人教版語文一年級上冊《aieiui》教案(精選12篇)
作爲一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的語文一年級上冊《aieiui》教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇1
教學目的
1.學會aieiui三個複韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。
2.練習聲母與複韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節,並練習直呼。
3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。
教學重點
1.學會三個複韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。
教學難點
讀準複韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫複韻母。俺們今天就來學習複韻母。
板書:aieiui
問:這裏的複韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講:圖上的兩個小朋友捱得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發a的音,開口度大,聲音響亮,然後迅速向i滑動,i的發音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師範讀:ai。
同學學讀ai。
ai有四個聲調:āiáiǎiài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學習字母ei
問:
1.圖上的小小朋友在砍樹枝,他嘴裏會發出什麼聲音呢?
講:ei發音的方法和ai一樣,要先發e的音,舌尖逐漸向上擡,最後發i的音,就成了ei的音
教師範讀:ei。
同學學讀:ei。
ei有四個聲調:ēiéuěièi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:
①根據圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。
②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問:
1.圖上的小女孩脖子上是什麼?
講:圍巾的“圍”發一聲就是ui的音,要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
同學練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:複韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的,那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴俺們怎樣標調。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu並列在一起,注意標在後一個。
六、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,佔格的方法和以前學的一樣。
板書設計:
第二課時
一、練習聲母與aieiui的拼音
注意:
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法:
1.看清圖上都有誰?他們在幹什麼?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法:
1.先自身看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節báihēihuī
當堂謄寫,字跡要規範,特別要強調複韻母的標調問題。
《aieiui》教學設計評析
本課教學設計教學結構設計合理。教學從圖入手:在教學過程中注意給同學規律。如教學“ai”先發“a”的音,開口大,聲音響亮,然後迅速向“i”滑動,“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個複韻母時,同學很快就知道先發好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標調方法上,讓同學用兒歌記憶,也是給規律,這樣同學能舉一反三,培養了能力。教學中注意激發同學學習興趣,面向多數,並進行了層次性的教學。對不同程度的同學提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇2
教學目標:
1、學會ai、ei、ui3個複韻母,能認清形,讀準音。
2、學會ai、ei、ui的四個聲調。
3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節,正確書寫音節。
教學重點:
掌握3個複韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學難點:
掌握3個複韻母的音、形、標調方法。
教學準備:
課件
課時:
第一課時
教學過程
一、激趣導入,溫故知新
1、師:小朋友們,你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)
3、師:今天這節課,老師又給大家帶來三位新朋友,你們想不想認識他們?
這幾位老朋友還託我帶了點禮物來,讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。
二、引導發現,自主探究
(一)引出ai,知道複韻母
1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在幹什麼呀?教師隨機問:誰高?誰矮?(出示:矮ai)
2、把矮的帽子去掉,你還會讀嗎?板:ai指名讀。
3、觀察:你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手後組成的)
師:是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫複韻母。
(二)學習ai
1、讀準ai誰已經會讀這個複韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發ai時口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現在,老師想和小朋友合作讀,誰願意和我合作?(師生示範讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導書寫ai
(三)學習“ei”
1、師:我們接着往大姐姐和小弟弟的身後看。(出示課件:一個大盤子裏放着四個杯子)你看到什麼了?師:杯子的"杯",音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei")同學們自己試着讀一讀。生試讀。
2、師:誰願意當小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學認真看,仔細聽,辨別,然後探討着發音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。、
3、師:你有什麼好辦法能記住它嗎?
4、師:把"ei"寫在四線三格里,應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
(四)學習“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎麼辦呢?(出示課件,呈現倒水的動態過程)倒水的"水",音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現"ui")會讀的同學自己讀一讀,不會讀的同學可以問問其他同學,會讀以後,還要想辦法記住它。
1、讀準ui生讀,想辦法。師:誰會讀?
