小學語文四年級上教案（精選12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文四年級上教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文四年級上教案 1
教學目標：
1、學會12個生字，會認10個生字。注意“甚”、“沮”、“喪”的寫法，“陪”與“倍”，“坦”與“但”兩組形近字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛。從而瞭解愛的真諦，加深對親情的認識。
4、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。
教學重點：
學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會“我”情感的變化及父親對孩子的愛。
教學難點：
體會父親對孩子的一片真愛，從而瞭解愛的真諦，加深對親情的認識。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標內容：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步整體感知課文內容，概括課文的主要內容。
4、學習課文第一、二自然段，知道爸爸怎麼和我一起做音箱。
第二課時
一、調動興趣，引入新課。
1、師：同學們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個父親都愛自己的孩子，他們用心血培育着兒女。每當孩子向他提出要求時，他都會想盡辦法去滿足；昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會了作者父親對孩子的愛，今天讓我們走進文本，用心去體會父親對孩子的那一片真愛吧！
2、通過昨天的學習，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什麼事？
二、直奔重點，研讀變化。
1、師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那麼爸爸是怎樣做音箱的呢？聽老師讀讀第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的經歷？
2、指名說。
“從此，日復一日，爸爸所有的閒暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。”
點明“日復一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗讀體會。
3、師：終於音箱做好了，可是我心裏還是有個疑惑揮之不去，指明說。
師：當這個音箱被同學們看到時，同學們的態度發生了哪些變化？自讀7—10自然段找出“我”心情隨着同學態度的.變化而變化的句子。
窘——出乎意料——羞愧煙消雲散——自豪幸福
a、剛開始“我”疑惑什麼？
b、同學們一問，“我”怎麼窘得無言以對？理解後隨機朗讀。
c、分角色朗讀。
d、指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會這份父愛。
三、精讀感悟，背誦積累。
1、師：花在材料上的錢足夠買一個音箱了，可爸爸爲什麼要辛辛苦苦地去做呢？我們一起來看看爸爸是怎麼想的吧！
2、自由讀11—12自然段，爸爸爲什麼要用同樣的錢陪我做音箱呢？
3、交流感悟。
4、小結：是呀，只爲我的一個心願，父親竟犧牲他所有的閒暇時間，我怎能不感動呢？帶着這份感動齊讀這一部分。
5、默讀最後一段，體會“我”對深深父愛的懷念，提升情感。
四、讓愛延伸，真情告白。
1、孩子們，每個父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會到父親對自己的愛嗎？誰來說說？
2、指名說後，再讀課題。
3、真情告白：你能用一句話表達對父母的感情嗎？
4、齊讀課文。
五、激情總結，佈置作業。
師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧！理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。
小學語文四年級上教案 2
學習目標
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的x隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣衆的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過x臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什麼事？觀衆們怎樣誇他們？用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學效果，彙報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、彙報交流思考的問題。
a、小組間交流；課文寫了什麼事？觀衆們怎樣誇他們？
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什麼事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎麼樣。注意讀出爲難的語氣。
討論：爲什麼孩子們這樣爲難？直接告訴他不就行了嗎？
小結：多麼善良的孩子們呀！那麼怎麼做纔不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕x臺
觀衆糾正
第二課時
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小夥子真棒！”一名觀衆說。
“這些小夥子真棒！”另一名觀衆糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀衆爲什麼這樣說？
a、讀書找找理由後，參與小組的討論。
b、以小組爲單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因爲他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。
指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）
說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他，不傷害他的`自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地爲他人着想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫話
1、總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裏話要說，對嗎？
2、任選一個內容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）
b、看着隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
小學語文四年級上教案 3
學習目標
1、會人5個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。
學習過程
一、錄象揭題
1、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和羣衆隊伍。
2、瞧，這是我們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
3、看了剛纔的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象？
4、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，瞭解大意
1、自由讀課文，把課文讀正確。
