人教版七年級語文上冊第10課《論語》十則的優秀教案大綱

一、教學目標

①熟練背誦並正確翻譯這篇課文。

②理解課文思想內容，對照反省自己

③積累文言詞彙。

二、教學重點

背誦、翻譯、理解課文內容。

三、課前準備

①蒐集孔子及其《論語》的有關資料。

②預習課文。

第一課時

一、教學內容

①介紹孔子及其《論語》。

②朗讀、背誦課文。

③研讀前五段內容。

二、教學設計

1、導入

中華民族有着數千年的文明歷史，產生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發展產生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現實意義。這些寶貴的精神財富，已成爲世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻中的一部鉅著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然爲人們所效法。現在我們就來學習它的節選部分《〈論語〉十則》。

2、板書課題。

3、介紹孔子及其《論語》

4、朗讀課文

①範讀

教師朗讀示範。學生體會語氣、語調、停頓等。

②全班齊讀

感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據朗讀的語氣、語調和停頓等，理解句子的意思。

③正音、正字

理解課文內容

①理解重點詞語

a．教師導學

學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞彙。文言文中的基本詞彙大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化。如成語走馬觀花中的走是跑的意思，如果理解爲行走，這個成語就講不通了。再如赴湯蹈火中的湯是熱水的意思。這些都與現代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如之、乎、者、也之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境裏，它的意思可能不同。這就需要聯繫上下文，正確理解。

b．自主、合作、探究

先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試着再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。

教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點掌握句中加點詞語的`意思(包括全文中的重點詞語)：

學而時習之，不亦說乎?人不知而不慍，不亦君子乎?。吾日三省吾身。溫故而知新學而不思則罔，思而不學則殆。誨女知之乎!知之爲知之，不知爲不知，是知也。見賢思齊焉。士不可以不弘毅。死而後已。知松柏之後凋也。其恕乎?己所不欲，勿施於人。

②理解課文內容

5、教師導學：

關於課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

學生較爲難以理解，須重點講解的句子：

a．人不知而不慍，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．傳不習乎?d．學而不思則罔，思而不學則殆。巳誨女知之乎!

朗讀、背誦

反覆朗讀，直到成誦。

6、作業

①背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩餘部分內容。

第二課時

一、教學內容

①研讀後五段內容。

②理解全文的思想意義

③概括成語、格言，積累語言。

二、教學設計

1、檢查作業

①背誦課文。

②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

2、理解後五段內容

按第一課時要求，逐句翻譯剩餘各段。

教師須重點講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以爲己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施於人。

3、概括思想內容

指導學生將課文有關內容歸納到如下幾點：

①學習方法

②學習態度

③思想修養

歸納成語、格言

提示：

溫故知新

任重道遠

死而後已

知之爲知之，不知爲不知

三人行，必有我師

見賢思齊

己所不欲，勿施於人

4、學習體驗

①學了這篇課文，你認爲哪些內容使你收穫最大?談談感想。

②與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

③溫故而知新對於指導我們的學習有什麼重要意義?④透過表面文字，理解歲寒，然後知松柏之後凋也的深刻含義。試着模仿這種寫法，也寫幾句。

5、教師小結

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有半部《論語》治天下之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯繫實際，指導自己的言行。今後我們要多接觸一點文言文，瞭解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

6、作業

①完成研討與練習。

②蒐集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。