生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)
2、我們來玩個遊戲,模擬山谷回聲。
師做動作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦!(生答)師:ui—,回家啦!(生答)師:ui—,我會念ui了!(生答)
3、ui,應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師:同學們看,我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,我們把它們叫做複韻母。
下面,我們比一比,看誰反應快,讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學法遷移,形成能力
1、學習aieiui四聲
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認識它們嗎?我們來試一試。師放生讀。
2、標調兒歌
注意i戴上帽子後去掉點
四、形式多樣,快樂拼讀
1、複韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)
2、出示圖片,拼讀
五、書寫指導
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui,學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。注意複韻母是一個整體,不能分開,寫得不錯。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇3
教學目的:
1、學會ɑi ei ui三個複韻母和它們的四聲,認清字母的讀音。
2、練習複韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準每個音節。
3、觀察四線格中字母的位置,兩個字母緊靠着。
課前準備:
1、結合課文內容的軟件。
2、漢語拼音教學卡片。
3、教學頭飾。
4、生字卡片。
教學過程:
一、複習之門
1、談話激趣:
師:同學們,今天我們又繼續進入拼音王國。而且,我們還會認識幾位新朋友,想知道他們是誰嗎?
生:想
師:好!老師先讓你們看看它們是誰?(課件顯示:ɑi ei ui)
看誰聰明,能把這幾位新朋友的名字告訴我?
生:……
(鼓勵表揚積極大膽的同學)
師:不會的同學不要着急,讓我們一起去認識它們好嗎?
生:好!
2、複習:
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
.課件顯示:ɑ e u i(逐一出示)
ɑi ei ui(單擊後變成)
看到了什麼?(它們結成朋友)
單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以,站在這裏的不是一個字母了,它們叫複韻母
板書:複韻母
二、學習殿堂(新授)
ɑi
1、看看這是什麼?(右手出示"ɑ"卡片)
2、又看看這是什麼?(左手出示"i"卡片)
3、當它們做了朋友以後會變成什麼?(右手滑過左手拼成ɑi )
要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的發音短,i的發音長。
範讀,齊讀
4、出示課文的圖片,(板書ɑi)
問:圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?
(丁丁和媽媽坐在一起)
問:他們是怎樣坐在一起的?
(緊緊地挨在一起)
學生開火車式抽讀
5、出示兒歌:
ɑ在前,i 在後,滑過來ɑiɑiɑi
6、示範寫法
(學生書空)
ei
1、看看這是什麼?(右手出示"e"卡片)
2、又看看這是什麼?(左手出示"i"卡片)
3、請同學試一下幫它們結朋友
要先擺好e的口型,再擺好i的口型,由e滑到i ,e的發音短,i的發音長。
範讀,齊讀
出示課文的圖片,(板書ei)
問:圖上畫的是什麼?
(一隻透明的水杯)
4、出示兒歌:
e在前,i 在後,滑過來eieiei
5、示範寫法
(學生書空)
ui
1、由"喂"的讀音引出ui
電話鈴響(。課件顯示)
師:喂!我們還有幾位朋友沒認識?
生:一位
師:是誰?
生:是ui
2、提問:有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型,再擺好i的口型,由u滑到i ,u的發音短,i的發音長。
範讀,齊讀
3、學生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌:
u在前,i 在後,滑過來uiuiui
4、出示課文的圖片,(板書ui)
問:圖上畫的是什麼?
(高山裏的流水。)
5、示範寫法
(學生書空)
三、音之村(鞏固練習)
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調帽
(爲什麼?)
引出規律
2、出示標調歌
有ɑ你可別放過,
沒有ɑ就找o e.
iu並列標在後,
聲調千萬別標錯。
齊讀
四、漢字森林(拓展練習)
複韻母還能與聲母交朋友
1、。課件出示課文中的"白、每、水"
2、出示生字卡片(抽讀)
3、找朋友
分派生字的拼音,進行配配對遊戲。
4、派禮物
師:老師有許多禮物送給大家,可是有一個條件:
1、把禮物的樣子記着,形容出來。
出示圖片
"白菜""烏龜""梅花"
2、把禮物的拼音祕碼解開。
讓學生拼讀
齊讀
小結:
師:今天我們認識的朋友叫什麼?
生:ɑi 、ei、ui
師:它們都是什麼?
生:複韻母
師:它們可以跟誰做朋友?
生:聲母
師:生活中的許多字的音節都是聲母和複韻母組成的,
我們平時要多加觀察,把課堂是學到的用到生活中去。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇4
教學目標:
1.會讀複韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音、認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節,能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標調的方法。
教學重點:
學會三個複韻母和他們的四聲,能正確地讀音和書寫。
教學難點:
讀準複韻母的音。
教學流程:
一、複習導入:
孩子們,這一個月的時間呀,我們一直在拼音王國裏和拼音交朋友,請動腦筋想一想,學習過哪些單韻母寶寶?它們分別是誰?(生答,齊讀)
師:大家讀的又整齊又響亮,我們一起做拍手操吧。(張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對齊iii,嘴巴突突uuu,小魚吐泡)
大家單韻母學的真不錯。孩子們,你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認識這樣的字母。
(板書:aieiui)
師:這裏的韻母都是由幾個字母合成的?
師:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。(板書:複韻母)
二、新課講授:
1、看圖學習複韻母ai
同學們,我們都相處快一個月了,彼此都已經有了一定的瞭解。你能簡單介紹一下,你的前前後後都挨着誰嗎?(如:我的左邊挨着xx,我的右邊挨着xx,我的前邊挨着xx,我的後邊挨着xx),自己先練習說一說。
師:誰能勇敢地給老師介紹?請你。
師:大家挨在一起學習,多好啊!今天我們學習的第一個複韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本,翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖,誰能用完整的話說一說,你看到了什麼?圖上畫着誰?他們在幹什麼呢?(生:圖上畫着一個姐姐和弟弟,他們挨在一起比高矮)誰的個子高?誰的個子矮?(姐姐的個子高,弟弟的個子矮)
教師講解:ai發音要先發a的音,開口度大,聲音響亮,然後迅速向i滑動,i的發音輕短,合起來一口氣讀成ai
教師範讀ai,學生學讀ai。
師:標調在哪裏標呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu並列標在後)
2、看圖學習複韻母ei
師問:圖上的小孩兒在砍樹枝,他嘴裏會發出什麼音呢?講解:ei的發音方法和ai的一樣,要先發e的音,舌尖逐漸向上擡,最後發i的音,就成了ei的音。
教師範讀ei,學生學讀ei。(四個聲調的多種方法練習讀)
師:ei的標調在哪裏標呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu並列標在後)
3、看圖學習複韻母ui
問:圖上的小女孩脖子上是什麼?
講:圍巾的“圍”發一聲就是ui的音,要先發u的音,然後迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。
問:怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子)
師:ui的標調誰會?師錯誤示範,生指正。(iu並列的時候聲調要標在後面)
三、鞏固練習:
1、看板書採用多種形式讀準音(個別讀,男女賽讀,開火車讀)
2、複習標調歌:有a不放過,沒a找oe,iu並列標在後。
四、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,佔格的方法和以前學的一樣。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇5
一、 教學目標:
1、 學會複韻母ai ei ui 及它們的四聲;達到讀準音;認清形,正確書寫。
2、 練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3、 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣,樂於運用所學知識。
二、教學重點:
讀準複韻母ai ei ui 的音,認清複韻母的形。
三、教學難點:
拼讀音節;讀準ai ei ui 的第三聲。
四、教學準備:
拼音卡片;示教儀;投影機、本課插圖投影片。
五、教學過程:
(一)、複習單韻母
1、問:我們已學過哪幾個單韻母?
2、投影:單韻母a、o、e、i、u、u
3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節,都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫複韻母。
(二)、學習複韻母ai
誘思:小朋友互相看一看,你前後左右都挨着誰?自己先說一說,然後告訴我。
師: 老師聽見了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起學習,多好哇!哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
出示:ai卡片
問:ai是由哪兩個單韻母組成的?
指導讀: 師範讀ai。教發音方法:先發 a 的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向I滑動,一口氣讀成ai
聽示教儀讀, 學生練習發音。
指導書寫:ai
投影:第一幅插圖
誘思:你從圖上發現了什麼?圖上的小朋友在幹什麼?
(小朋友比高矮的矮的音是複韻母 ai的三聲。)
語言環境中學ai的四聲練習。
出示:ai卡片(四聲)並做遊戲。
ai ai 什麼挨? 挨、挨、挨着的挨
ai ai 什麼挨? 挨、挨、捱打的挨
ai ai 什麼矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什麼愛? 愛、愛、愛護的愛
說話或組詞,其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
(三) 學習複韻母ei
投影:第二幅插圖
指導看圖:圖上是誰?他在幹什麼?
指名做砍樹的動作,引出ei 的音。
教師寫ei 。 師範讀, 教發音方法。 聽示教儀讀, 學生練習發音。
在語言環境中進行四聲練習。
(四 ) 學習複韻母ui
打電話的小遊戲。小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的遊戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請問您是誰?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什麼事,想問你學了哪幾個複韻母?]
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經會了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用圖來記住複韻母ui 的音和形
發音方法:先發u 的音,接着發ei 的音,中間氣不斷。
四聲練習。出示:ui 卡片(四聲)並做遊戲。
師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪裏?