2、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。x時，他們的隊伍得到了觀衆的一致（）。
3、指名說。
4、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛纔錄象中看到的檢閱有什麼不一樣？
三、學習課文第12段：博萊克的表現
1、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現怎麼樣？
2、看看書上是怎麼寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的.博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）
3、看到博萊克的表現，你想怎麼誇他？出示：這個小夥子真棒！（讀一讀）
4、那爲什麼有的觀衆說：這些小夥子真棒！（齊讀）
四、學習課文第2～9段
1、這些小夥子更棒的表現是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小夥子在討論一件什麼事？
2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
3、該不該讓博萊克去，爲什麼要討論呢？分析：
如果讓他去，xx。
如果不讓他去，xxx。
4、大家覺得非常爲難。課文中也可以具體看出同學們爲難的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現同學們很爲難的詞句。
5、四人小組交流：你找了哪些句子？
6、全班彙報：誰也不願意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
終於（終於有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有，其實心裏呢？）
第6段中連續6個問號。指導讀出爲難、猶豫不決的心情。
7、這麼爲難、這麼難辦的事，稱爲（）的事？（板書：棘手）
8、這麼難辦的事最後解決了嗎？怎麼解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那麼努力地表現自己。此時，他在想什麼呀？
9、是呀，能讓博萊克有機會參加這麼重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這麼有自信地站在x隊伍中的是他的同學們。這羣小夥子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小夥子真棒！
五、小結
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
小學語文四年級上教案 4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會生字新詞。
3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋樑；只有一生勤奮，纔能有所作爲，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。”的道理。
教學重點：
懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因爲他們刻苦勤奮。
教學難點：
懂得勤奮是通往理想境界的橋樑。
第一教時
一、揭題
（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什麼？學生回答。
今天我們來學習文章《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板書：說）
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀生字，讀準字音。
2、自由、輕聲讀文章，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的地方。
3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。
4、回答教師問題：你懂了什麼？
5、分自然段朗讀課文。
6、全班質疑問難。
7、齊讀全文。
三、細讀課文，體會詞句的意思。
過度：帶着這些問題我們繼續學習課文。
1、指讀課文第一自然段。
2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
3、體會交流
你可知道，通往理想境界的橋樑是什麼？是勤奮（設問）
古今中外，每一個成功者手中的`鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（比喻）
用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）
5、歸納板書
提出觀點……通往理想境界的橋樑是勤奮
這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者的思考。
四、作業抄生字。
小學語文四年級上教案 5
教學目標:
1、繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2、通過讀文，能說說母雞是怎樣的?
3、通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
4、學會發現美，欣賞美。
教學重難點:
初步體會兩篇文章寫法的特點。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、 質疑引入:
1、關於這篇課文你瞭解些什麼?
你還想了解些什麼?
2、同學們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章裏，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?
二、 學習新課:
1、默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4、討論:是什麼讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什麼?
5、由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的'兩種觀念，你認爲這樣寫的好處是什麼?
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在寫作中，要注意文章的表達方法。
7、積累詞句:
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
小學語文四年級上教案 6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、瞭解霧凇形成的過程
3、引導學生自主學習，瞭解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
瞭解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙。
教學難點：
感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教法學法：
合作探究
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激趣質疑。
1、同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國著名的`四大自然景觀，你們知道是什麼嗎？它們是：長江三峽、雲南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書並齊讀課題：霧凇，要求學生隨老師一起寫）
2、看到這個題目，大家有什麼要問的？你想知道什麼？
二、自主閱讀，初讀感知。
（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
1、檢查生字詞自學情況
江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹
