李煜詞《虞美人》說課稿2?篇
《虞美人》說課稿1
各位評委老師，你們好!
我說課的篇目是《虞美人》。
一、 說教材
《虞美人》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬於自主賞析的課文。
選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌;三個單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學習有利於夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑑賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個單元課文都分爲三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元爲古代詩歌鑑賞單元，單元教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情並茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的薰陶中，深刻理解作品的情感。《虞美人》這首詞借景抒情，寄情於景，寫得淒涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易於激發學生的誦讀興趣，爲學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎。
二、說教學目標
關於古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑑賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啓迪。
普通高中《語文課程標準》(實驗)中要求：1、培養和激發學生閱讀古代詩文的興趣，培養學生誦讀的習慣，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。2、藉助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，瞭解相關的中國古代文化常識;3、學習鑑賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗。4、倡導自主、合作、探究的學習方式。
基於大綱和新課程標準的這些要求，我確定本課的教學目標：
知識目標：
1、李煜其人其作
能力目標：
1、提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力;
2、通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑑賞能力;
情感態度與價值觀目標：
1、教育學生珍惜時光，珍惜擁有，培養他們樂觀、積極、向上的健康情感。
2、激發和培養學生對中國古代詩歌的學習興趣。
考慮到大綱對古代詩歌教學的要求以及本單元的教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定教學重點：
1、李煜其人其作;
2、提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力;
教學難點：
1、通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑑賞能力和探究能力。
三、說教法
1、誦讀教學法
誦讀是古代詩歌教學中關鍵性的一環，聲情並茂的吟誦，有助於培養學生的語感，激發他們的聯想和想象能力，進入詩歌的情境。
2、情境教學法。教師播放FLASH歌曲，鄧麗君演唱的《虞美人》，創設情境，啓發學生去想象李煜由君王淪爲階下囚的亡國之痛，故國之思，激發學生興趣，符合教育學直觀性原則。
3、探究法。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，讓學生在詞中找出“李煜爲何而愁”，鼓勵學生髮表個人見解，進行個性化解讀。
四、說學法
自主合作探究的學習方式。自主學習即課前誦讀詩歌，參照註釋理解詩歌大意;合作探究分爲4個小組，誦讀、吟唱、書寫、鑑賞，儘可能讓每個學生髮揮自己的長處，這樣有利於樹立學生的自信心，也有利於學生多元智能的開發。
五、說教學過程
(一)導入新課---- 聽一聽(3)
上課伊始，請同學們欣賞FLASH歌曲，創設情境，激發興趣，也正體現了詞和樂而唱的特點。欣賞過歌曲，老師想問大家兩個問題：同學們知道這首歌的名字嗎?歌詞的作者是誰?學生回答後，老師及時表揚。這就是南唐後主李煜的絕命詞《虞美人》。今天我們就來學習它。