生:微笑的微在這裏。(舉起ui )
衛生(舉起ui ) 偉大(舉起ui ) 圍巾(舉起ui )
說話或組詞,其中有ui 的音。
(五) 學音節kai gei hui
1、 拼讀音節。
2、 學生自己試着拼音節。
師:哪些詞句含有以上三個音節的音。
3、 指導書寫。
4、讀兒歌找出會拼的音節。
六、小結:
這節課,我們主要學習了三個複韻母(學生接答:ai ei ui )會拼讀了很多音節,還會寫三個音節(學生接答: kai gei hui )。小朋友又學了好多知識。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇6
教學目標:
1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
2、學習標調歌,掌握標調規則。
3、在遊戲中體會學習漢語拼音的興趣。
4、培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。
教學重難點
能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
在拼音王國裏,有一片茂密的大森林。森林裏住着小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物,他們相親相愛,幸福的生活在一起。有一天,森林裏傳來一個好消息,拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加,於是他們一起到大象那裏去報名。可是大象卻說:“想報名也可以,但必須按照我們拼音王國的要求過三關,才能報名。”這幾個好朋友一聽,馬上異口同聲地說:“行啊!”於是大象發給他們每人幾片小樹葉,說:“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關,報上了名,而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的祕密,大象直誇他們幾個聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹葉上有哪些拼音,想不想也發現了小祕密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小祕密)
(設計意圖:興趣是的老師。在設計時,教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點,用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力,激發他們學習拼音的興趣,使他們在聽故事得的過程中,複習了單韻母。)
二、新授導學,保持興趣
1、(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是,大門卻緊緊關着。他們敲了好一會兒門,小猴走了出來對他們說:“想要參加比賽,還得過第二關。”這第二關是什麼呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調,這可把他們難住了。他們着急了,小猴告訴他們,今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調,他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來,跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比,看誰學得快,看誰學得好,看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎?
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個複韻母。(板書課題)
(設計意圖:拼音教學趣爲先。教師創設小白兔等到教室裏和同學們一起學習拼音的情境,既可以激發學生的學習熱情,又可以爲學生營造一種競爭的學習氛圍,吸引他們主動地參與拼音學習中來。)
三、遊戲中學習,發展興趣
1、出示ai ei ui,說說你們發現了什麼?
2、學習複韻母ai
(1)我們學會了單韻母,那麼將他們連起來怎麼讀呢?
出示ai,師示範ai的發音,觀察老師發音時口形是怎麼動的。
教師講解ai的發音方法:先發a的音,在發i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然後慢慢向i滑行。
(2)師再次示範ai的發音,你們能學着老師的樣子試試嗎?(學生試着發音)
(3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試着讀一讀?(學生個別讀,開火車讀)
(設計意圖:這一環節教師通過示範、講解,教給學生“ai”的發音方法,讓學生在積極地參與中,調動自己的眼、耳、口、腦,去完成學習任務,爲下一步學習“ei ui”打下基礎)
(4)學習ai的標調規則
①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,這裏的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終於選中一頂好看的“—”帽。可是,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發愁了。恰巧a也來買帽子,看到ai在發愁,他說:“我來教你一個好辦法。“於是a教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀?
②讀兒歌:有a母莫放過,沒有a母找oe,iu並列標在後。
③聰明的你們,聽了兒歌,說說帽子戴在ai的什麼地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?
(設計意圖:拼音字母是很抽象的,而標調規則優勢比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內容變得有趣,教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節,寓教學與故事情節中,讓學生體驗探求知識的過程,保持學習的興趣。)
④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎麼知道的?
⑤幫助學生讀準四聲:一聲高高平又平,誰會念?二聲就像上山坡,誰會念?三聲下坡又上坡,誰會念?四聲就像下山坡,誰會念?
(指名讀,開火車讀)
⑥請學生帶小老師領讀。
⑦同桌互讀,評一評誰讀得好。
3、學習複韻母ei
(1)出示ei,現在我們把a換成e,你會讀嗎?自己動動嘴吧,試試看?
(2)誰來說說,怎樣發ei的音呢?(指名說,師示範,學生練讀,開火車讀?)