霧凇 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒 模糊
注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；
“模”課文中應讀mó，不讀mú；
“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫裏的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊，觀賞着/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地讚歎：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
（二）帶着剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什麼？
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文，理清脈絡。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。
第三部分：人們觀賞讚嘆霧凇美景。
四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）
1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節。
（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？
（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”
A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？
B、指名回答 板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）
C、霧凇有着如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。
2、這麼美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）
3、真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）
4、小結：聽了同學們的朗讀，老師彷彿看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）
五、書寫指導。
5個左右結構的字“堤、俗、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆爲撇，第九筆爲點，“零”字最後一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
小學語文四年級上教案 7
教學目標：
1．繼續學習詩歌，體會詩歌的情感。
2．總結全文，拓展延伸。
3．有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
教學重點：
總結全文，拓展延伸。
教學難點：
有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。
教學過程：
一、導課
通過上節課的學習，我們知道了當別人取得了成績和進步時，我們要爲他們喝彩，我們也知道了要爲自己鼓掌，因爲鼓掌是一種慶祝、獎賞、榮譽、鼓勵、鞭策。同樣，請同學們說說你們給爸爸媽媽鼓掌後採訪的情況，他們獲得掌聲時，有什麼感受？
二、新授
（一）繼續學習詩歌，拓展延伸。
1．教師：每個人都爲自己鼓掌吧，爲自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中，更快更好地成長，成長。讓我們齊讀第三節。
2．指導有感情地朗讀第三節。（激勵地、深情地、自信地、嚮往地）
3．教師質疑：我們每個人都需要掌聲，掌聲對我們很重要，每個人都應該爲自己鼓掌吧，爲自己的成長鼓掌。可是，一個人可能永遠都生活在掌聲中嗎？不可能的，我們有成功，也會有失敗。
4．教師引導：我們應該謙虛，不能只生活在掌聲中。我們要做到;勝不驕，敗不餒;。那麼，當你面對失敗，你怎麼辦？
5．引導學生討論：一個人如何面對失敗？
6．集體反饋，指名說。
7．小結：當你失敗了，也不要氣餒，常言道：失敗乃成功之母。失敗了沒什麼，重要的是要尋找失敗的原因，然後重新開始。在哪裏跌倒就在哪裏爬起來，相信終有一天會成功的。讓我們給失敗的同學也鼓鼓掌，他們也需要掌聲。
（二）誦讀詩句，加深理解。
1．導言：在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我悶細細品位的，請大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，讀一讀，把自己的.體會寫在旁邊。
2．集體反饋，互相補充，教師適當的引導。
3．有感情地朗讀，熟讀成誦。
（三）情感朗讀，背誦詩歌。
1．學生自由地有感情地朗讀詩歌。
2．指名讀，其他評議，然後再指導讀，讀出詩歌的韻律味。
3．小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體會流露在詩歌中的思想感情。
4．教師激發學生背誦詩歌的興趣，學生自由背誦詩歌。
5．指名背誦。
6．集體交流、反饋，讀一讀。
三、練習
採用多種形式的朗讀方式有感情的朗讀詩歌
四、總結
同學們，讓我們每個人都爲自己鼓掌吧，爲自己的成長鼓掌。在響亮的掌聲中更加更好地成長。
五、作業
有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
小學語文四年級上教案 8
教學目標：
1.使學生產生熱愛家鄉、熱愛首都北京的情感；感受山區的孩子在收穫季節採摘的樂趣。
2.懂得父母等親人關愛自己，自己也應當關愛他們。
3.懂得做人做事要自尊自強，有一顆善良的熱情的心。
4.學習有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結合生活實際展開想象和聯想；能夠結合課文內容寫一段話。
5.學習略讀課文，粗知大意指導學生識字寫字，進行口語交際和習作。
教學重點：
1.使學生產生熱愛家鄉、熱愛首都北京的情感；感受山區的孩子在收穫季節採摘的樂趣；懂得父母等親人關愛自己，自己也應當關愛他們；懂得做人做事要自尊自強，有一顆善良的熱情的心。
2.學習有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結合生活實際展開想象和聯想；能夠結合課文內容寫一段話。
3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書寫正楷字，寫成良好的寫字習慣。
教學難點：
1.學習有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動的形象，和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，願意和他人交流自己的閱讀感受發揮自己想象力、，學習有創意的閱讀。
2.能夠結合生活實際展開想象和聯想，激發創作興趣，結合課文內容寫一段話。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣讚美北京的，感受作者愛家鄉、愛北京的深厚感情。
2.有感情地朗讀課文背誦課文。
教學重點：
1.學習有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個古老而又充滿現代化氣息的國際大都市，感受作者愛家鄉、愛北京的深厚感情。
2.能夠結合生活實際展開想象和聯想；能夠結合課文內容寫一段話。
教學難點：
感受作者在字裏行間流露出來的強烈的熱愛故鄉北京的感情知道作者是怎樣讚美北京的，能夠結合生活實際和蒐集材料寫一段話。
教學過程：
一、引入
我們生活在首都北京，首都北京是很多人嚮往的地方，我們身爲首都的小主人，誰能把自己瞭解到的北京給同學們介紹一下?
