人教版七年級語文《論語》十則教案
《論語》是一部輝煌的鉅著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。下面小編爲大家整理了人教版七年級語文《論語》十則教案，希望能幫到大家!
導入：(成語)
同學們在小學的課程裏，學了多少成語?你還記得它們的含義嗎?現在我們大家一起來回憶一下……(請學生說幾個成語，並解釋意思，進行點評)
板書引出新成語，詢問同學們對這些成語意思的掌握。接着一個個爲大家解釋意思，最後講明每個成語的出處，引出《論語》一書的介紹。
溫故知新
(論語爲政篇)溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會。
任重道遠
(論語泰伯篇)任：負擔;道：路途。擔子很重，路很遠。比喻責任重大，要經歷長期的奮鬥。
三人行，必有我師
(論語述而篇)【原文解釋】：許多人一起行走，其中一定有能當我老師的人。
《論語》十則
同學們，中國是一個有着五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，爲我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的鉅著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的`幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現在就讓我們懷着一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。
詢問大家對孔子和《論語》有多少了解。
一.介紹孔子、《論語》
孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創始人，也是名列於世界十大歷史名人之首我國古代思想家，他的思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。
孔子在家族中年齡排行第二，故也有人稱爲孔老二，孔子早年喪父，家境衰落。年輕時做過委吏(管理糧倉)與乘田(管理牲畜)。他雖然生活貧苦，但好學上進善於取法他人，曾說過：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”由於他知識淵博，開始授徒講學，是私人講學之風的開創者，打破了學在官府的傳統，進一步促進了學術下移，對我國教育事業的發展做出了重大貢獻。
北宋政治家趙普曾有：“半部《論語》治天下”之說。它從一個側面反映出此書在中國古代社會所發揮的作用與影響之大。
《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，成書於戰國初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，是我國古代儒家經典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關於孔子言行的一部書。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合爲“四書”，後來成爲封建時代讀書人的必讀書。內容上以教育爲主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。
現存《論語》20篇，這些篇章分別是：
學而第一 爲政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉黨第十 先進第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十
20個篇目裏共492章，其中記錄孔子與弟子及時人談論之語約444章，記孔門弟子相互談論之語48章。體式包括語錄體、對話體和敘事體。
此外，圍繞孔子這一中心，《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個性鮮明，能給人留下深刻印象。
二.初讀課文，參考註釋或利用工具書，給不認識的字注音，把握文意，圈出疑難之處。(請學生注音)
慍(yùn) 罔(wǎng) 殆(dài)
不亦說(yuè)乎 三省(xǐng)吾身
誨女(rǔ)知之乎 是知(zhì)也
三.聽錄音朗讀，注意停頓、語速語調，錄音讀完之後嘗試着用鉛筆劃出需要停頓的地方。【寫板書】
子曰：“學/而時習之，不亦/說乎?有朋/自遠方來，不亦/樂乎?人不知/而不悅，不亦/君子乎?”
曾子曰:“吾/日三省(xǐng)/吾身:爲人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?”
子曰:“溫故/而知新,可以/爲師矣。”
子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆。”
子曰:“由,誨女/知之乎!知之/爲知之,不知/爲不知,是/知也。”
四.板書完之後，請一位同學到黑板上把需要停頓的地方用斜線畫出來，並進行點評，最後班級齊讀(省)。
五.在板書基礎上進行文章內容講解。
(分小組合作，由學生通譯一下，圈出疑難之處，對問題進行彙總，老師點撥，師生共同完成，尤其是有些重點詞句落實下來。)
翻譯
第一則
孔子說：“學習了(知識)，然後時常去溫習它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠處來，不也快樂嗎?人家不瞭解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”
第二則
曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的學業是不是複習過了呢?”
第三則 孔子說：“在溫習舊知識後，能有新體會、新發現，就可以當老師了。”
第四則 孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得;只是空想卻不讀書，就有危害。”
第五則 孔子說：“由，教給你對待知與不知的態度吧：知道就是知道，不知道就是不知道--這就是聰明智慧。”
文言代詞
吾——人稱代詞“我”
女(汝)——人稱代詞“你”
通假字
說——悅
女——汝
知——智
古今異義
不亦君子乎
古義：道德上有修養的人。
今義：對人的敬稱。
可以爲師矣
古義：可以(憑藉)，把。
今義：表示許可。
是知也
古義：這
今義：表肯定判斷。
吾日三省吾身
古義：泛指多次。
今義：數詞。
一詞多義
知
人不知而不慍
溫故而知新
是知也
詞類活用
(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識，“新”指新知識)
(2)傳不習乎 ( 動詞做名詞，傳授的知識 )
學習探究：
分成四個小組，組內組織討論。
要求學生分別從1到5則中找出你最喜歡的一則，最後組
內派出一名代表發言，談談喜歡原因是什麼，以及有怎樣的啓發。
課堂檢測：
1、解釋下列加點詞的意思
(1)學而時習之，不亦悅乎 (2)人不知而不慍
(3)傳不習乎 (4)溫故而知新
2、翻譯下列句子
(1)、吾日三省吾身
(2)、學而不思則罔，思而不學則殆
(3)、誨汝知之乎 ?知之爲知之，不知爲不知，是知也。
課後作業：
1、背誦、默寫書中《論語》前五則，下節課抽查。
2、掌握重點字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。
3、熟讀後五則內容，找出文中成語或者名言警句。
