《散步》教學案例設計(人教版七年級必修教學案例)

一、導入
1、 播放音樂《燭光裏的媽媽》引發學生情感共鳴，引入新課的學習。
師：同學們聽出歌裏讚美的是什麼了嗎？
生：讚美母親。
師：同學們很聰明啊！這首歌深深的讚美母親，爲我們展現了一個偉大母親的形象。今天我們大家一起來學習莫懷戚先生的《散步》，看看他是怎麼處理與母親與孩子的分歧。
2、檢查預習
提問2——3名學生再由教師給予肯定明確。
字音認讀
熬áo 粼lín 霎shà 咕gū 歧qí
（看來同學們下去還是非常認真的預習了課文的，這可是不錯的習慣啊！大家可要好好堅持下去喲）
二、正課
1、作者簡介（可請學生來回答教師補充 出示幻燈片）
師：提問學生（你對莫懷戚先生有多少了解呢？）
生：現代作家
師：這位同學說得對不對呀？
生：對
師：恩，他說得很對，但是不是很完整。（出示幻燈片）
莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當代作家。
2、請同學們聽課文（朗讀）
師：同學們現在我們已經對莫老先生有了初步的瞭解，下面讓我們大家一起來欣賞《散步》這篇課文的朗讀。大家邊聽邊思考下列問題。
要求：（1）注意對比自己在預習中勾畫出生字詞語的讀
（2）整體感知課文並體會作者筆下的美好春景。
師：同學們，我們在前面有沒有學過描寫春天的文章啊？
生：學過，朱自清的《春》
師：那《春》主要描寫出了春天的什麼特點呢？
生：（答案不一）學生一，主要描寫的是春天的美麗景色；學二，寫出了春花圖、春草圖；學生三，寫出了春天生機勃勃的特點。
師：不錯、不錯，看來同學們學習還是很認真的，學過的東西記得真好。《春》通過對春天各種美麗景色的描寫突出了春天的機勃勃的特點。現在請同學們找找看《散步》中有哪些描寫春景的語段 ？
生：許多學生異口同聲的回答出了下面的語段。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裏的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。”
師：同學們能不能結合《春》一文中描寫春天的特點來研討一下本文中的這段春景描寫又描繪出了春天什麼特點？
生：這段話也寫出了春天生機勃勃的特點。
師：是啊，萬物都在春天萌發新芽，這些枯萎了一個冬季的花草樹木又獲得了新的生機。那我們課文中的母親是怎麼度過冬天的？作者描繪春天生機勃勃的特點除了讚美春天以外還有什麼含義沒有？
生：母親又熬過了一個嚴冬，春天來了她的身體會舒服一些。
師：同學們可真夠聰明的，老師都快趕不上你們了。（幻燈片出示答案）
明確：這段話通過初春景色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
師：同學們我們剛剛聽了課文朗讀對課文有了初步的感知，下面我們來比一比看哪一組先完成下面的任務。
3、學生分組自讀課文並探討搶答以下問題。（幻燈片展示）
（1）課文寫了一件什麼事情，有哪幾個人物?主人公是誰?
（2）散步的過程中出現了怎樣的分歧？
（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當時是怎樣想的？
生：學生剛找到第一個題的答案就迫不及待的開始回答。
師：暗示學生搶答時間未到，讓學生繼續第二、三個問題的研討。學生討論時間結束髮出搶答口令。
生：每個小組學生爭先恐後的提出了討論結果。（學生的討論結果與答案相符）
師：給所有同學給予表揚，對先回答的小組加以肯定。（幻燈片出示答案）
（1）明確：我們一家四口在田野散步。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。
（2）明確：母親要走大路，兒子要走小路。
（3）明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以後陪他的時間還很多。
4、（幻燈片展示中輕人 老人 小孩 關係圖）請同學們根據這個示圖理解課文最後一句話。
“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
生：怕摔倒打傷母親和兒子所以走得很小心。
師：這位同學答得非常的正確，我們可以從字面上看出我和妻子走路十分的小心是因爲母親老弱，孩子幼小都經不起摔打。我們現在要看文字後面隱含的意義，文中的我是中年人，上有老下有小。同學們回想一下剛纔的中輕人、老人和小孩的關係圖，想一想作爲中年人的作者應該怎麼做呀？
生：應該尊老愛幼。
師：對了，尊老愛這是我們國家的傳統美德。作者上要贍養老人，下要撫養小孩，他肩上的擔子是很沉重的。他不但沒有放棄，反而勇敢的承擔起了這個責任。作爲年輕人的作者和我們都應該擁有這樣的美德呢？
生：全體學生不約而同地回答：應該。
師：我們在家裏要熱愛家庭，對家庭有責任感。那我們在學校裏是不是要熱愛班集體熱愛學校？
生：是
師：對我們生活的社會、國家是不是也應該要更加熱愛和負責任啊？作爲學生的我們有怎樣用行動來體現這種責任和熱愛？
生：是，我們應該好好學習，用實際行動來表現我們對社會對國家的責任和熱愛。
師：同學們能有這樣的認識老師感到很欣慰，相信你們一個個都會實現自己的夢想。（幻燈片出事答案）
明確：作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是後代，也處在生命之鏈的關節上。這裏既有作者強烈的責任感，又體現了作者對生活摯愛。一個民族，一個社會，一個國家又何嘗不是如此。
三、拓展延伸
師：同學們還記得學習課文前的那個大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強烈的責任感和對生活的摯愛。請同學們帶上這個“愛”字回家後給父母寫一段感恩的文字。
四、小結
《散步》這篇文章篇幅不長，情節動人，語言富有內涵。她給我們展示了一個溫馨和睦幸福的大家庭。同學們可要認真體會啊！
五、聽歌曲 品位課文
師：同學們最後讓我們大家一起帶上這種溫馨、和睦一起來回味一下那首《燭光裏的媽媽》。準備播放
生：學生靜靜地期待着。
六、作業
請同學們在對課文初步理解的基礎之上對課文其他精美的語段進行研討。