三年級下冊《李廣射虎》精品教學設計大綱
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。
4、理解課文內容，瞭解《塞下曲》這首古詩是讚美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學重難點：
學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、 學會本課的生字，並能自主識記。
3、 能結合文中與詩句對應的句子，用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。
教學過程：
一、激趣導入。
1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。
2、 引導學生看圖，圖上畫了什麼?
3、 質疑。看了這幅圖，你有什麼想知道的嗎?
4、 看來同學們對這幅圖充滿了好奇，老師這裏還有一個有關這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進課文吧!板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、按要求自讀課文。
(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文
(2) 對照生字表，讀準生字。
(3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。
2、學生自讀課文，教師巡視，指導糾正讀書姿勢。
3、檢查自讀情況。
(1) 出示生字詞，指名領讀，其他同學跟讀，發現問題集體正音。
(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰讀的準確，流利。
(3) 指同桌讀，評價。
(4) 小組開火車讀課文。
4、識記生字。
(1) 老師覺得這一課的生字挺難記的，很容易和其他的字混淆，你們有什麼好辦法清楚的記住它們呢?
(2) 四人小組討論識字方法。(選擇一到兩個生字)
(3) 集體交流，評價。
(4) 師範寫“扎”，學生練寫。
三、熟讀古詩。
1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學得課文有什麼不一樣的地方?
2、出示古詩(不含題目)。
(1) 指名讀。藉機指出多音字“沒”的讀音，在這裏讀“mò”。
(2) 學生自讀，再指名讀。
(3) 教師範讀，學生找讀詩的方法，仿讀。
3、這首詩和我們平常學習的古詩相比少了些什麼?自己去文中找找，把古詩補充完整。再讀一讀。
四、再讀課文，學習古詩。
1、這首詩中提到了一位“將軍”，你知道是誰嗎?他和這首詩又有什麼關係呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。
2、剛纔有細心的同學發現了這篇課文與其他課文不一樣的地方，現在我們再回憶一下，以前學過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節倍思親》)還記得古詩與課文之間有什麼聯繫嗎?
3、默讀課文，在文中找出與詩句對應的句子，用“ ”畫下來。思考：你是怎麼判斷的?
(1) 學生默讀課文，自主學習古詩。
(2) 教師巡視，相機指導默讀方法，糾正讀書姿勢。
(3) 集體交流。
重點理解：“平明”是“早晨，天剛矇矇亮的時候”、“白羽”是“白羽箭”、“引弓”就是“拉開硬弓”的意思。
4、理解古詩的大意後，再讀古詩。
5、結合課文內容，用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。
五、背誦古詩。
1、同學們說得都很好，現在你能依靠你對古詩的理解來背誦它嗎?
2、自由練背，同桌互背。
3、師生共背，指名背誦，集體背誦。
六、拓展另一首《塞下曲》。
七、總結。
今天我們一同學習了《塞下曲》這首古詩，同時也認識了西漢時期人稱“飛將軍”的李廣，課文中說李廣是一位神勇無比的將領，究竟他如何神勇呢?下節課我們接着學習。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。
2、通過學習課文內容，體會“飛將軍”李廣的高超武藝。
3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。
教學重難點：
通過具體的語言文字體會“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學過程：
一、複習導入：
1、指名背誦《塞下曲》
2、這首詩主要寫了什麼呢?指名回答。
3、評價。
二、精讀課文：
1、這首詩主要寫了“飛將軍”李廣射虎的故事，李廣是一個怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個詞概括。(出示：李廣是一個 的'將軍。)
2、從課文中，你能看出他是一個神勇無比的人嗎?
(1)默讀課文，找出能表現李廣“神勇無比”的語句。用“~~~~~”畫出來。
(2)四人小組交流所畫內容，互相說說是怎麼理解的。
(3)集體交流：
A.“……便用警惕的目光四處搜尋着……”(對比句子：……便用目光看着……)
B.“……連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。”
C.“呀!大家全都驚呆了，……”
D.“那白羽箭深深地扎進了石頭裏，任將士們怎麼拔也拔不出來。”
(4)結合理解，讀出李廣的“神勇無比”。
3、當將士們看見白羽箭被深深紮在石頭裏，都十分驚訝，他們會說些什麼呢?李廣將軍又會怎麼回答呢?寫在隨堂本上。
4、集體交流，評價。
5、看來李廣將軍不僅神勇，而且還十分的謙虛呀。在瞭解了李廣將軍這個人之後，我們再來背一背《塞下曲》，會不會更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)
三、寫法拓展：
1、在我們的課文裏，有一對標點符號特別的活躍，你們知道誰什麼嗎?
(1)找出文中使用雙引號的地方，思考用法。
(2)指名回答，教師相機補充。
(3)小結：雙引號在文中的三種特殊用法。A、引用古詩裏的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。
2、《李廣射虎》是一個故事，那麼故事該按照什麼樣的順序寫呢?(事情發展的順序)
四、遷移補充：
李廣在歷史上是個非常有名的任務，因爲他文韜武略，樣樣精通，大詩人盧綸寫了一組，共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課後找來讀一讀。
作業設計：
第一課時：
一、背誦《塞下曲》。
二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。
三、讀一讀另一首《塞下曲》。
第二課時：
一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們給你打分。
二、片段練習。
當將士們看見白羽箭被深深紮在石頭裏，都十分驚訝，他們會說些什麼呢?李廣將軍又會怎麼回答呢?發揮想象，寫段對話。
板書設計：
8、李廣射虎
《塞下曲》 盧綸
千古流傳
神勇無比 李廣