(3)今天早上,我碰見張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問:“誒,王老師怎麼忽然病了?”同學們,這“誒”是幾聲?聲調應該標在哪裏?你是怎麼知道的?(請同學上黑板標調)
(4)其他幾聲呢?你會標嗎?(請同學上黑板標調)
(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰讀得好。
(6)同桌推薦讀得好的同學讀,小組比賽讀。
4、自主複韻母ui
(1)和你的同桌討論一下,ui怎麼讀?爲什麼要這樣讀?
(2)和你的.同桌討論一下,如果給ui標調,該如何標?爲什麼?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個,當小老師領讀。
(設計意圖:有了“aiei”的學習,學生已掌握了“ui”的發音方法,“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索,更會激發學生的學習興趣。)
5、鞏固聯繫
1、摘蘋果遊戲。(看老師的口形和動作,並迅速做出判斷,摘下寫有哪個拼音的蘋果)
2、打氣球遊戲:多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球,學生站起來讀,讀正確了,去秋就會打中。
(設計意圖:遊戲並不等於學習,但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小,缺乏持久性和穩定性,將學習與遊戲結合起來,讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣,提高學習的效率,同時將所學知識一次檢驗。)
四、製作名片,延伸興趣
1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法,急忙去參加運動會。可是,小猴又說:“我們的運動會吸引了許多觀衆,這些觀衆非常想認識每個運動員,你們能不能把你們的名字拼寫出來,讓小觀衆認一認你們呢?”小白兔們想請你幫他們製作一下名片,你們願意嗎?
2、生自己拼寫,小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。
(設計意圖:講拼音練習融入故事中,既讓孩子們有了拼寫實踐的機會,又讓孩子們得到了休息,同時又讓他們體驗到成功的快樂。)
五、指導書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影,請同學們找一找,這三兄弟那裏長得響,那兒長得不像?
2、教師引導學生從單韻母的寫法入手,通過範寫,特別強調書寫時將複韻母的兩個組成部分靠攏。並提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。
3、學生在練習本上聯繫,教師巡迴指導。
4、展示優秀作業,師生評議。
(設計意圖:寫是讀的延伸和鞏固。在教學中,一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢,另一方面指導學生認真觀察三個複韻母在四線三格中的位置。通過範寫、書寫,反饋、激勵等多種手段,引導學生把複韻母寫的正確、美觀。)
六、小結
小白兔們對同學們的表現非常讚賞,他們說,你們不但聰明,而且守紀律,和你們學習真有意思,有機會還要和你們一同學習呢?
本課教學關注了以下三點,對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯繫。前面相拼的音節與後面接觸的生字,有的是有聯繫的,所以教師在學習生字前,先複習拼音是有道理的,這樣就減緩了學生藉助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反覆地強化朗讀。由於孩子小,教師採取了領讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性,特別讓學生帶着情感表演讀,很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的,然後強調學生記憶,聯繫生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最後還進行復習鞏固。
本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個複韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、複習鞏固,揭示新知
本課是孩子們第一次接觸複韻母,所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友,讓學生說說這是什麼音,發音時要注意什麼,然後引出複韻母,簡單講解複韻母的含義,讓學生對複韻母有個初步的瞭解。
二、圖文結合,提高效率
在教學三個複韻母ai,ei,ui時,先看圖說圖意,再找個讀音差不多的字來引入的,比如:ai從姐弟比高矮來引出,隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同,師總結ai的發音方法,指名正音。接着再用各種方法讓學生讀,加以鞏固。隨後,我出示了ei和ui,在這一教學環節中,讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法,讓學生找出發音規律,這樣既提高了學生的學習積極性,又讓孩子們掌握了複韻母的發音方法。
三、藉助兒歌,掌握標調規律
在教學aieiui的四聲,重點先講解ai的四聲。出示aieiui,問:三個複韻母都是由單韻母組成的,那麼聲調應該標在誰的頭上?重點教了ai的四聲,並講了標調規則:有a別放過,沒a找oe,iu並排標在後,i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌並說說是什麼意思。再用各種方法讓學生讀,加以鞏固。在重點講解ai的四聲後,eiui的四聲就放給學生自主學習,讓學生當小老師教給大家,學生的學習積極性特別高,平時回答問題聲音小的學生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫,在教學aieiui的四聲時,爲了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音(第一次出現複韻母,印象會比較深刻),所以寫字時間沒有把握好。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇7
教學目標
1. 學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2. 練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。
3. 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣,樂於運用所學知識。
教學重點難點
讀準複韻母ai ei ui的音,認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。
教具
拼音卡片
教學時間
一課時
教學過程
(一)學習複韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前後左右都挨着誰?自己先說一說,然後告訴我。
(生說略)
師:老師聽見了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起學習,多好哇!
哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢?我們現在就來學習。
師:先看黑板。(貼上單韻母“a”的卡片,讓學生認讀,離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片,讓學生認讀。)
師:單韻母的本事可大,你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師:單韻母有的可以自成音節,都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母,還可以組成新的韻母,叫複韻母。
(老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了複韻母。)
師:今天,我們就來學習漢語拼音第九課,學習三個複韻母ai ei ui。
(1) 師範讀ai。教發音方法:先發a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。
(2) 學生練習發音。
師:請同學們看書,你從圖上發現了什麼?(小朋友比高矮的矮的音是複韻母ai的三聲。)
(3)在語言環境中學ai的四聲練習。
(4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學生嘗試拼讀音節。
(6)老師檢查糾正。
(二)學習複韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?我們扳手腕比賽比一比,好不好?(學生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛纔聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
1. 師寫
師:比賽時,嘴裏喊着ei,是不是能給自己加點油,增加一點力氣?
剛纔誰勝了?我們再來一次,這會看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2. 看圖,誰說說怎麼利用圖來記住音和形?
3. 教發音方法
師:與ai的發音方法相同,先發e,再滑向i。學生練發音。
4. 在語言環境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節,說含有這些音節的詞或句。
(三)學習複韻母ui
1. 打電話的小遊戲
師:小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的遊戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請問您是誰?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什麼事,想問你這一班學了哪幾個複韻母?
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經會了,就是“喂”,板書ui。
2. 誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形?
3. 發音方法:先發u的音,接着發i的音,中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞,其中有ui的音,
6. 師:快打電話告訴媽媽,一共學了三個複韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
(四)課中休息
(五)鞏固練習、指導書寫
(六)學寫音節
1. 學生自己試拼音節。
師:哪些詞句含有以上三個音節的音?
2. 指導書寫。
3. 讀兒歌,找出會拼的音節。
(七)小結(和學生一起總結)
師:這一課,我們主要學習了三個複韻母,(學生接:ai ei ui)會拼讀了很多音節,還會寫了三個音節(學生接:ai ei ui)。小朋友又學了好多知識,祝賀你們。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇8
教學目標:
1、學會複韻母aieiui及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫
2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節,正確書寫音節
3、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌
教學重難點:
重點:學會aieiui的發音,聲母與aieiui組成的音節的拼讀;認識七個生字
難點:學會聲母與aieiui組成的音節的拼讀,認識七個生字
教學過程:
一、導入
師:小朋友,老師聽說,拼音王國將要舉行一場拔河比賽,參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊,(ppt出示聲母隊和韻母隊),你們瞧,聲母隊人多力量大,單韻母隊才6個,一定會——
生:輸的(焦急地)
師:怎麼辦呢?我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧!
生:好
二、學習aieiui
連接語:小朋友們,接下來就讓我們一起來歡迎第一個韻母寶寶。
(一)學習“ai”
1.看圖,你發現了誰和誰在幹什麼?(我發現了姐姐弟弟挨在一起比高矮)
2.“挨”和“矮”的第一聲讀音,,就是我們今天要學習的第一個複韻母ai,跟老師讀一讀。
3.(板書ai)ai是由誰和誰組成的?領讀並指導發音:讀ai的時候,先發a的音,然後口形很快的向i滑動,a讀得重一些,i讀得輕一些,發音連續,中間氣不斷。(領讀後開小火車)
4.你用什麼辦法來記住ai? (a和i,aiaiai。姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。)
5.(指名說過後,集體一起說)
爲了歡迎這個新來的韻母朋友,我爲他準備了四頂新帽子(出示四聲)請小朋友們爲他帶上小帽子。
小組讀 開火車讀
(二)學習ei
1.看圖,你發現了誰在幹什麼?( 一個小男孩在砍樹)
2.小男孩砍樹的時候會發出怎樣的聲音?(eiei)
就是我們要學習的第二個複韻母。 (板書 ei) ei是由誰和誰組成的?領讀。
4.指導發音,開小火車。
4.你用什麼辦法來記住ei? ( 小孩砍樹eieiei,e和i,eieiei ,小樹斧頭eieiei)
5 .在生活中,還有什麼時候會發出ei的聲音? (喊不認識的人的時候,找不到工作的時候,拔河.)
