S版六年級語文上冊《語文百花園二》教學設計

此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　教學目標：

1、認識比喻修辭，並能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

2、學習積累中華古典優秀詩文。

3、提高學生蒐集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動“今日家鄉”。着力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調查採訪方案、自主確定彙報展示方案方式。

5、不限內容範圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學重點：認識比喻修辭，並能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。

提高學生蒐集、整理資料的能力。

　　教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。

　　教學時間：四課時

　　教學過程;

學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。

　　一、溫故知新

1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所採用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。

讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。

(1)投影：

“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)

每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”

(2)讓學生說說是用什麼比喻什麼?

(3)反饋交流：

第1個句子中，採用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：後用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。

(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

(2)各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收穫，或是與之不同的感受。

(3)教師酌情進行點評。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代傑出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等藉口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意願，充滿了強烈的愛國主義熱情。

(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和註解去解決。

(2)指導朗讀並能背誦。

(3)可以讓學生蒐集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可爲?(宋。岳飛)

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)

苟利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)

祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)

人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。(俠名)

　　二、語文大課堂

1、討論

2、調查與採訪

(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和採訪。

(2)圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、蒐集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以蒐集實物、圖片、或錄像等。

(3)整理與分析

以“今日家鄉的……爲題，寫一份表格式的調查報告。

(4)交流

　　三、習作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內容範圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容範圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)

2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。

3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評改。

教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啓發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。