教學案一體化《人生寓言（兩則）》(人教版七年級必修教案設計)

教學目標：
1、理解、積累“稟告、皎潔、審美、閒適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。
2、瞭解寓言的特點，準確理解、概括寓意。
3、揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思的奇妙。
4、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
5、體會寓意，培養應對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。
教學重、難點：
1、誦讀。
2、抓住關鍵情節，揣摩寓意，並聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
3、理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構思。
教學方法：
　　朗讀法、自讀與點撥結合法、延伸積累法
教時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 知識（情景）鏈接
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
板書課題及作者
二、【自學導航】
教師出示以下問題，檢查學生預習情況：
1、出示重點字詞，讀音及解釋
2、寓言的含義、主題
3、作者簡介
【師生探究】
教師讓學生到黑板前注音。
根據學生闡釋的寓言的含義予以補充：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多爲動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源於民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
周國平，1945年7月生於上海。其散文長於用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理於常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。
【自學導航】
學生大聲朗讀課文，帶着以下問題思考：
1、這則寓言講了怎樣一個故事？
2、白兔賞月的心態前後有什麼不同？爲什麼會有這種變化？
3、白兔在得到月亮以後，爲什麼會有得失之患？
4、這則寓言給我們怎樣的啓示？
【師生探究】
教師走下講臺指導個別朗讀水平不好的學生，鼓勵其敢於自我展現。
對於以上問題，鼓勵學生大膽發言，教師在學生答案的基礎上完善，並適時總結寓意，結合學生現實生活，給予他們以實際的生活意義。
【自學導航】
體味感知：這則寓言的語言很精美，你認爲哪個詞語你最有感觸，認爲用的最好？請找出來，並談出自己的感受。
探討研究：
1、本文有兩次轉折，請你找出來，並分析這樣的寫法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什麼？
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
【師生探究】
對於學生找出的優美語言及喜歡的正確的理由，教師予以肯定和鼓勵。
教師教授給學生分析課文的方法，具體結合探討研究的問題，力求學生掌握方法。
【自學導航】
拓展延伸：
1、 擁有財產就一定會有得失之患嗎？
2、 我們可以從白兔身上學到些什麼？
3、 在現實生活中，你是否會有得失之患？原因是什麼？
4、 我們應該怎樣把握自己的人生航標？
【師生探究】
學生各抒己見，教師針對不同程度的學生給以不同的評價與鼓勵。結合同學自身，深入理解生活中的得失之患，能從中得出有益的影響。
三、【即時訓練】
1、 給下面加點的字注音，並說說它們的意思。
心曠（ ）神怡 風韻（ ） 險象迭（ ）生 金窖（ ） 泯（ ） 厄（ ）運 得失之患 閒適
2、請學生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成爲合情合理的完整句子。
　　 （1）__________________獨具審美的慧心。
　　 （2）__________________皎潔的月色。
　　 （3）__________________無憂無慮的嬉戲。
　　 （4）_______________心曠神怡地_______________。
　　 （5）_______________不愧是_______________的行家。
　　 （6）__________________各具風韻。
　　 （7）__________________舉世無雙。
　　 （8）__________________一掃而光。
　　 （9）__________________閒適的心情。
　　 （10）__________________烏雲蔽月__________________。
　　 （11）__________________心痛如割。
（12）__________________險象迭生。
四、【課後作業】
1、 記住生字詞，會默寫。
2、 完成“研討與練習”一。
3、 有感情的朗讀課文。
第二課時
一、 知識（情景）鏈接
同學們，上節課我們瞭解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍福”。人生在世，註定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收穫。
二、【自學導航】
整體感知：
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發省，而且在情節安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。大聲朗讀課文，這則寓言告訴我們什麼道理？
【師生探究】
結合分析《白兔與月亮》寓意的方法研究課文，力求讓學生自行理解，教師只是起輔助作用，在程度上予以加深。
【自學導航】
學生再度課文，思考品味：
1、“我”在情節中起到的作用是什麼？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反覆出現過三次，都是在什麼情況下出現的？有什麼意義？
【師生探究】
鼓勵學生各抒己見，可以有不同意見。教師根據不同說法，用不同方法解釋層次不一樣的學生的想法。
【自學導航】
問題探究：
1、王子落難前後性格有怎樣的變化？爲什麼會有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認爲是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什麼？
4、文章結尾給人怎樣的啓示？
5、只有落難後纔會變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？
【師生探究】
對於以上問題，先讓學生髮表自己的看法，在讓其結合自身深入體會文章蘊含的深意。教師予以引導，以求對同學們的實際生活能有指導意義。
【自學導航】
與《白兔和月亮》進行比較閱讀。讓學生在主題上、情節上、表達方式上進行比較：
【師生探究】
師生共同總結：
1、在主題上，兩篇寓言都是寫人生態度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之後的心境；後則主要寫人受難後的狀態；
2、在情節上，兩篇都採用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；後則更像是事實；
3、在表達方式上，兩篇寓言都是以敘事爲主。而前則的是人物的心理描寫；後則重在敘事。
【自學導航】
體驗反思：
1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對於我們應怎樣對待？
2、從自己的經歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？
3、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？
【師生探究】
教師根據學生答案及對課文的體會總結：同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啓示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。願同學們在今後的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直麪人生。
三、【即時訓練】
1、本文選自_________，作者_________，本文體裁爲_________，《白兔和月亮》的寓意是_____________________，《落難的王子》的寓意是__________________　 。
2、片段作文訓練：《居安思危》要求字數100左右，時間7分鐘左右。
四、 【課後作業】
1、完成剩下的“研討與練習”
2、熟練朗讀課文
3、作文《在逆境中成長》，字數不少於600字。