北京的名勝古蹟有
北京的民俗文化有
北京的`風味小吃有
其它
認真讀讀課文，看看課文是怎樣介紹北京的(不認識的字看課後生字表)
二、新授
1.這首詩歌表達作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會到的?
2.爲什麼作者說“唱不夠”、“道不盡”？
北京是一座有着三千年歷史的古城，名勝古蹟數不勝數重點指導第二小結朗讀，體會北京的歷史悠久同時北京又是一座現代化程度很高、發展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結，體會北京充滿現代化氣息
3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛是什麼？爲什麼不寫高樓大廈、生猛海鮮？
4.有感情地讀讀你最喜歡的段（爲什麼喜歡它）。
5.再看全文，體會這篇課文的寫作結構是按照總——分——總的結構，尤其是最後一節與開始的第一節完全相同，但不是簡單的重複，而是再一次表白對北京的愛，抒發作者唱也唱不夠、說也說不完的熱愛故鄉北京的情結。
6、想不想用你得筆也去描寫我們的故鄉北京，去過（ ）名城也走訪了不少（ ）（ ）地告訴你，我還是最愛我們的背景不說（ ）的（ ）也不說（ ）的（ ）唱不夠（ ），道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）便生出一片熱愛北京的濃濃情。
自己說一說，寫一寫。
7、默讀課文，提出自己不懂得問題。
小結：這篇課文，是一首詩歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會唱的可以跟着唱。
三、作業
熟讀課文，背誦課文。
課後反思：這是一篇表達作者對北京的熱愛的課文，字裏行間表達了作者對北京的熱愛，學生感受作者的情感有些困難，如：細悠悠、密茸茸、脆生生等
第二課時
課時目標：
1.學會12個生字及新詞，認讀3個字用硬筆書寫正楷字，做到規範、端正、整潔並注意良好寫字習慣的培養。
2.感情朗讀，熟讀成誦。
教學重點：
規範端正、整潔的書寫12個生字。
教學難點：
鼓勵學生用多種方法識記漢字，激發識字興趣。
教學過程：
一、誰願意給大家讀讀課文？
有的同學都背下來了，背給大家聽聽，評一評誰背的最好
二、課文還爲我們帶來12個生字朋友，用以前的識字方法，看誰記得又快又好。
記住字形
壇 旋 韻 佳 濃
邊記邊組詞
府 廚 廈
餚 漿 聳
指導書寫
你認爲那個字最難寫，老師和你一起寫強調寫字格式、要求抄寫詞語
三、佈置作業
1.聽寫生字詞，檢查一課的知識學生掌握情況；作業輔導。
2.聽寫字詞
甜絲絲、脆生生、細悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳餚、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉、客廳、濃厚、豆漿、廚房。
小學語文四年級上教案 9
教學目標：
能正確、流利地朗讀課文，理解課文生字詞，理解課文內容。感悟小仲馬靠自己獲得成功的可貴精神。
教學重難點：
理解課文的內容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。
教學過程：
一、解題導入。
1、請學生試着讀一讀“大仲馬”、“小仲馬”兩個詞語，糾正讀音。
2、引入課題。其實大仲馬、小仲馬是兩位在法國文壇上赫赫有名的大作家，看到他倆的名字，不難猜出，他們是一對——父子，當時的大仲馬可謂在文壇上春風得意，他的很多作品都廣爲流傳，家喻戶曉，《三個火槍手》、《基督山伯爵》都是膾炙人口的作品。可見大仲馬已經在文壇上有了一定是“高度”(板書)，而他的兒子——年輕的小仲馬卻尚未出名，但是他也想獲得與父親一樣的高度，而且是”真實“的高度(板書)。
3、齊讀課題，質疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組合作讀課文，要求：標上段號，遇到不認識的字詞圈一圈，碰上讀得不通順的句子停下來，多讀幾遍。
2、檢查小組生字詞學習情況。
A、分步出示三組詞語。
第一組：廣爲流傳名不見經傳
第二組：大名鼎鼎盛名一舉成名
第三組碰壁冷酷無情退稿箋
B、檢查學生是否會靈活運用詞語，完成學習單。