6.戴小帽
(三)學習ui
1.看圖, 說說你看到了什麼?( 一個小女孩圍着圍巾)
2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學的第三個複韻母, 跟老師讀一讀。(開小火車)
3.(板書ui)ui是由誰和誰組成的?領讀並指導發音 。
4.你用什麼辦法來記住ui? ( u和i,uiuiui。一條圍巾uiuiui)
5. 生活中我們經常什麼時候發出ui的聲音呢? (打電話的時候)
6、戴小帽
二、學習拼讀
我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。(出示課件)一起看一看,你們會拼麼? bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼讀。
2. 老師領讀。
3. 練習呼讀。(老師讀d—ai ,學生呼讀出dai)
4. 找小老師領讀。 “小老師在哪裏?”“這裏”誰先喊出來並舉手,誰當小老師。
5.齊讀。
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇9
教學目標:
1、拼讀聲母與帶調aieiui組成的音節,正確書寫音節
2、認識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌
教學重難點:
1、帶調aieiui與聲母的拼讀
2、認讀7個生字,並能藉助漢語拼音說話
教學過程:
一、複習
1、 抽生字卡片讀拼音
2、 讀aieiui與聲母組成的不帶調音節
二、帶調音節的拼讀
1、ppt中分別出現三扇門,門上分別出現aieiui,點擊進入門,分別出現以下三組拼音: ? tài nǎi lái sài
? mái wài mài kāi
? ɡuāi kuài chuài(三拼口訣)
1、 小老師帶讀
2、 個別讀
3、 集體讀(說聲調標的位置)
? péi mèi měi f?i
? nai lai bèi
? fēi bēi pèi
1、 個別讀
2、 開火車讀
? duì ruì huí
? shuǐ cuì kuí
? huì zuǐ zhuī
開火車讀
3、 個別根據圖片讀拼音詞語
4、 小火車讀無圖片拼音詞語
三、看圖說話
1、 出示圖片,請小朋友看圖說話
2、 出示帶拼音生字,請小朋友說話
個別說 小組競賽
3、 出示帶拼音句子,請小朋友說話
四、讀兒歌
出示兒歌
1、 小組競賽讀兒歌,
2、 出示紅色生字,請學生拼讀
3、 帶動作表演兒歌
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇10
一、教學內容:
人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析:
本課是複韻母教學的第一課,是拼音教學的難點。教材包含四部分內容:複韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有複韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個複韻母來進行認讀,並讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保薰陶。
三、學情分析:
本班學生共有44人。男生21人,女生23人。多數都比較聰明,活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母,所以對於學生來說,本課所學的ai ei ui並不陌生。但缺少規範。一年級學生由於年齡小,他們的注意力不集中,愛做小動作。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求,結合教材和學生的實際情況,制定了以下三維教學目標:
四、教學目標:
1、知識與技能目標:
(1)、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母,滲透發音方法。
(2)、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
(3)、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
2、過程與方法目標:
在遊戲、活動中,讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究,使他們親身經歷整個學習過程。
3、情感態度與價值觀目標:
在拼音教學中,培養學生的自主學習能力,勇於探索,敢於創新的學
習精神,激發起學生學習語文的熱情和慾望。
五、教學重點:
讀準複韻母ai ei ui的音,認清複韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調方法。
六、教學難點:
給ui標調
七、教學策略:
在教學中我採用提示、創設情境、遊戲等方法來教學本課。
八、教學用具:
拼音卡片和教學圖片
九、教學過程:
(一)、複習導入
1、猜口形遊戲(教師或請幾名學生作單韻母的口形,學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片)
2、師:小朋友們,我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了。看,就是它們。(板書:ai ei ui)它們和我們以前認識的單韻母朋友有什麼不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
3、指名回答
4、師:對,它們是由兩個單韻母組成的,像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它複韻母。
5、師領讀兩遍:複韻母
(二)、看圖學習複韻母ai、ei、ui的音形
1、學習複韻母ai的音形
(1)、學習“ai”的音
①、指導看圖,根據學生的口語實踐抽取“挨”字。
②、教師範讀,學生觀察口形。教師結合學生髮音情況進行具體指導:
發“ai”音時,先張大嘴巴發“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。 學生試讀,同桌互觀察口形。
③、指名讀,讀得好的當“小老師”帶讀
④、採取個別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習,達到讀準音。
(2)、記住“ai”的形
①、問:你們看複韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?
