
（2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。
三、個人創作，評選最佳
1、學生自由寫作。
2、全班展示
3、評選最佳，進行表揚。
板書設計：
週記的格式
週記
X月x周