學習單
練習：從所給詞語中，選擇恰當的詞語，填入下面的語段中。
一舉成名敲門磚盛名名不見經傳廣爲流傳不露聲色
大仲馬是19世紀法國作家。他的作品(廣爲流傳)，他的兒子——小仲馬一開始(名不見經傳)，父親想要幫助他，但小仲馬拒絕以父親的(盛名)做自己事業上的(敲門磚)，面對挫折他仍然(不露聲色)地堅持創作。最後，小仲馬(一舉成名)。
全班交流。重點解釋：名不見經傳、敲門磚。
完成了學習單，同學們有沒有發現，其實這段文字正是這篇課文的'主要內容，長長的一篇文章可以精煉成一段話，一段話可以濃縮成幾個詞語，這就是我們挖掘主要信息的方法。
三、研讀課文，感悟“真實的高度“。
解決了生字詞，理解了課文的主要內容，我們再一次進入課文，一起去感悟何爲“真實的高度“。
1、小仲馬渴望成就一定的高度，他做到了嗎?文中那裏可見?(交流)
他的《茶花女》可謂大獲全勝，此時，他擁有了他想要的“真實“的高度(板書)。
2、想象說話1：當小仲馬的作品發表了，還被改編成話劇，獲得了空前的成功。他擁有了無數的粉絲，此時如果他就站在你面前，你想對他說什麼?
3、他擁有的這樣的高度是人人都羨慕的。然而取得成功的路並非一帆風順。請你在文中找一找，小仲馬遇到了哪些挫折?
想象說話2：如果你是編輯，你會在退稿箋上說什麼?
如果你是小仲馬的好朋友，你會對他說什麼?
小仲馬的父親，看到兒子面對挫折，他對他說了什麼?
4、小仲馬有一條捷徑可以走，但是他拒絕了父親，他說。
“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。“
請結合這句話說說小仲馬爲什麼不接受父親的幫助。(交流並練讀)
此時，小仲馬，已經憑藉自己的能力，獲得了“真實“的高度(板書)
四、小練筆。
在我們的生活中，總免不了會遇到挫折。有的時候，我們會躲在爸爸媽媽身邊，希望他們爲我們遮風擋雨，幫助我們解決難題。今天學了這篇課文你肯定有了新的收穫。當你遇到挫折時，你也一定有很多話想對自己說，現在，就請將你想說的話流瀉於筆端。
五、小結。
依附着父母成長就像一根藤，自己無法獨立地成長，我們要做一棵樹，腳踏實地地站立，靠自己的力量成長，這樣才能和他們擁有一樣的高度，並肩站在一起。
小學語文四年級上教案 10
教學目標：
1、學習並鞏固所學的詞語，積累詞語。
2、學習並掌握從不同的角度描寫人物的心理活動的寫作方法。
3、閱讀《仰望布達拉》。
4、說一說自己不喜歡或喜歡的課程以“一堂課”爲題寫一篇習作。
教學重點：
按照一定的順序表達習作，並能夠突出這節課令人印象深刻的部分。
教學難點：
把印象深刻部分寫具體，寫生動。
教學準備：
收集有關西藏的資料，製作課件。
教學課時：
4課時
教具準備：
課件
教學過程：
一、詞語超市
1、學生自由讀詞語，要求讀準確。
2、出示詞語卡片，指名個別讀，檢查學生認讀的情況。教師強調下列字的讀音。“炯”讀作“jiǒng”，不能讀成“jǔn”;‘‘燼”是前鼻音;“俑”
3、教師出示詞語卡片，大家一起讀一讀。
4、引導學生觀察要求會寫的字的書寫要點。注意區別“宏，和“弘”;“考，字下面不能多一橫，寫成“與”;“慮”字注意和“虛”區別;毀”字的左邊書寫要注意，特別是“臼’的書寫順序要注意;‘‘煌”是火字旁，不要寫成“光”。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀。
2、指名反饋：讀了這段文字，你發現了什麼?(原來，表達人物的心理活動可以從不同的角度去寫。)
3、教師：那麼：段中爲我們介紹了哪些主要的方法呢?請大家把相關的語句畫出來。
4、指名反饋。
(1)直接寫感受。
(2)通過動作來寫心理。
(3)直接寫心裏的想法。
(4)通過側面描寫他人的強烈反應，烘托人物的內心。
5、教師：這段話中編者分別列舉了哪些例子來說明呢?(指名反饋)
6、教師：你能從學過的課文中找出這樣的例子來嗎?(學生到學過的`課文中找一找)
教師小結：同學們，通過不同的角度描寫人物的心理，不僅避免了重複，而且生動地再現人物的內心世界，使得文章的表達更加的生動。
三、詞語接龍
1、學生自主完成練習。
2、集體反饋。
3、學生一起讀一讀，讀中積累。
四、自主閱讀
1、教師板書“布達拉宮”，導讀：同學們，對“布達拉宮”，你們一定不陌生吧，你們能用收集到的資料簡單的介紹一下嗎?