(二)誦讀吟唱------ 讀一讀，唱一唱(9分)
聽了鄧麗君演唱的《虞美人》後，1、指導誦讀，把握好詞的感情基調：淒涼悲婉。2、給2分鐘時間學生自讀。3、然後請2名同學朗讀，力求聲情並茂，點評以鼓勵和表揚爲主。4、播放FLASH歌曲，大家學唱，然後請一名唱歌好的同學演唱。
(吟唱環節的設計主要是根據高中生大多喜歡唱歌的特點，激發學生的興趣，以唱歌帶動背誦，寓教於樂。)
(三)書法展示------寫一寫
語文教學要培養大家聽說讀寫的能力，寫不僅指寫作，也包括書法。請同學們推選班級中書法好的同學到黑板板書《虞美人》這首詞，豎寫，更具美感。
(設計意圖：讓學生髮揮自己的特長，得到老師和同學的肯定，激發語文學習興趣。同時，也給其他同學做了一個很好的榜樣。)
(四)知人論世----- 說一說
1、老師先簡介詞牌《虞美人》來歷：楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發出感慨：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，後人把這種花稱作“虞美人”。後人欽佩美人虞姬節烈可嘉，創制詞曲。啓發學生李煜用虞美人作詞牌的用意-----奠定淒涼悲婉的感情基調。
2、請學生在預習的基礎上簡介李煜，老師補充，並出示李煜小檔案。
姓名----李煜 性別-----男 生辰------937年七月初七 忌日-----978年七月初七 國籍—南唐
職業——國君 詞人 信仰——佛教 特長——通曉音律，善詩文，能書畫。
(知人論世是鑑賞的重要環節，而用個人檔案的形式介紹李煜，新穎易於記憶，激發學生興趣。)
(五)置身詩境----- 想一想
請學生閉上雙眼，張開聯想和想象的翅膀。現在時光隧道已經啓動，回到了一千多年前的南唐。你就是李煜，故事開始了：一個細雨濛濛的早晨，一座金壁輝煌的宮殿，一個面容蒼白的君主。佛，他拜過了。契丹，他也求過了。 眼看着亡國被俘的命運是逃不掉了，在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷於敵國的鐵蹄之下，這位“生於深宮之中，長於婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。一路嗚咽，北上東京，過着被囚禁的生活，朝夕以淚洗面。在他41歲生日的那天晚上，面對着一彎殘月，他慢慢迴轉身來，眺望南方千里河山，失落的淚水滑落在他的手臂上，多年鬱積的愁緒噴薄而發，吟唱出最爲絕望的悲歌。宋太宗聞之大怒，一杯毒酒，結束了年輕君主的生命。
亡國之君李煜外貌、衣着、神態表情如何呢?
大屏幕出示影視劇中的李煜：眉宇間憂鬱的眼神 。劇中李煜的身份發生了鉅變：由帝王而淪爲階下囚，內心承受太多的惡痛苦。面對這種天上人間的變化，心中的苦悶無處宣泄，只能寄情於詩詞歌賦中，於是悽怨哀婉的《虞美人》誕生了。
(六)問題探究 ---- 議一議
1、請找出詞中概括李煜內心感受的一個詞?----愁 (抓住詩眼，整體把握)
2、春花秋月是美景，李煜爲什麼要追問“何時了”?
點撥：從李煜的身份變化入手，由君王變成了階下囚，美景對他而言已經沒有意義。一年一度的春花如期開放，一歲又一歲的高懸碧空的明月，只不過意味着他囚徒生活的 無限延續罷了。明月依舊，美景寫哀情。可見李煜因被囚禁，失去自由而愁。(板書)( 緣景明情，詩歌鑑賞由意象入手，進而把握情感。)
3、詞中兩次提到月亮意象，用意何在?
---月亮——思念 李煜用月亮來 寄託自己對故國的眷戀。
4、往事指什麼?
帝王生活：錦衣玉食，後宮佳麗三千。九五之尊，威風八面，掌握生殺予奪大權。-----回憶往事，李煜失去的不僅僅是自由，還有他做皇帝的尊嚴。
5、只是朱顏改，改字好在哪裏?
改，改變的意思。 改變的不只是朱顏，還有一國之君的地位，由尊容顯貴到忍辱蒙羞的心情。 表達了詩人對往昔繁華的眷戀，懷戀故國的繁華熱鬧，慨嘆現處境的無限悲涼。(鼓勵學生個性化解讀，各抒己見，言之成理即可。)
6、最後一句用了什麼修辭?有什麼好處?
設問 比喻 故國之思，亡國之痛 綿綿不絕 愁之深、多、長。
7、宋太宗聽到這首詞後大怒，賜了毒酒，結束了李煜年輕的生命。那些詞句觸怒了宋太宗?
1---何時了 2---故國 3----朱顏改
(體會詞中李煜的愁之深，恨之深)
(七) 佈置作業
1、展開聯想和想象，把《虞美人》這首詞改寫成優美的散文。
2、熟練誦讀，準確默寫《虞美人》
六、說板書
虞美人
李煜
身份：君王————階下囚
意象：月------- ------ 美景反襯哀情
情感：愁 故國之思，亡國之痛
設計意圖 突出詩眼愁，突出李煜身份的變化，這是詩歌鑑賞中的知人論世環節。板書醒目，便於學生提綱挈領地把握詩歌主旨。這是教學重點。分析意象，體會情感，提高學生的詩歌鑑賞能力，強調難點。
李煜詞《虞美人》說課稿2
一、說教材
