S版六年級語文上冊《語文百花園六》教學設計
教學質量是學校教育的出發點和歸宿“。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。
教學目標：
1、學習運用關聯詞語連句。
2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今後在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。
4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑑賞作品的能力。
5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。
6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。
教學重點：
1、學習運用關聯詞語連句。
2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。
教學難點：
完成本單元習作《我和書的故事》。
教學課時：四課時
教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這裏的花朵可真不少，看我們能從中採集到多少有用的花蜜呢?
(一)運用關聯詞語連句。
1、出示例句
秦王那麼厲害。
藺相如不怕他。
雖然秦王那麼厲害，但是藺相如不怕他。
2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前後之間有什麼關係?
3、找出第三句話裏的關聯詞語，想想它用在這裏表示什麼?(雖然……但是……表示前後兩個句子之間是轉折關係。)
4、再出示幾組句子讓學生練習。
我和他是鄰居。
我對他家的情況非常熟悉。
我們看太陽只有盤子那麼大。
它的實際體積卻大得很。
花草樹木能美化環境。
花草樹木能防止水土流失。
我們多聽多練。
我們能把普通話學好。
讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關係是什麼，再用相應的關聯詞語把它們連起來。
例如：
因爲我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。
(因果關係)
雖然我們看太陽只有盤子那麼大，但是它的實際體積卻大得很。
(轉折關係)
花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。
(遞進關係)
只要我們多聽多練，就能把普通話學好。
(條件關係)
如果我們多聽多練，就能把普通話學好。
(假設關係)
你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎?
(學生自由發言。)
(二)拓展與交流：
1、分角色朗讀三位學習小夥伴的話，你從中能感悟到什麼呢?
2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。
3、全班交流：由各組推薦代表彙報本組交流的成果。
在彙報中，教師和學生共同參與評價。
(三)閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去遊覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。
2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。
一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關於生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成爲人們的一則座右銘。
二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來琅琅上口，想起來形象生動。
三是我國傑出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉後的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細緻、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。
3、學生自由讀文章，把文章讀正確。
4、仔細地讀一讀這幾個片斷段後，想一想各自在表達上有什麼特點，自己讀後有怎樣的感受?
6、交流讀後的感受。
(四)積少成多
1、出示p157的成語。
2、讀一讀這些詞語，想一想有些什麼發現?(都是四字成語、神態描寫……)3、類似的還有哪些?(如：眉開眼笑愁眉苦臉……)
4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句和片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”爲話題，繼續開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，瞭解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什麼?
第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。
第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，並敢於發表自己的感想或見解;自己發言後，要主動徵求同學或老師的意見，並對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。
2、自己先準備。
3、在學習小組內介紹。
4、小組推薦發言。
5、依據評價標準評出最佳講解員。
三、習作
(一)談話導入:
同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什麼內容吸引了你?你和這些書之間有沒有發生什麼有趣的故事，能給大家講講嗎?
(學生暢所欲言。)
今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。
(二)學習範文，進一步明確習作要求。
1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什麼內容?
2、書給文中的我帶來了哪些樂趣?
3、文中有哪些描寫你比較欣賞?(畫上波浪線)
4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎麼寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。
(三)構思指導。
1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。
2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。
(四)教師點撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫;
2、聯繫自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟;
3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人;
4、標題要合適。
5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。
(五)學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。
(六)同桌互改草稿，交由老師查閱。
(七)謄抄。