2、教師一邊展示相關的圖片，一邊簡單的介紹布達拉宮。
3、教師導讀：今天，我們就一起走進那“高原聖殿”——布達拉宮。
4、教師提綱導路，學生自讀：作者是按照什麼順序介紹布達拉宮的?畫出表達作者心理感受的語句，讀一讀，體會作者的思想感情。
5、集體反饋，深入探究。
a)指名反饋：作者是按照什麼順序介紹布達拉宮的?引導學生自主歸納，概括，教師適當的引導：作者先後從四個方位仰望布達拉宮(宮前，紅山西側，紅山北麓，八角街，主要寫宮前所見，其他三處又各有不同)
b)教師小結：同學們，布達拉宮氣勢恢宏，莊嚴神聖，作者身臨其境的心理感受是什麼呢?找出體現作者內心的語句。
c)引導學生各抒己見。
d)指導學生由感情的朗讀。
五、課堂小結
教師小結：同學們，我們祖國幅員遼闊，使一個歷史悠久的文明古國，噢們還有許許多多向布達拉宮這樣聞名世界的名勝古蹟。
六、佈置作業
1、抄寫詞語超市的詞語。
2、收集中國名勝古蹟的圖片和文字資料，互相傳閱。
3、預習語文樂園六中沒學的部分。
第二課時
教學目標：
談自己喜歡或不喜歡的課程。
教學重難點：
引導學生明確說話要求，相互交流。
教具準備：
課程表
教學過程：
一、導入
1、教師：同學們，我們都學習過哪些課程?(學生自由地說一說)
2、教師導：這麼多的課程，總是有自己喜歡和不喜歡的。今天，我們就來說一說自己喜歡或者不喜歡的課程。
二、讀題目，明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次要求說的內容。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)說不喜歡或喜歡的課程，說出自己不喜歡或者喜歡的地方和原因。
(2)說一說記憶深刻的課堂經歷，可以是愉快的，也可以是不愉快的。
三、以小組爲葷位，互相溝通
四、指名反饋，其他人補充或質疑
五、指導表達
1、引導學生回憶剛纔幾位同學表達存在的不足。
2、教師對這些不足進行總結。
(1)注意語畜的表達要清晰、洪亮。
(2)把喜歡或不喜歡的地方及原因講清楚。
(3)把印象深刻的地方說具體，並適當地說出自己的心理感受。
3、小組內相互提建議，然後再說一說。
4、指名集體反饋。
六、課堂小結
教師小結：同學們，個人的喜好不同，所以對自己所學科目的情感也不相同。但我們不能因爲這一點而重某些學科，輕某些學科。對於我們小學生來說，各方面知識、各種能力的培養都是很重要的。老師希望同學們不論是喜歡，還是不喜歡，都應認真對待每一課程的學習。
七、佈置作業
課後和你的朋友交流自己喜歡或不喜歡的課程。
第三課時
教學目標：
指導學生寫好習作。
教學重點：
按照一定的順序表達習作，並能夠突出這節課令人印象深刻的部分。
教學難點：
把印象深刻部分寫具體，寫生動。
教具準備：
上節課的筆記
教學過程：
一、複習，激活思維
1、教師：通過上節課的交流，同學們的腦海裏一定留下許多發生在課堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、傷心的畫面吧!能簡單地說一說嗎?
