教學案一體化《論語》十則(人教版七年級必修教案設計)

教學目標：
1.熟練背誦並正確翻譯這篇課文。
2.理解課文思想內容，對照反省自己
3.積累文言詞彙
教學重點：
背誦、翻譯、理解課文內容。
教學方法：
朗讀背誦法 交流探究發
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、 情景鏈接：
中國是一個有着五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，爲我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的鉅著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現在就讓我們懷着一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。
二、 自學導航：
1.學生初讀課文，掃除語言障礙
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng) 思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎 誨女(rǔ)知之乎 不知爲(wéi)不知 是知(zhì)也
2. 學生再次朗讀課文，注意結合具體語言環境，讀準字音，處理好停頓和語速、語調。
3. 學生思考：課文在學習態度上強調什麼?學習方法上又強調什麼?
三、師生探究：
1. 朗讀課文
師：朗讀示範（學生體會語氣、語調、停頓等）。
生：全班齊讀 感知課文內容。
師：正音、正字 ，理解重點詞語
教師導學
學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞彙。文言文中的基本詞彙大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化，這就需要聯繫上下文，正確理解。
生：自主、合作、探究
教師指導學生根據句子理解詞義，
要求學生，自己理解了的，講給同學。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。 教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)
2.理解課文內容
教師導學：
關於課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。
指導學生逐句翻譯前五段。。
四：即時訓練：
1. 反覆朗讀，直到成誦。
2. 抄寫、識記字詞。
第二課時
一、 知識鏈接：
1. 背誦課文。
2. 考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
一、 自學導航：
理解後五段內容
按第一課時要求，學生自主逐句翻譯剩餘各段。
二、 師生探究：
生：翻譯剩餘各段
師：指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點：
（1）學習方法 （2）學習態度（3）思想修養
師：歸納成語、格言
提示： 溫故知新 任重道遠 死而後已 知之爲知之，不知爲不知 三人行，必有我師 見賢思齊 己所不欲，勿施於人
師：（1）學了這篇課文，你認爲哪些內容使你收穫最大?談談感想。
（2）與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?
（3）“溫故而知新”對於指導我們的學習有什麼重要意義?
（4）透過表面文字，理解“歲寒，然後知松柏之後凋也”的深刻含義。
試着模仿這種寫法，也寫幾句。
師：小結----- 《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯繫實際，指導自己的言行。今後我們要多接觸一點文言文，瞭解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
三、 即時訓練：
蒐集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句2—3個，要求註明出處、含義，並製作資料卡在班上交流展覽