②、再讀,同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學習複韻母“ei”的音形
(1)、學習“ei”的音
①、圖上的小男孩在砍樹枝,他嘴裏會發出什麼聲音呢?
②、講解:ei的發音方法和ai一樣,要先發e的音,舌尖逐漸向上擡,最後發i的音,就成了ei的音。
③、教師範讀ei,學生練讀。
(2)記住“ei”的形
①、請大家看枯樹和小男孩手裏拿的砍刀,共同構成“ei”的形。
②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學習“ui”的音形
(1)、學習“ui”的音。
①、問:誰能自己試着藉助圖畫來學習“ui”的音形?學生自學。
②、同桌同學互相說說你是怎樣學的?
③、請同學彙報學習結果:(圖上畫的是一個小女孩圍着圍巾,我藉助“圍”的音學習“ui”的讀音。)
④、教師糾正發音方法。發“ui”時,先發“u”的音,接着發“i”,口形由圓到扁,逐步交成“i”的音。最後讀成“ui”。
(2)、記住“ui”的形
①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學習複韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師:複韻母來到韻母家庭以後,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調帽子帶來了,準備給他也戴上。(師拿出聲調模型做出要貼的樣子)
2、師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的,這個帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標調歌,學會了它就知道怎麼戴了。
3、小黑板出示標調歌:(6個兄弟標調號,有a先找a,沒a找oe,iu並列標在後。)
4、學生讀讀兒歌 ,想想什麼意思?
5、結合剛纔的小兒歌試着給3個複韻母標調號。
(1)出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
(2)請同學到黑板上把複韻母標上四聲調
6、學生練習讀四聲:
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀,不按順序讀。
(四)、指導ai ei ui的書寫
1、過渡:小朋友們,三個小夥伴有點累了,想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會,讓我們趕快來行動吧!不過,要想讓他們在拼音格里呆得舒服,就要注意:複韻母雖然是由兩個單韻母組成的,可它們是一個整體,
要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠牆,這樣才舒服。
2、師示範寫
3、生描紅練寫,師個別指導
4、表揚寫的好的同學,全班展示
(五)小結迴歸,談談收穫
師:今天我們在拼音王國裏玩得多快樂!能說說這節課你們學到了什麼?
十、板書設計:
9、ɑi ei ui
ɑieiui
āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇11
教學目標:
1、學會複韻母aieiui及它們的四聲,達到讀準音,認清形,正確書寫。
2、練習拼讀音節,提高拼讀音節的能力;正確書寫規定的音節。
教學重難點:
讀準複韻母aieiui的音,認清它們的形與音節的拼讀。
教具:
字母卡掛圖
教學過程:
一、複習單韻母
1、我們已經學過哪幾個單韻母?
2、認讀單韻母卡片。
二、學習複韻母
1、複韻母ai
〈1〉請同學互相看看自己前後左右挨着誰?
〈2〉觀察圖畫,他們在幹什麼?〈背挨着背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學生自由讀
〈4〉教師範讀,並說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉
2、複韻母eiui教法同ai
三、指導書寫aieiui
教師示範正確的寫法與格式
四、學習拼音節
1、讓學生自己嘗試拼音節
2、教師範讀學生跟讀
3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正並說明聲調的標法i、u相遇標在後﹚
五、小結:
這節課我們學了三個什麼韻母?與以前有什麼不同?
語文一年級上冊《aieiui》教案 篇12
教學目標:
1、鞏固複韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字,會讀兒歌.
教學重難點:
認讀7個生字
教具:
生字卡片 字母卡片 掛圖
教學過程:
一、複習aieiui與音節的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節,先讓學生自由讀,再指名認讀
3、認讀帶聲調的音節及書寫音節
﹙1﹚出示帶聲調音節
教師先範讀音節,學生再跟讀
﹙2﹚書寫音節
教師範寫音節,講解:幾個字母要寫得緊湊、勻稱,安順序寫完,再標上聲調
二、學習生字
1、引導學生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什麼東西?
﹙2﹚他們在幹什麼?
2、指導讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.
﹙注意適當停頓﹚
3、生字教學
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學生嘗試拼讀
b我們可以利用什麼方法認識這些生字?
﹙2﹚教師範讀生字,學生跟讀
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認讀
三、讀兒歌
1、自由讀兒歌並學拼紅色音節的字
2、教師檢查,糾正讀音
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學生當小老師
四、小結:這節課我們學了哪些生字?