2、指名說一說。
3、教師導：今天，我們就來寫“一堂——課”。
二、讀題，明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次習作的要求。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)把題目補充完整。
(2)表達有一定的順序。
(3)把主要的事情寫清楚、寫詳細。
(4)寫出自己在課堂上的所見所聞，還可以寫一寫自己的所思所想。
三、指導表達
1、學生閱讀《別了，語文課》，想～想：這篇課文對我們寫這篇習作，有哪些值得借鑑的地方?
2、指名反饋，教師歸納。
3、教師再從以下幾個方面指導學生如何把主要事情寫清楚、寫詳細。
(1)寫好細節，把內容寫具體。
文章中，往往有最能表現中心的小章節，把這部分寫詳細，不但有助於很好地展現中心、表達感情，更有助於把內容寫具體。寫好細節的例子在我們學過的課文中比比皆是，我們應認真地體會其作用和寫法，並努力把它運用到我們的習作中，幫助我們把內容寫具體。
(2)要多問自己幾個“怎麼樣…‘什麼樣的…‘怎樣地”。我們不少同學，在作文中常常用“高興極了”、“難過極了’’等字眼，給人以非常模糊的印象，爲了使印象變得清晰起來，同學們可以問一問這個人高興的時候是什麼樣子的，難過的時候是什麼樣子的，把什麼樣子寫出來了，內容也就具體了。
四、學生習作，老師巡視輔導
五、佈置作業
第四課時
教學目標：
練習用毛筆字寫“海…‘綠…‘錢”，掌握相關的部首的寫法。
教具準備：
毛筆、墨水、紙。
教學過程：
一、認清字形，掌握部首
1、教師出示本課要練習寫的字，學生讀一讀。
2、教師：這些字都是什麼結構的字呢?(左右)
3、指名說說這三個字的部首。
4、教師：今天，我們不僅要練習寫這三個字，還要掌握三個部首。
5、指導寫好這三個部首。
(1)讀一讀文中的書寫要點。
(2)教師一邊示範書寫，一邊講解部首的書寫要點。
(3)學生練習寫部首，教師巡視輔導。
二、把握結構
教師引導學生觀察“海’，“綠”“錢”這三個字在田字格中的位置。
“海”：左右結構，左讓右;“每”橫畫比較多，橫要寫出變化’
“綠”：左右結構，左讓右;右邊下邊“水”的橫撇要變成點、提。
“錢”：左右結構，左讓右;兩橫和一撇間的距離相等，點不能丟。
三、學生練習寫字，教師巡視輔導
四、集體評議
五、佈置作業
小學語文四年級上教案 11
教學目標：
1、 認讀14個生字
2、 朗讀課文。瞭解大像醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。
3、 體會句中帶點詞語的作用。
教學重點：
瞭解大象醉酒的樣子以及醉酒的原因，感受大象的可愛。
教學難點：
體會句中帶點詞語的作用。
教學過程：
一、 導入
教師：板書課題
1、 同學們，你們看到這個題目有什麼疑問嗎？
2、 學生自由發言。
（教師適時總結）
把問題歸類
二、學生自學
1、初讀課文，瞭解大意。
在課文中畫出帶有認讀字的詞語，然後讀一讀。
通過練習，把課文讀正確、流利。
2、查字典解決生字詞。 也可以結合上下文和生活之際理解意思
3、小組交流自學情況。
（教師在這一過程中，巡視幫助有困難的學生。發現問題及時糾正。）
景色怡人：景色、景緻適合人的心意。
酩酊大醉：形容大醉。
不虛此行：沒有白來；沒有白白得來這一次。
4、小組代表彙報，集體糾正問題。
5、自己讀課文，要求正確。
6、兩人一組互相檢查。要求正確流利。
（教師在這一過程中，巡視幫助有困難的學生。發現問題及時糾正。）
7、指名讀。
三、關於課文你有什麼不懂的問題
學生
1、輕聲讀課文，想一想有什麼不懂得問題？
2、小組交流、解疑。
（教師在這一過程中，發現問題隨機解決。）
3、集體梳疑。
四、理解課文內容
1、 默讀課文，思考：大象醉酒後什麼樣？畫出有關的.句子。
體會帶點詞的用法。
醉酒的大象有時會乖乖地躲起來睡大覺，有時卻會像醉漢一樣，東倒西歪地四處遊蕩，甚至會大發 “酒瘋”，到處破壞，驚擾遊客。
體會到：睡大覺、四處遊蕩是一般情況，到處破壞，驚擾遊客是較嚴重了，所以用甚至。這樣表達，清楚明白而且有層次。
有語氣的讀讀，讓大家感受到大象的“醉”
2、 討論：大像醉酒的原因。 用自己的話把這個原因說出來
3、 把這個故事講一講，說一說。
五、小結
學完課文後，有什麼想法？開始心中產生的疑問解決了麼？
學生談感受。
六、作業
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
小學語文四年級上教案 12
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“交流平臺”教給學生一邊閱讀，一邊批註的學習方法。“識字加油站”中認識和識記菜蔬。“詞句段運用”教會學生使用生動的俗語和學習表達不同的心情。“日積月累”旨在積累八個字成語。
學情分析：
閱讀文章時學會用批註的方法，本單元課文、“交流平臺”進行了學習和總結。俗語學生平時關注得較少，把俗語用貼切，是教學和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現這種情感是一個難點。
教學建議：
1．把時間和課堂還給學生，讓學生自主學習，總結。
2．充分利用書本上提供的範例引導學生髮現並及時總結學法。
3．“詞句段運用”中要重視積累和運用並重，更要在運用中體會。
4．“日積月累”側重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。
教學目標：
知識與技能
1．學會用批註法閱讀文章。
2．學會圍繞重點詞語寫一段話。
3．理解、背誦成語。
過程與方法
結合生活實際學習安慰別人。
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
情感態度與價值觀
感受俗語和成語的魅力。
教學重難點：
重點
圍繞重點詞語寫一段話，通過具體動作的刻畫表達人物心情。
難點
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
理解、背誦成語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．回顧本組學習內容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺主要講了什麼？概括出來。
(批註法來閱讀文章)
3．用這種方法對文章作批註。
(1)閱讀文章要在什麼地方作批註。
好的地方(詞用得好、寫得生動);有啓發的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的.關鍵句)。
(2)批註的方法：畫一畫，寫一寫。
(3)作批註對學習有什麼好處。
4．同桌交流自己作的批註，瞭解別人的想法，給自己帶來啓示。
二、識字加油站
1．同學看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個區域？它們分爲哪一類？
學會歸類是認識事物的一種非常好的方法。
2認讀這些字，你有什麼發現？
它們在字形上有什麼相同的地方？
3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養，它們叫什麼？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養學生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。
4同桌交流識記方法。
5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點指導“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說說自己愛吃什麼蔬菜，爲什麼？教育學生不挑食，養成良好飲食習慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什麼情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰時策馬衝鋒在前。比喻衝在前面帶頭幹
挑大樑：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作
佔上風：指佔據有利的地位，處於優勢。
破天荒：借指事物第一次出現。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟醜。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
開綠燈：比喻准許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思後再讀這些詞語有什麼感覺？有趣，形象生動。
3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創設語境，讓學生練習用詞說話。
今天勞動，誰(打頭陣)，帶領大家一起幹。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大樑)。他怕老師不同意，會(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰，老師滿口答應，爲他(開綠燈)，他決心大幹一場。
(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現它。
1．讀這些詞語，有什麼發現。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂着急傷心
2．讀例子，用動作來表達情感。
你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。
3．讓同學們演一演，學一學，再寫一寫。
示範：她聽了他們的話，什麼也沒說，只是慢慢地轉過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再瞭解成語的意思。
2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己蒐集的成語。
4．抄寫成語。
教學反思：
在詞語教學中，首先讓學生通過查字典，或者引導學生聯繫生活實際理解意思，再創設語境，讓學生在運用這些詞語時進一步加深理解。學生學習積極性很高，教學成果較好。
